把酒問(wèn)月教案
把酒問(wèn)月教案
【教材分析】《把酒問(wèn)月》是一首應友人之情而作的詠月抒懷詩(shī)詩(shī)人以縱橫恣肆的筆觸，從多側面、多層次描摹了孤高的明月形象，通過(guò)海天景象的描繪以及對世事推移、人生短促的慨嘆，展現了作者曠達博大的胸襟和飄逸瀟灑的性格。
【學(xué)情分析】學(xué)生對李白的作品已經(jīng)有了一定的了解，且已具備了進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的能力，因此學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習與討論學(xué)會(huì )本詩(shī)。
學(xué)習目標 1、了解作者及其寫(xiě)作背景。
2、體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
3、領(lǐng)悟作者在詩(shī)中的感情，把握文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施【教學(xué)重點(diǎn)】1、分析鑒賞重點(diǎn)語(yǔ)句的內容和情感。2、清楚了解詩(shī)所表達的內容，把握主題�！窘鉀Q措施】從整體感知入手，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生深入到作品中去找答案。
難點(diǎn)及解決措施【難點(diǎn)】通過(guò)分析把握詩(shī)的主題，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌的方法�！窘鉀Q措施】教師加強對重點(diǎn)語(yǔ)句、詩(shī)歌主題的講解，用全面講解、重點(diǎn)突破的方式讓學(xué)生體會(huì )字面之下情感的傾述。
教學(xué)方法與準備【教學(xué)方法】朗讀法，點(diǎn)撥法�！緶蕚洹拷處煖蕚涠嗝襟w課件；學(xué)生熟讀詩(shī)文，會(huì )寫(xiě)生字詞，了解作者和寫(xiě)作背景，初步感知詩(shī)文內容和情感。
學(xué)習過(guò)程（五環(huán)節）
導學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、課堂導入
二、目標展示
三、自主學(xué)習
四、合作探究
五、課堂小結
六、當堂達標
“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個(gè)盛唐�！薄蠹襾�(lái)猜一猜，他寫(xiě)的詩(shī)人是誰(shuí)呢？
對于李白的作品，大家都不陌生，現在打開(kāi)《助學(xué)》第201頁(yè)，默讀“預習積累”2（1）題。
今天，我們再來(lái)學(xué)習李白的一首《把酒問(wèn)月》，去領(lǐng)略偉大詩(shī)人的浪漫風(fēng)采。（板書(shū)：課題，作者）
1、了解作者及其寫(xiě)作背景。
2、體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
3、領(lǐng)悟作者在詩(shī)中的感情，把握文章主題。
一、了解文題。
《把酒問(wèn)月》題下原注：“故人賈淳令予問(wèn)之”，是一首應友人邀請而作的詠月抒懷詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)月，緊扣“問(wèn)”字，表達情感。前承大詩(shī)人屈原的《天問(wèn)》，對后世之作又有很大的影響，宋代大詞人蘇軾的《水調歌頭》的開(kāi)端“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”就是化用了此詩(shī)的開(kāi)頭兩句。
二、檢查預習
1、為下列字注音：皎 丹闕 嫦娥 棲
2、解詞。
�、俚りI：紅色的宮闕。
�、诎淄脫v藥：古代神話(huà)說(shuō)月中有玉兔搗藥。
�、劬G煙：遮蔽月光的云影。
