測力計彈簧教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的測力計彈簧教案，歡迎大家分享。
測力計彈簧教案1
目的、任務(wù)要求：
1.知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力.
2. 通過(guò)探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理。
3. 通過(guò)觀(guān)察和比較，認識彈簧測力計的構造和使用方法。
4. 會(huì )用彈簧測力計測量力的大小。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：彈力的產(chǎn)生條件及方向的判定。難點(diǎn)：兩物體接觸時(shí)是否有彈力的判定方法。彈力方向的確定。
過(guò)程：
探究新知：
一、彈力的學(xué)習：
1． 實(shí)驗：用橡皮筋、彈簧、鋼尺做實(shí)驗，通過(guò)試驗可感受到物體具有__ __。
2． 看課本“彈力部分，結合以上實(shí)驗，得出：（1） 叫做彈性， 叫做塑性，物體由于 而產(chǎn)生的力叫彈力。（2）彈力的形成原因為 。彈力的施力物體是 。⑶ 越大，彈力就越大； 消失，彈力就隨之消失。
二、彈簧測力計的學(xué)習：
1、觀(guān)察實(shí)物與看課本了解彈簧測力計的構造：由刻度盤(pán)、_ ___、___ __、掛鉤、外殼、掛環(huán)構成。
2、彈簧測力計的使用
�。�1）看課本“彈簧測力計”的第二自然段，明確：測力計使用前要觀(guān)察______和________。
�。�2）【體驗】用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、I0N，觀(guān)察彈簧測力計長(cháng)度的變化，感受1N、5N、10N的.力。
把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計上用力拉頭發(fā)，（用力均勻，使彈簧拉力計彈簧逐漸增長(cháng)）讀出頭發(fā)拉斷 時(shí)拉力大小。
基礎練習：
1．下列事例中，不是應用彈力工作的是（ ）
A、撐桿跳高
B、跳遠
C、玩具彈簧槍射擊子彈
D、守門(mén)員用力撲住射向球門(mén)的足球
2．下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(cháng)就越長(cháng)
B、彈簧測力計的刻度可以用cm、mm等做單位
C、彈簧測力計不能測量各種力
D、能發(fā)生形變的彈簧只有拉伸時(shí)才能產(chǎn)生彈力
3．下列關(guān)于彈簧測力計的說(shuō)法中錯誤的是（ ）
A、彈簧測力計的刻度是均勻的
B、彈簧測力計在任何情況下都可以拿來(lái)使用
C、使用彈簧測力計前應輕輕地拉掛鉤，以防卡住
D、使用彈簧測力計時(shí)，掛鉤不能與外殼相碰
4．在使用彈簧測力計測力時(shí)，發(fā)現指針在零刻度線(xiàn)以上，用這個(gè)測力計測出一個(gè)力是4N，則該力的大小實(shí)際是（ ）
A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、無(wú)法確定
二、填空題
1、 彈力是物體由于__________而產(chǎn)生的
2．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據彈簧在一定的彈性范圍內____________________________________的原理制成的。
3．彈簧測力計的正確使用方法是：
�。�1）測量前要了解彈簧測力計的______________，要明確____________，還必須要_________。
�。�2）在實(shí)際測量時(shí)，要使彈簧測力計內的彈簧軸線(xiàn)方向跟___________方向一致。
�。�3）讀數時(shí)，眼睛觀(guān)察指針的視線(xiàn)應與彈簧測力計的刻線(xiàn)______________________。
�。�4）在記錄結果時(shí)，既要記錄_______________，還要注明_____________________。
4．彈簧測力計上最大刻度值就是彈簧測力計的___________，用彈簧測力計所測量力的大小___________超過(guò)這個(gè)值（選填“能”或“不能”）。
自我檢測
1、測量力的大小的工具叫做__________ ；實(shí)驗室里常用測量力的儀器是_________。
2、彈簧秤的刻度是均勻的，這是因為在彈簧秤的測量范圍內，彈簧的__________跟受到的拉力成正比。
3、 甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉測力計，測力計的示數為：（ ）
�。�、400牛頓； B、200牛頓； C、100牛頓； D、0牛頓。
4、下列物體的重最接近20N的是 ( )
A、一個(gè)小學(xué)生 B、一輛汽車(chē) C、一支鋼筆 D、一只公雞
5、使用彈簧測力計時(shí)，下面必須注意的幾點(diǎn)中不正確的是 ( )
A、彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜
B、使用前必須檢查指針是否指零
C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦
D、加在彈簧測力計上的力不允許超過(guò)它的量程
6、重約600N的物體可能是下列中的哪一個(gè)？（ ）
A、一頭耕牛 B、一頭大象 C、一個(gè)成年人 D、一只雞
測力計彈簧教案2
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )利用彈簧測力計測量力的大小。
2.通過(guò)測量，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力。
3.在測量的過(guò)程中，養成嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】彈簧測力計的實(shí)驗原理及使用方法。
【難點(diǎn)】彈簧測力計的使用注意事項。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師演示用不同大小的力捏橡皮泥的實(shí)驗，提問(wèn)學(xué)生現象及原因，學(xué)生能夠得出：第二次橡皮泥形變更大，是因為第二次的握力較大，作用效果更明顯。教師繼續提問(wèn)：力的大小不同，作用效果就不同，那么如何測量力的大小呢?激疑引出本節課的課題。
(二)新課講授
1.儀器使用原理
教師提問(wèn)引導學(xué)生思考彈簧測力計的原理是什么?
