第七課傳媒的力量教案
第七課傳媒的力量教案
第七課傳媒的力量教案
【教學(xué)目的】
1.知識目標：
(1)使學(xué)生了解人類(lèi)信息傳播方式的歷史發(fā)展過(guò)程，了解傳媒發(fā)展歷程中對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步起著(zhù)關(guān)鍵性作用的發(fā)明與創(chuàng )造。
(2)使學(xué)生認識到大眾傳媒具有廣泛的社會(huì )功能，這些功能的發(fā)展和延續影響著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的過(guò)去、現在和將來(lái)。大眾傳媒所擁有的傳遞信息、文化傳承、輿論監督和休閑娛樂(lè )等功能，改變了整個(gè)社會(huì )的生活面貌。
(3)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生熟悉有關(guān)信息傳播的名詞和術(shù)語(yǔ)。
2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生明確信息控制能力將成為未來(lái)國家、社會(huì )、個(gè)人發(fā)展的重要指標，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習熱情，強化學(xué)生對信息活動(dòng)的參與意識，初步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3.能力目標：
(1)通過(guò)對大眾傳媒歷史演變過(guò)程的學(xué)習，培養學(xué)生信息檢索、搜集和整理的能力，并借助大量歷史背景材料的提供，培養學(xué)生快速閱讀及綜合分析的能力。
(2)通過(guò)對大眾傳媒社會(huì )功能的剖析與學(xué)習，發(fā)展學(xué)生辨證思維的能力，引導學(xué)生在大眾傳媒的基本功能的基礎上，全面傳媒手段的其他功能，客觀(guān)的分析各種功能間的必然聯(lián)系。
(3)幫助學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法。從感性認識上升到理性認識，是認識過(guò)程的一次飛躍。注重思維能力的培養和思維方法的運用，有利于學(xué)生把對大眾傳媒發(fā)展的理解立足于理性認識這一基礎。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：傳媒的產(chǎn)生和發(fā)展;
大眾傳媒的社會(huì )功能;
難點(diǎn)：大眾傳媒的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物
【知識點(diǎn)一】傳媒的發(fā)展
【教學(xué)設計】
1.通過(guò)游戲，讓學(xué)生了解口語(yǔ)與體語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達到傳媒手段的自然過(guò)渡。
2.通過(guò)一系列實(shí)物的展示，讓學(xué)生從直觀(guān)上分辨出三類(lèi)傳媒的特點(diǎn)。
3.舉一些實(shí)例，讓學(xué)生掌握運用三類(lèi)傳媒的方法，提高實(shí)際生活的能力。
4.讓學(xué)生總結三類(lèi)傳媒的發(fā)展歷程，使學(xué)生對傳媒發(fā)展的過(guò)程和存在原因有一個(gè)清晰的認識。
【主要單詞】
傳媒的發(fā)展thedevelopmentofmassmedium
面對面facetoface
口語(yǔ)spokenlanguage
體語(yǔ)bodylanguage
文字writtenlanguage
印刷printing
電子electron
網(wǎng)絡(luò )network
【板書(shū)設計】
§1傳媒的發(fā)展
一、概念
二、第一類(lèi)——面對面的信息傳播媒介
1.口語(yǔ)
2.體語(yǔ)
三、第二類(lèi)——再現的信息傳播媒介
1.文字
(1)產(chǎn)生
(2)載體的變化
2.印刷
四、第三類(lèi)——依靠機器的信息傳播媒介
1.電子
2.網(wǎng)絡(luò )
【教學(xué)過(guò)程】
(復習提問(wèn))什么是“學(xué)習化社會(huì )”?
(生答)略。
(導入)學(xué)習化社會(huì )要求我們“活到老、學(xué)到老”，而在日新月異的現在社會(huì )，我們要學(xué)習的內容還很多，今天我們就將轉入一個(gè)新的課題——傳媒與社會(huì )。
(新課教授)
(提問(wèn))如果你想把一件事情告訴你的好朋友，你能夠有多少種方式呢?
(請學(xué)生上黑板隨意寫(xiě))
(學(xué)生活動(dòng))略。
(陳述)如果說(shuō)你要說(shuō)的事情包含了許多信息的話(huà)，那么，同學(xué)們所寫(xiě)的方式就是傳播這些信息的工具或者說(shuō)是媒介，這就叫做——傳媒。那么，從古到今，人類(lèi)是如何來(lái)傳播信息的。
(思考)大家試想一下，在茫茫的草原上，一群原始人類(lèi)在狩獵;在簡(jiǎn)陋的山洞里，一群原始人正在“交談”著(zhù)，他們用的是什么方法?