�、苕隙穑汗糯裨�(huà)說(shuō),后羿的妻子嫦娥,偷吃了后羿從西王母那里得到的不死藥,飛升奔月。
�、莸�(jiàn)：只看到。
�、迣幹涸踔�。
三、讀詩(shī)歌，整體感知：
1、自由朗讀詩(shī)歌。
2、個(gè)別朗讀。
3、結合注釋?zhuān)斫馊?shī)大意。
4、個(gè)別回答。
5、教師展示詩(shī)歌大意，生自看。
這亙古如斯的明月，究竟是從何時(shí)就高掛在青天上的呢？我現在停下喝酒，仰望蒼穹，發(fā)出了疑問(wèn)。多少人想要飛升到月中以求長(cháng)生不老，都是徒勞，明月卻依依不舍伴隨著(zhù)人們行路。月出像明鏡飛升，下照紅色的宮殿樓臺，云影散盡，清輝煥發(fā)。只見(jiàn)到一輪明月在夜間從海上升起，又怎會(huì )知道她為何在拂曉隱沒(méi)在西天云海中？月中白兔年復一年不辭辛勞地搗藥，（和誰(shuí)一起享用呢？）嫦娥在月宮里孤獨地生活著(zhù)，到底誰(shuí)來(lái)陪伴她呢？生活在當今的人們不曾見(jiàn)過(guò)古時(shí)的月亮，現在的明月也曾經(jīng)撒下清輝照見(jiàn)古人。古人今人世代交替就像流水一樣，他們所看到的都是這一輪明月。只希望在唱歌飲酒的時(shí)候，皎潔的月光能長(cháng)照杯中，使我能盡情享受當下美好的人生。
6、全班齊讀。
依據提綱，探討下列問(wèn)題：
1、開(kāi)頭二句有什么好處？
2、“人攀明月不可得，月行卻與人相隨”道出月與人的什么關(guān)系？
3、“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)”描寫(xiě)了怎樣的意境？運用了什么寫(xiě)法？
4、“但見(jiàn)宵從海上來(lái)，寧知曉向云間沒(méi)”是作者的一次反問(wèn)，突出表現了作者對什么問(wèn)題的思考和感嘆？
5、“白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰”是詩(shī)人的第二次發(fā)問(wèn)，突出表現了作者對什么問(wèn)題的思考和感嘆？
6、哪些詩(shī)句表現了物是人非的意蘊？你從中讀出作者怎樣的人生感悟？感受到詩(shī)人怎樣的情懷？
7、總結詩(shī)中明月的形象。
答案：
1、 開(kāi)頭二句語(yǔ)序倒裝，以一問(wèn)攝起全篇，極富氣勢感�！巴１倍稚鷦�(dòng)地表現出他的神往與迷惑雜糅的情態(tài)。
2、 這兩句寫(xiě)出了明月既無(wú)情又有情、既親切又神秘的人格化的特性，蘊含著(zhù)詩(shī)人向往而又無(wú)奈的復雜心境。
3、這兩句寫(xiě)月色之美。濃重的云霧漸漸消散，月亮皎潔得有若懸掛在天際的明鏡，散射出清澄的光輝，照臨著(zhù)朱紅色的宮門(mén)。詩(shī)人以“飛鏡”為譬，以“丹闕”、“綠煙”為襯，將皎潔的月光寫(xiě)得嫵媚動(dòng)人，光彩奪目。
4、這兩句借明月的夜出曉沒(méi)來(lái)慨嘆時(shí)光流逝之速。
5、在對神兔和仙女寂寞命運的同情中，流露出詩(shī)人自己的孤苦高潔的情懷。
6、“今人不見(jiàn)古時(shí)月……共看明月皆如此�！北磉_了自然漫長(cháng)穩定、人世短暫多變的人生哲理和感慨。全詩(shī)表達了詩(shī)人孤苦高潔而又曠達博大的胸襟和飄逸瀟灑的情懷。
7、全詩(shī)塑造了一個(gè)崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從中也顯露著(zhù)一個(gè)孤高飄逸的詩(shī)人自我。
教師總結：全詩(shī)感情飽滿(mǎn)奔放，語(yǔ)言流暢自然，極富回環(huán)錯綜之美。詩(shī)人由酒寫(xiě)到月，又從月歸到酒，用行云流水般的抒情方式，將明月與人生反復對照，在時(shí)間和空間的主觀(guān)感受中，表達了對宇宙和人生哲理的深層思索。其立意上承屈原的天問(wèn)，下啟蘇軾的《水調歌頭》。情理并茂，富有很強的藝術(shù)感染力。
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