《鋼鐵是這樣煉成的》教案
《鋼鐵是這樣煉成的》教案
[教學(xué)目標]
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生樹(shù)立磨礪堅強意志的信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅強的意志。
能力目標：
使學(xué)生能夠分析自己的意志品質(zhì)，運用培養意志品質(zhì)的方法，初步培養自己的良好意志。
知識目標：
知道如何磨礪堅強的意志。
[教學(xué)重點(diǎn)]
磨礪堅強的意志，必須樹(shù)立明確目標。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解、分析自己的意志品質(zhì)現狀。
[教學(xué)方法]
典型事例分析法、情景教學(xué)法。
[課前準備]
制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
教師：親愛(ài)的同學(xué)們，看到我們要上的課題──鋼鐵是這樣煉成的。我想大家心中能冒出一個(gè)“?”，為什么我們不去鋼廠(chǎng)生產(chǎn)車(chē)間去學(xué)習煉鋼?同學(xué)們，今天我們緣聚于此探討，二種“鋼鐵”一樣嗎?
學(xué)生：鋼鐵在這里指的是擁有鋼鐵般堅強的意志。
教師：非常聰明。我們每個(gè)人都渴望成為鋼鐵般戰士，那就讓我們今日圓夢(mèng)。首先，請大家品嘗精神大餐，我們來(lái)認識一位新朋友，他的名字叫肯尼。
發(fā)現希望
1973年12月，肯尼出生在美國賓夕法尼亞洲拉昆村，當母親看到嬰兒只有半截身體時(shí)，哭得死去活來(lái)，做父親的比較冷靜，再三安慰妻子：“我們要面對現實(shí)，不要絕望，生命還在，希望還在�！笨夏嵋粴q半時(shí)，做了兩次手術(shù)，腰以下的神經(jīng)無(wú)法恢復，連坐都成了問(wèn)題。醫生卻勸肯尼的母親，凡事要盡量靠他自己的意志和能力去做。母親接受了醫生的忠告，盡量讓肯尼料理自己的事情。數月后，肯尼竟奇跡般地坐了起來(lái)。不久，他開(kāi)始嘗試用雙手走路�？夏衢_(kāi)始上學(xué)了，每天都要裝上重達6公斤的假肢，坐著(zhù)輪椅上廁所很不方便，每次都有同學(xué)幫助他。在這樣的環(huán)境熏陶下，加上幾位老師的愛(ài)護，使肯尼的心靈得到極大的凈化。他愛(ài)生命，愛(ài)自己身邊的每一個(gè)人。他幫媽媽買(mǎi)東西，有時(shí)也替鄰居洗車(chē)、剪草，這對一個(gè)沒(méi)有下肢的人來(lái)說(shuō)，要有多大的毅力啊!如今，肯尼已經(jīng)是加拿大的小影星了，他成功地主演了影片《小兄弟》。他對記者說(shuō)：“我的生活沒(méi)有困難，遇到困難就和大家一樣，堅強地想辦法解決�！毙℃偵�，幾乎每個(gè)人都迷戀著(zhù)肯尼，有個(gè)老太太每天都站在門(mén)口，就是為了多看他一眼。為什么人們都迷戀半截身體的少年肯尼呢?肯尼的鄰居喬安說(shuō)：“每個(gè)人都有煩惱，但是只要看到肯尼，就會(huì )覺(jué)得自己的煩惱是何等的渺小�！边�有一位鄰居說(shuō)：“我們熱愛(ài)肯尼，因為有了他，我們提高了戰勝困難的勇氣，我們要像肯尼那樣，對生活充滿(mǎn)信心�！�
教師：同學(xué)們，你知道原因嗎?請大家接過(guò)老師手中的接力棒，續接故事。
你能說(shuō)出肯尼具備什么樣的優(yōu)良品質(zhì)嗎?