學(xué)生拿出彈簧，在彈性限度內，增強對彈簧拉力，觀(guān)察彈簧的伸長(cháng)量。學(xué)生不難答出彈簧測力計的原理為在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(cháng)量就越長(cháng)。
2.儀器構造
教師出示彈簧測力計，提問(wèn)彈簧測力的構造有哪些?分度值和量程是多少?
學(xué)生觀(guān)察后得出構造(彈簧、指針、掛鉤、刻度盤(pán)、吊環(huán))、分度值和量程。
3.使用方法與注意事項
引導學(xué)生思考，與直尺的使用方法進(jìn)行對比，思考使用彈簧測力計時(shí)，應該注意哪些事項?
組織學(xué)生小組討論，總結得出：首先看清楚彈簧測力計的量程，加在彈簧測力計上的力不能超過(guò)不允許超過(guò)它的最大量程，否則會(huì )損壞彈簧測力計，并認清每個(gè)小格代表多少牛;其次檢查彈簧測力計的指針是否指到零刻度上，測量前應該把指針調節到零刻度上。
學(xué)生分別動(dòng)手操作，用手拉彈簧測力計的'掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力，并測量文具袋對彈簧測力計向下的拉力和水平的拉力。
4.常用的幾種測力計
教師直接提問(wèn)，測量力大小的工具除了彈簧測力計以外還有什么測力計可以測量力呢?
通過(guò)多媒體展示生活中較常用的測力儀器圖片和使用視頻，學(xué)生觀(guān)看后能回答還有握力計、拉力器等。
(三)鞏固提高
引導學(xué)生分析彈簧測力計測量不準確的原因：可能是指針未置于零刻度線(xiàn)、未沿彈簧軸線(xiàn)拉動(dòng)，摩擦力較大、時(shí)間長(cháng)，彈簧磨損等。
(四)小結作業(yè)
1.小結：教師結合板書(shū)歸納本節主要內容。
2.作業(yè)：測量其他物品對彈簧測力計向下的拉力和水平拉力。
四、板書(shū)設計
測力計彈簧教案3
教學(xué)目標
1．在常見(jiàn)的力現象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。
2．了解彈簧測力計的構造和使用方法。
3．經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì )彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過(guò)程。
(2)掌握用彈簧測力計測力的正確方法。
2．難點(diǎn)
(1)微小形變。
(2)彈簧測力計原理。
教學(xué)方法
實(shí)驗法、觀(guān)察法、討論、交流法。
教具準備
學(xué)生分組實(shí)驗：彈簧測力計、鉤碼若干個(gè)、幾條橡皮筋、一塊硬紙板、一個(gè)瓶蓋、一個(gè)回形針、綿線(xiàn)。
演示實(shí)驗：大號墨水瓶、紅玻璃管、紅墨水、彈簧拉力器。
教學(xué)過(guò)程
一、新課內容
1．彈力。
演示實(shí)驗：當用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。
舉例：跳水運動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運動(dòng)員。
師：當物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì )產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。
生丙：射箭運動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。
生�。何覍⑹种械南鹌そ罾L(cháng)，橡皮筋也會(huì )產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì )產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說(shuō)得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說(shuō)
的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。
師：對這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來(lái)。
師：我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗。
關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開(kāi)口的細玻璃管(半徑1～2mm，長(cháng)約30cm)。向瓶?jì)裙酀M(mǎn)紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開(kāi)手后，水柱液面就恢復到原
來(lái)的位置。再沿瓶橫截面的長(cháng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們肉眼看不出來(lái)而已。
師：歸納以上例子及實(shí)驗現象，你可得出什么結淪?