——肢體語(yǔ)言
(陳述)對，這就是最早的信息傳播媒介——體語(yǔ)，也看成是親身傳播時(shí)代。
(思考)同學(xué)們想一想，體語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)是什么?
(舉例)你在馬路上要“打的”
(思考)有什么缺點(diǎn)?
(游戲)在紙上寫(xiě)下一句短語(yǔ)，讓一個(gè)學(xué)生來(lái)表演，其他學(xué)生猜是什么意思?
再來(lái)幾次，比較結果。
1.容易產(chǎn)生理解的誤差
2.傳播的范圍比較有限
(陳述)由于體語(yǔ)的缺點(diǎn)和語(yǔ)言的發(fā)展，人們開(kāi)始“說(shuō)話(huà)”，進(jìn)行口對口的交流，通過(guò)聲音的傳播傳遞信息。稱(chēng)為“口語(yǔ)傳播時(shí)代”。
(思考)口語(yǔ)和體語(yǔ)相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
(學(xué)生活動(dòng))略。
(思考)那么，它有沒(méi)有不足的地方呢?
(做游戲)學(xué)生進(jìn)行傳話(huà)游戲，讓一排的第一位學(xué)生看一段話(huà)，然后依次往后傳，到最后一個(gè)，再讓最后一位學(xué)生說(shuō)出他所聽(tīng)到的話(huà)，通過(guò)對比，反映出口語(yǔ)傳播的不足之處。
1.距離越遠，誤差越大
2.不能保留下來(lái)
(過(guò)渡)所以，為了彌補口語(yǔ)或體語(yǔ)的不足，人們又有了新的信息傳播的媒介方式——再現的信息傳播媒介，把信息記錄下來(lái)。那么，用什么方式可以把信息記錄下來(lái)，得以再現呢?
1.圖畫(huà)
(學(xué)生活動(dòng))結合書(shū)上的圖片了解圖畫(huà)傳播的作用。
2.文字書(shū)寫(xiě)
(陳述)文字出現的時(shí)間：大約在公元前5000年的時(shí)候
是什么?——文字是記錄和傳達人類(lèi)語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號，是人們思想的新工具，是人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì )的一個(gè)重要標志。
(提問(wèn))把文字寫(xiě)在哪里呢?它有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。
(學(xué)生活動(dòng))觀(guān)看圖片，加以總結
龜甲、獸骨上金屬器具上竹木簡(jiǎn)上布帛上
紙的出現(蔡倫)泥活字印刷(畢升)金屬印刷
(討論)各種文字載體的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，闡明發(fā)展的必然性。
3.印刷
(學(xué)生活動(dòng))觀(guān)看圖片，加深認識。結合書(shū)上的“讀與思”，體會(huì )傳媒的發(fā)展歷程。
這一時(shí)代我們稱(chēng)它為“印刷時(shí)代”，那么，是不是發(fā)展到這一代就結束了呢?
——沒(méi)有，因為它也有自己的不足之處。比如說(shuō)同學(xué)們手里的書(shū)本，無(wú)論是圖畫(huà)還是文字，都比較死。
(過(guò)渡提問(wèn))怎樣讓死板的東西活動(dòng)起來(lái)呢?這就要依靠第三類(lèi)傳媒了。讓我們來(lái)比較一下，第三類(lèi)傳媒和第一、第二類(lèi)相比，有什么不同的地方?
(舉例)暴風(fēng)雨之夜，家里的電視機會(huì )出現什么現象?
——沒(méi)有信號，看不到電視
(學(xué)生活動(dòng))觀(guān)看書(shū)本P51頁(yè)圖片
(結論)第三類(lèi)傳媒需要一定的機器加以輔助。
(提問(wèn))還有哪些是屬于第三類(lèi)傳媒呢?
(生答)略。
(學(xué)生活動(dòng))看圖片，加深印象。
(過(guò)渡)除了電視、廣播、唱片等等，大家現在最經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞語(yǔ)是什么?
——網(wǎng)絡(luò )
(陳述)很好。
(提問(wèn))電腦給我們的生活帶來(lái)了哪些新的變化?
(學(xué)生回答)略。
(總結)整理總結三類(lèi)傳媒的發(fā)展。
(練習)遇到下列情況，你將用什么傳媒方式?