學(xué)生：自信、堅強……
教師：成功的大門(mén)向來(lái)是朝著(zhù)每個(gè)人敞開(kāi)的，能否踏進(jìn)成功的大門(mén)，關(guān)鍵要看我們是否具有堅強意志�？夏釕{借堅強意志走入成功大門(mén)。而在我們現實(shí)生活中，有人堅強，有人脆弱，我們的意志表現如何呢?讓我們來(lái)到心靈小站，傾聽(tīng)來(lái)自?xún)刃纳钐幍男穆暋?/p>
意志品質(zhì)小測試
教師：讓我們再次走進(jìn)生活情境中，認識一位有著(zhù)特殊身份的朋友──小先生，進(jìn)入“我說(shuō)大家評”活動(dòng)體驗中。小先生即小老師，請我們當中一位同學(xué)扮演小老師，出題給大家并對回答進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)送出祝�；蚪ㄗh。
出示幻燈片：小先生，我說(shuō)大家評
學(xué)生：(答略)
教師：小先生表現很能體現新時(shí)代富有愛(ài)心責任心的老師應有的素質(zhì)，大家都很坦誠。事實(shí)上很多時(shí)候我們會(huì )身不由己，明知該怎么做，結果卻恰恰相反�；蚪裉煊龅竭@種情況會(huì )做得很好，可下一次就不一定了。這些現象暴露了我們意志品質(zhì)上的薄弱之處。因此，我們要在日常生活中注意反省自己，磨礪堅強意志，讓我們一同來(lái)到智慧島，用智慧找尋開(kāi)啟堅強意志的四把金鑰匙。
教師：請同學(xué)們傾聽(tīng)下面的小故事，由小播音員朗讀：
馬和驢子的故事
唐太宗貞觀(guān)年間，長(cháng)安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀(guān)4年，這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經(jīng)。
13年后，這皮馬馱著(zhù)佛經(jīng)回到長(cháng)安，又見(jiàn)到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經(jīng)歷，那神話(huà)般的境界，使驢子聽(tīng)了大為驚異。驢子充滿(mǎn)感慨地說(shuō)：“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀!那么遙遠的路，我連想都不敢想�！薄捌鋵�(shí)，”老馬說(shuō)，“我們跨過(guò)的步子是大體相等的，當我前去取經(jīng)的時(shí)候，你一步也沒(méi)停止。不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠的目標，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著(zhù)磨盤(pán)打轉，所以永遠也走不出這個(gè)狹隘的天地�！�
(打出思考題：在這個(gè)故事里，馬和驢子的區別是什么?)
學(xué)生：(答略)→區別
教師：請一名同學(xué)作總結，亮出金鑰匙一。
學(xué)生：磨礪堅強的意志，必須樹(shù)立明確的目標。
金鑰匙一：磨礪堅強的意志，必須樹(shù)立明確的目標。
教師：的確，樹(shù)立明確的目標是戰勝困難和挫折的前提，我們也要為自己樹(shù)立明確的目標。于是小紅說(shuō)“YES OR NO”。
學(xué)生：(男讀，女答)
教師：Perfect!這很形象地告訴我們，“明確”不是過(guò)高過(guò)低，要切實(shí)可行。
教師：下面請大家欣賞兩幅圖片和一段錄音材料。(航天英雄楊利偉)
思考：該主人公如何磨練堅強意志?
學(xué)生：(略)
教師：環(huán)境是艱苦的，他主動(dòng)投身其中，在期間鍛煉自己，磨礪堅強意志，那有哪位同學(xué)能找到金鑰匙二?
學(xué)生：主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
金鑰匙二：主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己
教師：你如何用好第二把金鑰匙?
學(xué)生：(略)
教師：繼續搜尋剩下的兩把金鑰匙，有請小小先生
出示幻燈片小小先生大智慧
教師：你們的觀(guān)點(diǎn)是什么呢?支持甲?乙?
學(xué)生(略)
教師：好，同學(xué)們說(shuō)得很精彩，“九尺高臺，起于壘土，千里之行，始于足下�！弊鋈魏问虑�，都要從細微之處做起，由小及大，不可能一蹴而就。
金鑰匙三：要從細微之處開(kāi)始，從小事做起，從現在做起。
教師：說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，讓大家一起走入“情境進(jìn)行時(shí)”。
出示幻燈片：情境進(jìn)行時(shí)
學(xué)生：(出謀劃策略)
教師：要善于管理自己，讓我們一起走進(jìn)看看富蘭克林的自我管理表，從中你得到的啟示是什么呢?
學(xué)生(略)
金鑰匙四：要善于管理自己
教師：每做一件事之前，可以先嘗試制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，然后按計劃執行，這樣加強管理，堅持下去，就有利于培養自己的意志力。
教師：至此，四把金鑰匙已齊備，我們煉鋼的原理已掌握，讓我們實(shí)踐運用一下，進(jìn)入“導航在線(xiàn)”。
導航在線(xiàn)
教師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得我們的新朋友肯尼嗎?他是一個(gè)堅強的鋼鐵戰士，我們要向他學(xué)習，只要我們每個(gè)人心中樹(shù)立明確的目標，能主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，從小事做起，從現在做起，善于管理自己，人人都可以成為鋼鐵戰士，一塊好鋼!最后，老師送同學(xué)們兩句話(huà)：
今日為自己的堅強喝彩，明日為自己的勝利歡呼。
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