生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書(shū)：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
2．彈簧測力計。
師：要知道力的大小，我們就要用專(zhuān)門(mén)的儀器進(jìn)行測量，測量力的儀器叫測力計，實(shí)驗室用的測力計叫彈簧測力計。
教師出示彈簧測力計，請大家觀(guān)察桌面上的彈簧測力計的構造。
師：請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)彈簧測力計的構造。
生：彈簧測力計的構造有：刻度盤(pán)、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀(guān)察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構造是：刻度盤(pán)、彈簧、指針。
板書(shū)：2．彈簧測力計
構造：刻度盤(pán)、彈簧、指針
師：彈簧測力計的工作原理是什么?
生：彈簧受到的'拉力越大，伸長(cháng)就越長(cháng)。
師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大?彈簧會(huì )不會(huì )無(wú)限制地伸長(cháng)?會(huì )出現什么情況?
生：不會(huì )，當拉力增加超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì )被拉斷。
師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內，受到的拉力越大，彈簧伸長(cháng)就越長(cháng)，彈簧測力計就是根據彈簧這個(gè)特性來(lái)量度力的大小的。
板書(shū)：工作原理：在一定的彈性范圍內，彈簧受力越大，伸長(cháng)越長(cháng)。
師：你們還知道哪些測力計?
生甲：握力計。
生乙：拉力計。
師：下面請大家閱讀課本P84的內容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生：彈簧測力計的正確使用方法：
(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過(guò)它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線(xiàn)，如果有偏差，要調節到兩者對準為止；
(4)測力時(shí)，要使測力計內的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤(pán)上。
師：說(shuō)得很好，很全面，下面請大家觀(guān)察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何正確使用?
生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過(guò)5N重的物體。
�、谶@只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。
�、圻@只彈簧測力計的指針已校零。
�、軠y力時(shí)，要使測力計的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。
師：你也說(shuō)得很好，下面大家思考幾個(gè)問(wèn)題?
�、偃绻鶞y的力超過(guò)5N，會(huì )出現什么情況?
�、谥羔樔绾涡Ａ�?
生甲：如果所測的力超過(guò)5N，彈簧被拉長(cháng)后不會(huì )恢復原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測力計不測力時(shí)，指針不在零刻線(xiàn)處，只要上下移動(dòng)指針即可。
師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤(pán)上或指針是否被刻度盤(pán)卡住，如果力的大小是不變的，要等指針?lè )�定后讀數才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數。下面分組實(shí)驗，請用彈簧測力計做測力的小實(shí)驗：
�、儆檬掷瓘椈蓽y力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
�、诎岩桓^發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大��；
�、塾脙蓚�(gè)彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。
師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測力計對拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。
師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對拉，穩定時(shí)拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續努力，下面請大家將課前準備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰(shuí)做得又快又好，發(fā)現問(wèn)題可及時(shí)提出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導。
生：老師，手邊沒(méi)有1N、2N、3N……的重物，怎么標刻度線(xiàn)?
師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當然，也可以用標準的彈簧測力計來(lái)與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線(xiàn)互拉)，通過(guò)彈簧測力計的示數來(lái)作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?
師：因為橡皮筋越拉長(cháng)，直徑越小，伸長(cháng)與彈力不成正比。
請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。
學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實(shí)驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。
二、歸納及學(xué)習過(guò)程評估
師：通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲?
生：通過(guò)本節課學(xué)習，我們學(xué)會(huì )制作橡皮筋測力計，學(xué)習正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。
師：下面每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
三、課后練習
l、課本P85，作業(yè)1、2、3。
2．選用課時(shí)作業(yè)沒(méi)計。
四、板書(shū)設計
第三節彈力與彈簧測力計
1．彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
2．彈簧測力計。
(1)構造：刻度盤(pán)、彈簧、指針。
(2)正確使用方法P84。
a、了解量程。
b．明確分度值。
c、校零。
d．測力時(shí)，測力計內的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。
五、課后反思
測力計彈簧教案4
教學(xué)目標
知識與技能：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.知道形變越大，彈力越大。
3.知道彈簧測力計的制作原理。
4.能正確使用彈簧測力計。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解彈簧測力計的結構。
2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。
2.在使用彈簧測力計時(shí)具有保護儀器的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解彈簧的伸長(cháng)跟所受的拉力成正比的關(guān)系
2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過(guò)程。
3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.形變、彈力
2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系
教具準備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球
分組實(shí)驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
利用多媒體播放一段跳水運動(dòng)員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、彈力
演示實(shí)驗：當用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。
舉例：跳水運動(dòng)員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運動(dòng)員。
師：當物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一個(gè)力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運動(dòng)員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會(huì )產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。
生丙：射箭運動(dòng)員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。
生�。何覍⑹种械南鹌そ罾L(cháng)，橡皮筋也會(huì )產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會(huì )產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說(shuō)得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說(shuō)
的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。
師：對這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來(lái)。
師：我們來(lái)看一個(gè)演示實(shí)驗。
關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開(kāi)口的細玻璃管(半徑1～2mm，長(cháng)約30cm)。向瓶?jì)裙酀M(mǎn)紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開(kāi)手后，水柱液面就恢復到原來(lái)的位置。再沿瓶橫截面的長(cháng)軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們肉眼看不出來(lái)而已。
師：歸納以上例子及實(shí)驗現象，你可得出什么結淪?
