長(cháng)方體和正方體的教案
長(cháng)方體和正方體的教案
教學(xué)目標
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨認這些圖形.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，知道圖形的名稱(chēng).
難點(diǎn)：辨認這些圖形.能夠區別長(cháng)方形與長(cháng)方體，正方形與正方體.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
下圖中有多少個(gè)長(cháng)方形?多少個(gè)正方形?多少個(gè)三角形?多少個(gè)圓?(投影片)
(二)學(xué)習新課
1.初步認識長(cháng)方體.
(1)出示長(cháng)方體實(shí)物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)
師：同學(xué)們看這個(gè)紙盒和火柴盒，誰(shuí)知道它們是什么
形狀?學(xué)生能回答可由學(xué)生回答，不能回答老師告訴學(xué)
生，并板書(shū)：長(cháng)方體.
(2)看一看、摸一摸.
讓學(xué)生拿出一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，看一看它的形狀，摸一摸每個(gè)面.
師：長(cháng)方體有幾個(gè)面?怎樣正確地數出?(長(cháng)方體有上、下兩個(gè)面，前、后兩個(gè)面，左、右兩個(gè)面，一共有六個(gè)面)
師：長(cháng)方體每個(gè)面是什么形狀的?相對的面一樣嗎?(長(cháng)方體每個(gè)面都是長(cháng)方形，相對的面完全一樣)
教師再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物.(其中有兩個(gè)面是正方形的)
師：這也是一個(gè)長(cháng)方體.它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形?相對的面一樣嗎?(這個(gè)長(cháng)方體有六個(gè)面，有四個(gè)面是長(cháng)方形，有兩個(gè)面是正方形，相對的面一樣)
(3)舉例.
日常生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西的形狀是長(cháng)方體?
(4)小結.
師：通過(guò)看一看、摸一摸，我們知道長(cháng)方體有6個(gè)面，相對著(zhù)的兩個(gè)面的形狀相同，有的長(cháng)方體的6個(gè)面都是長(cháng)方形的，有的長(cháng)方體有兩個(gè)面是正方形，其余4個(gè)面是長(cháng)方形.
板書(shū)：6個(gè)面長(cháng)方形(也可能有兩個(gè)面是正方形)
教師出示長(cháng)方體實(shí)物，變換擺放方向，讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察、認識長(cháng)方體.如下圖：
2.初步認識正方體.
(1)出示正方體實(shí)物(魔方玩具、方積木塊)
師：誰(shuí)知道它們是什么形狀的?邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)：正方體.
師：正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面都是什么形?
讓學(xué)生拿出事先準備好的正方體數一數有幾個(gè)面，再拿一個(gè)正方形的紙放在正方體的每個(gè)面上比一比.師生共同得出正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形.
板書(shū)：6個(gè)面 正方形
3.認識長(cháng)方體圖和正方體圖.
師：現在我把長(cháng)方體和正方體畫(huà)成圖，你們認識嗎?
教師出示已畫(huà)好的長(cháng)方體圖和正方體圖，讓學(xué)生說(shuō)出它們各自的名稱(chēng)，并貼在板書(shū)長(cháng)方體和正方體的左面.
4.辨認長(cháng)方體和正方體.
(1)請同學(xué)們閉上眼睛想一想：長(cháng)方體是什么樣子的?正方體是什么樣子的?
(2)選圖形(投影片)
(三)鞏固反饋
1.教科書(shū) p.23做一做.
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中間一行的每一個(gè)圖形的名稱(chēng)，再讓學(xué)生把是長(cháng)方體或正方體的實(shí)物和它所對應的幾何圖形用線(xiàn)連起來(lái).然后集體訂正.
2.在長(cháng)方體下面畫(huà)√.
3.在正方體下面畫(huà)√.
4.數一數.
長(cháng)方體有( )個(gè) 正方體有( )個(gè)
長(cháng)方形有( )個(gè) 正方形有( )個(gè)
5.動(dòng)手擺.
教科書(shū)練習七第2，3題.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這節課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對長(cháng)方體和正方體有一些感性認識，知道它們的名稱(chēng)，能夠辨認就可以了.由于是初步認識，因此不要對學(xué)生提更高的要求.
首先通過(guò)實(shí)物對長(cháng)方體有感性認識，在此基礎上通過(guò)看一看、摸一摸，知道長(cháng)方體有幾個(gè)面?各是什么形?繼而概括出長(cháng)方體的特征.然后教師通過(guò)變換長(cháng)方體的擺放方向，從直觀(guān)上加深對長(cháng)方體的認識.最后教師再出出示長(cháng)方體圖，讓學(xué)生抽象的認識長(cháng)方體.體現了對學(xué)生思維深刻性的培養.
通過(guò)選圖形、數一數、擺一擺三個(gè)層次的練習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把已學(xué)過(guò)的長(cháng)方體、正方體的特征進(jìn)行概括、遷移，在比較中識別長(cháng)方體和正方體，辨認長(cháng)方形和長(cháng)方體、正方形和正方體.學(xué)生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達到培養學(xué)生思維靈活性的目的.
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