列子二則教案
列子二則教案
教學(xué)目標：
1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，正確認識客觀(guān)事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。
難點(diǎn)：順暢朗讀，準確翻譯。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
導入：
我們知道的很多成語(yǔ)都來(lái)自寓言故事，比如“掩耳盜鈴”、“守株待兔”等等，今天我們還要來(lái)學(xué)習兩則寓言故事。
一、《杞人憂(yōu)天》
(一)朗讀課文，正音：
杞qǐ
墜zhuì
寢qǐn
星宿xiù
舍shě然
躇步跐cǐ蹈
(二)解釋重點(diǎn)字詞
杞人憂(yōu)天：杞國的一個(gè)人擔心天崩塌下來(lái)，比喻不必要的憂(yōu)慮。
崩墜：崩塌墜落。
身無(wú)所寄：自己沒(méi)有什么地方可以依托。
廢寢食：睡不著(zhù)覺(jué)，吃不下飯。
曉：開(kāi)導。
積氣：聚積在一起的氣體。
屈伸：(四肢)彎曲伸展。
行止：課文里是行動(dòng)、活動(dòng)的意思。
奈何：為什么。
只使：即使。
有所中傷：有被擊中受傷的機會(huì )。中，打中，擊中。
奈地壞何：地塌了怎么辦。奈……何，對……怎么辦，把……怎么辦。
舍然大喜：放下心來(lái)顯得非常高興。
(三)個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，邊明確。譯文如下：
杞國有一個(gè)人擔心天會(huì )崩塌墜落，自己沒(méi)有什么地方可以依托，(因此)睡不著(zhù)覺(jué)，吃不下飯。又有一個(gè)擔心他(身體)的人于是前去開(kāi)導他，說(shuō)：“天，是聚積在一起的氣體，到處都有氣體。就像是四肢彎曲伸展和自由呼吸，整天在空氣中活動(dòng)，為什么還擔心它會(huì )崩墜呢?”這個(gè)人說(shuō)：“天果真是聚積在一起的氣體，那么日月星辰就不應當墜落了嗎?”開(kāi)導他的人說(shuō)：“日月星辰，也只是聚積在一起的氣體之中有光耀的，即使它墜落了，也不會(huì )造成傷害�！边@個(gè)人說(shuō)：“地塌了怎么辦呢?”開(kāi)導他的人說(shuō)：“大地是聚積在一起的土塊，四處都塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有地方空著(zhù)，你整天踩踏著(zhù)它，整天在地上行走，為什么還擔心它會(huì )塌呢?”這個(gè)人放下心來(lái)顯得十分高興，開(kāi)導他的人也非常高興。
(四)學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1、討論：如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話(huà)?
這句話(huà)的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì )擊中甚至打傷人。這句話(huà)揭示了杞人的無(wú)根據的瞎擔心。
2、討論：從這則故事中你了解到“杞人憂(yōu)天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?
這是庸人自擾，毫無(wú)根據地瞎擔心，后比喻沒(méi)有根據或不必要的憂(yōu)慮。
3、討論：如何看待《杞人憂(yōu)天》中那個(gè)好心人的解釋?
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當時(shí)的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱(chēng)贊的。
(五)板書(shū)設計
二、《楊布打狗》
(一)全班齊讀，正音：
衣yì緇zī衣yī
天雨yù
(二)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)
衣素衣而出：穿著(zhù)白衣服出去。第一個(gè)“衣”是動(dòng)詞，穿衣服。第二個(gè)“衣”是名詞，衣服。
猶是：也像這樣。
向者：從前，前些時(shí)候;剛才。
(三)串講課文，譯文如下：
楊朱的弟弟叫楊布，有一天穿著(zhù)白衣服出門(mén)。天下起了雨，他脫下白衣服，穿著(zhù)黑衣服回家。他家的狗不知道是他，迎著(zhù)他叫了起來(lái)。楊布很生氣，準備打它。楊朱說(shuō)：“你也不要打它，你也是這樣的。如果剛才讓你的狗白著(zhù)身子出去，黑著(zhù)身子回來(lái)，難道你就不奇怪嗎?”
(四)討論：如何理解“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉?”這句話(huà)?
這句話(huà)的意思是：你不要打它，你自己也會(huì )是這樣的。剛才合情合理你的狗白著(zhù)出去，黑著(zhù)回來(lái)，你難道會(huì )不覺(jué)得奇怪嗎?這句話(huà)揭示了一種現象：現實(shí)社會(huì )中有很多人，只看現象，不看本質(zhì)，結果往往出錯。
所以，《楊布打狗》這則故事批評了現實(shí)生活中許多人只看現象，不看本質(zhì)，結果往往出錯。
(五)板書(shū)設計
(六)作業(yè)
1、完成每課一練
2、熟讀課文
3、預習新課
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