生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書(shū)：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
二、彈簧測力計
師：要知道力的大小，我們就要用專(zhuān)門(mén)的儀器進(jìn)行測量，測量力的儀器叫測力計，實(shí)驗室用的測力計叫彈簧測力計。
教師出示彈簧測力計，請大家觀(guān)察桌面上的彈簧測力計的構造。
師：請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)彈簧測力計的構造。
生：彈簧測力計的構造有：刻度盤(pán)、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀(guān)察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構造是：刻度盤(pán)、彈簧、指針。
板書(shū)：2．彈簧測力計
構造：刻度盤(pán)、彈簧、指針
師：彈簧測力計的工作原理是什么?
生：彈簧受到的拉力越大，伸長(cháng)就越長(cháng)。
師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大?彈簧會(huì )不會(huì )無(wú)限制地伸長(cháng)?會(huì )出現什么情況?
生：不會(huì )，當拉力增加超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧會(huì )被拉斷。師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內，受到的拉力越大，彈簧伸長(cháng)就越長(cháng)，彈簧測
力計就是根據彈簧這個(gè)特性來(lái)量度力的大小的。
板書(shū)：工作原理：在一定的彈性范圍內，彈簧受力越大，伸長(cháng)越長(cháng)。
師：你們還知道哪些測力計?
生甲：握力計。
生乙：拉力計。
師：下面請大家閱讀課本P84的內容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生：彈簧測力計的正確使用方法：
(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過(guò)它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線(xiàn)，如果有偏差，要調節到兩者對準為止；
(4)測力時(shí)，要使測力計內的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤(pán)上。
師：說(shuō)得很好，很全面，下面請大家觀(guān)察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何正確使用?
生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過(guò)5N重的物體。②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計的指針已校零。④測力時(shí)，要使測力計的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。
師：你也說(shuō)得很好，下面大家思考幾個(gè)問(wèn)題?
�、偃绻鶞y的力超過(guò)5N，會(huì )出現什么情況?
�、谥羔樔绾涡Ａ�?
生甲：如果所測的力超過(guò)5N，彈簧被拉長(cháng)后不會(huì )恢復原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測力計不測力時(shí)，指針不在零刻線(xiàn)處，只要上下移動(dòng)指針即可。
師：使用前還要上下拉動(dòng)彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤(pán)上或指針是否被刻度盤(pán)卡住，如果力的大小是不變的，要等指針?lè )�定后讀數才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數。下面分組實(shí)驗，請用彈簧測力計做測力的小實(shí)驗：
�、儆檬掷瓘椈蓽y力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的`力有多大。
�、诎岩桓^發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大��；
�、塾脙蓚�(gè)彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、參與。
師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測力計對拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。
師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對拉，穩定時(shí)拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續努力，下面請大家將課前準備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰(shuí)做得又快又好，發(fā)現問(wèn)題可及時(shí)提出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回檢查，指導。
生：老師，手邊沒(méi)有1N、2N、3N……的重物，怎么標刻度線(xiàn)?
師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當然，也可以用標準的彈簧測力計來(lái)與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線(xiàn)互拉)，通過(guò)彈簧測力計的示數來(lái)作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?
師：因為橡皮筋越拉長(cháng)，直徑越小，伸長(cháng)與彈力不成正比。
請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。
學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實(shí)驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。
課堂
師：通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲?
生：通過(guò)本節課學(xué)習，我們學(xué)會(huì )制作橡皮筋測力計，學(xué)習正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。
師：下面每位同學(xué)都對自己在本節課的學(xué)習情況進(jìn)行評估。
板書(shū)設計
第三節彈力和彈簧測力計
一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力
二、彈簧測力計
1、構造
2、使用方法
布置作業(yè)
l、課本P87，作業(yè)1、2、3。
2、同步學(xué)習與探究本節的開(kāi)放性作業(yè)部分。
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