優(yōu)選雪教案
優(yōu)選雪教案
初熱身：
忽如一夜春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)；潔白精靈寒中飛，雨落橫漫天 揚�！贝蠹也乱徊�，這指的是哪一種自然現象？今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩(shī)情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。
[學(xué)習任務(wù)]
1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語(yǔ)。
2、感悟內容，品析中的兩幅雪景圖。
3、學(xué)習運用強烈的對比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，體會(huì )作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛(ài)。
[達標任務(wù)]
預習之后，獨立完成：
�。ㄒ唬┝私庾髡咦髌�
1、魯迅，原名 ，字 ，他是現代著(zhù)名的 家、 家、 家。
2、本選自《 》，這是魯迅的一部 集。魯迅還有一部散集《 》，兩部小說(shuō)集《 》和《 》。
�。ǘ┱莆兆衷~
1、給下列字注音。
磬（ ）口 忙碌（ ） 脂粉奩（ ） 灼灼（ ） 嘻（ ）笑 褪（ ）盡 朔（ ）方 凜（ ）冽 （ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
博識： 凜冽： 天宇：
精魂： 消釋?zhuān)?升騰：
�。ㄈ┓怕暲首x，要求能流利朗讀有情感地朗讀。
�。ㄋ模┏醪礁兄�
1、給劃分層次并概括層意。
2、請大家找出這篇散詩(shī)的關(guān)鍵句。
3、題目是雪，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
�。ㄎ澹﹩�(wèn)題：
內研討：
�。ㄒ唬� 自學(xué)反饋
師生合作交流，共同解決學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。
�。ǘ� 精讀
1、 仔細研讀1—3自然段思考：
�。�1）第 一自然段作者從哪幾個(gè)方面細致地描寫(xiě)了江南的雪?
�。�2）在第二至三自然段中，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì )其作用。
�。�3）作者對江南的雪有沒(méi)有遺憾？為什么？
2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考：
�。� 1）在描寫(xiě)完江南的雪之 后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？
�。�2）北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
�。�3）從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？
�。�4）作者稱(chēng)北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？
�。�5）你是如何理解最后兩個(gè)自然段的含義?
3、理解語(yǔ)句含義
結合理解下列語(yǔ)句，探究括號里的問(wèn)題。
�。�1）暖國的雨，向沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)
�。�2）那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(“隱約著(zhù)的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)
�。�3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤獨的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?)
[總結達標]
兩片秋葉
我悲秋，我亦戀秋。
秋意漸濃，一陣風(fēng)過(guò)，光禿禿的樹(shù)干上顫顫地綴著(zhù)幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著(zhù)旋兒。倏地，一片落葉飄進(jìn)了我攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著(zhù)，不知被什么蟲(chóng)子咬得滿(mǎn)是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋嗎?
每當第一片落葉從濃密的綠中飄飛下，每當涼涼的秋雨無(wú)聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著(zhù)甜味的秋就襲上，牽出一線(xiàn)憂(yōu)思，唇邊也會(huì )滑出一聲長(cháng)長(cháng)的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的 悲哀。
有一陣風(fēng)過(guò)，葉兒在書(shū)頁(yè)上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書(shū)中，又覺(jué)得攤 開(kāi)的這本書(shū)詞語(yǔ)太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。
從枕旁的書(shū)堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛(ài)著(zhù)大——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大。
拆開(kāi)封口，抽出信，一片紅紅的什么被帶了出掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著(zhù)，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā) 顯露出它的可憎可憐!我迷惘起，自己先前為何竟會(huì )產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起的雅興!
“你愛(ài)這大的紅楓嗎?”那雙洋溢著(zhù)熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說(shuō)，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得 通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩>>”
我慢慢覺(jué)得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因為，即使 到了秋，不是也還有這燒 紅的楓葉嗎?
我于是將那片枯葉彈出窗 外，將那片自大的紅楓嵌進(jìn)了書(shū)頁(yè)。
1、本以?xún)善锶~為線(xiàn)索，寫(xiě)出了“我”情感變化的過(guò)程，這一過(guò)程是：
2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)?
第一片：
第二片：
3、作者寫(xiě)第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界?
4、 請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片自大的紅楓嵌進(jìn)了書(shū)頁(yè)”這句話(huà)的理解寫(xiě)在下面。
5、作者將兩片秋葉放在一起寫(xiě)有什么好處?
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