1.去西安玩前，想了解一下當地的情況。
2.到商場(chǎng)里去買(mǎi)這件衣服。
3.要知道今天上午去上海的火車(chē)時(shí)刻。
4.路上攔車(chē)。
5.叫馬路對面的人過(guò)來(lái)。
(布置作業(yè))略。
【知識點(diǎn)二】傳媒改變生活
【教學(xué)設計】
1.本課主要采用開(kāi)發(fā)式教學(xué)模式，重點(diǎn)要學(xué)生參與討論，共同學(xué)習。
2.結合書(shū)上的“大家談”，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，加強學(xué)生的自主性學(xué)習。
3.結合書(shū)上的“活動(dòng)區”和“讀與思”，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
4.尋找一些貼近生活的素材，密切與生活的聯(lián)系。
【主要單詞】
信息information
功能function
大眾傳媒popularmedia
報紙newspaper
書(shū)籍book
雜志magazine
【板書(shū)設計】
§2傳媒改變生活
一、大眾傳媒
1.概念
——傳媒為普通大眾所使用
2.表現
——報紙、雜志、書(shū)籍
二、傳媒的社會(huì )功能
1.獲取和傳遞信息功能
——基本功能
2.文化傳承功能
3.輿論監督功能
4.娛樂(lè )服務(wù)功能
【教學(xué)過(guò)程】
(復習提問(wèn))
(1)傳媒的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)代?
(2)概括起來(lái)可分為哪三類(lèi)?如果我們想知道其他國家發(fā)生了什么事情，可以用什么方式?
(生答)略。
(導入)由于傳媒的方式在一代代的發(fā)生變化，當然同時(shí)也是社會(huì )發(fā)展的必然，在客觀(guān)上改變了我們的生活。今天，我們就來(lái)學(xué)習第二課時(shí)——傳媒改變生活。
(陳述)社會(huì )是由人來(lái)組成的，人的活動(dòng)是社會(huì )發(fā)展的主要內容。所以說(shuō)，傳媒方式的變化就是人使用媒介或工具的變化。
(提問(wèn))大家試想一下，在目前情況下，是不是每個(gè)家庭都有電視?
——是。
在坐的同學(xué)，是不是每個(gè)人都有書(shū)本?
——是。
(總結)如果傳媒為普通大眾所使用的則稱(chēng)為——大眾傳媒。
(學(xué)生活動(dòng))結合“讀與思”，一份報紙：5美元～10美元/年
工人工資：8美元/周
思考“19世紀30年代以前，這一時(shí)期的報紙是否可以成為大眾傳媒?
——可以。
為什么?
1.內容以新聞、信息、社會(huì )事件和娛樂(lè )為主，貼近普通大眾生活。
2.發(fā)行量大，發(fā)行速度快，成本低
3.讀者不再是特殊群體，而是一般大眾。
(過(guò)渡)當社會(huì )中的大部分人都使用同一種傳媒的時(shí)候，他也就改變了我們的生活，那么，大眾傳媒到底有那些社會(huì )功能呢?
(學(xué)生活動(dòng))快速閱讀課文，然后分小組進(jìn)行討論。
(總結)一、獲取和傳遞信息功能
——基本功能
舉例：“打的”時(shí)需招手;
買(mǎi)房子前要了解房產(chǎn)信息可上網(wǎng)查詢(xún)。
(學(xué)生活動(dòng))再舉一些例子。
(過(guò)渡)人們通過(guò)不同的媒介獲取或傳遞信息，當然在此過(guò)程中，人類(lèi)不知不覺(jué)中也得到了許多知識，大眾傳媒是重要的知識載體。在傳播科學(xué)文化知識方面具有不可替代的作用。
二、文化傳承功能
(提問(wèn))在學(xué)校里，除了書(shū)本上的文字，我們現在還有哪些方式來(lái)傳授知識給你們?請同學(xué)來(lái)舉一些例子?
(生答)略。
1.傳播前人的知識與經(jīng)驗;
2.記錄同代人的探索與創(chuàng )新;
3.引領(lǐng)社會(huì )時(shí)尚與風(fēng)氣;
4.倡導一定的價(jià)值觀(guān)念。
(思考)目前，你身邊有哪些流行的社會(huì )時(shí)尚?他們與大眾傳媒有什么關(guān)系?
(生答)略。
三、輿論監督功能
1.及時(shí)地報道和評論社會(huì )生活中發(fā)生的重大事件，具有輿論導向作用;
2.揭露社會(huì )上一些假、惡、丑現象對其形成強大的輿論壓力;
3.維護社會(huì )公正。
四、娛樂(lè )服務(wù)功能
(學(xué)生活動(dòng))我們一起講了傳媒的這么多功能，下面同學(xué)們來(lái)講講看，大眾傳媒為我們的生活提供了哪些娛樂(lè )服務(wù)?
(學(xué)生回答)略。
1.電視、電影——休閑
2.電腦——打游戲
3.錄音機——聽(tīng)音樂(lè )
【第七課傳媒的力量教案】相關(guān)文章：
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
茶花賦教案04-06
《什么蟲(chóng)》教案01-08
《文化苦旅》教案02-27
大學(xué)教案的寫(xiě)法10-05
《認識鐘表》的教案03-19