《取出冰中的玩具》教案
《取出冰中的玩具》教案
中班科學(xué)教案：取出冰中的玩具
【設計意圖】
在了解水的三態(tài)時(shí)，孩子們對冰的知識經(jīng)驗的回憶顯得格外熱烈：我們在吃麥當勞時(shí)喜歡把可樂(lè )里的冰捏在手上，過(guò)一會(huì )兒就沒(méi)了；我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊涵著(zhù)豐富科學(xué)知識的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現象，培養幼兒主動(dòng)探索的精神。
【活動(dòng)目標】
1引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2幼兒樂(lè )意在活動(dòng)中提出自己的設想，并通過(guò)實(shí)驗加以驗證。
【活動(dòng)準備】
1準備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、發(fā)現問(wèn)題
1幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。
(2)提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。
(3)將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以融化的。
2讓幼兒自由感受、探索，說(shuō)出自己發(fā)現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì )融化的……
二、提出問(wèn)題
1請幼兒觀(guān)察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛(ài)的玩具。
2幼兒在實(shí)驗記錄板上畫(huà)出自己的設想，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3幼兒交流各自的設計方案，并將設計方案貼在白板上。
三、實(shí)驗論證
1幼兒開(kāi)始根據自己設計的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗證，教師巡回觀(guān)察，并給予適當的指導。
(1)觀(guān)察每個(gè)幼兒實(shí)驗的情況，及時(shí)給予適宜的支持和引導。
(2)詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師采用幼兒沒(méi)有想到的方法，與幼兒共同實(shí)驗。
2當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論
1根據冰的各種特性，引導幼兒共同討論。
師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?
幼兒分別介紹自己在實(shí)驗中采用過(guò)的方法。
2教師小結：可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬，使冰的溫度升高，冰就會(huì )融化成水，玩具就取出來(lái)了；當用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬，冰就會(huì )碎，玩具也就可取出來(lái)……
【活動(dòng)延伸】
如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會(huì )出來(lái)嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據情況進(jìn)行延續。
【設計評析】
活動(dòng)目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂(lè )于參與�；顒�(dòng)材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動(dòng)前，將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導，教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。
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