小學(xué)五年級《金蟬脫殼》教案
小學(xué)五年級《金蟬脫殼》教案
一、說(shuō)教材
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng)，適合引導學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。
二.說(shuō)教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
4、通過(guò)有感情地品讀，引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 難點(diǎn)：1、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
四、教法學(xué)法
(一) 學(xué)法
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我采�。�
1.質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。
2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。
3.自讀自悟法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法”。因此，在本課的教學(xué)設計及師生互動(dòng)學(xué)習中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達意，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
(設計意圖：以學(xué)生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗有效學(xué)習。)
(二) 教法
1. 以讀代講 ：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應該有讓學(xué)生傾吐內心情感的舞臺。為此，我設計了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節，意在通過(guò)學(xué)生的體驗和理解內化人物的情感。
2. 品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
3. 合作探究 ：倡導用合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗的需要，有被認可與欣賞的需要，有承擔責任的需要。培養學(xué)生相互合作的
精神，從而養成互相合作的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習方法及表達自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應,針對這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習方法.以培養在交流和討論中,敢于表達自己見(jiàn)解的能力. 第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內容，有感情地誦讀。
一、復習導入
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復習,對文章有一個(gè)整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節課的銜接,從而更好地投入到本節課的學(xué)習中來(lái).把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
二.主動(dòng)探究，朗讀感悟
(一)學(xué)習1-2自然段
1.快速瀏覽1-2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受?
2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。
夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
(二)學(xué)習第3-6段
1.品讀句子合作交流閱讀感受。
突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬在樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
2.默讀第3-6自然段，思考：
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