《小溪流的歌》教案范本
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《小溪流的歌》教案范本，歡迎閱讀與收藏。
《小溪流的歌》教案范本1
一、教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀全文、
2、進(jìn)一步學(xué)習總分段式的寫(xiě)法、
3、感受小溪流自強不息、永不停步的精神、
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫(xiě)作特點(diǎn)、
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調、第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子、能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì )出其中的寓意、以及要我們學(xué)習的精神、
三、教學(xué)準備
課文錄音、卡片、小黑板、
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文、讀準字音、理清文章脈絡(luò )
2、指導朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、
3、進(jìn)一步認識總分段式的寫(xiě)作特點(diǎn)、
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、預習引入、
2、揭題、布置預習、
�。�1）自由讀文、劃出生字詞、讀準字音、
�。�2）想想這篇童話(huà)講了一件什么事
3、檢查預習情況、
�。�1）指名輪讀課文、正音、
�。�2）認讀詞語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)意思、
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容、
�。�4）分段指導、
4、閱讀課文1～3自然段、
�。�1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1～3自然段、讀讀劃劃、
�。�2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
�。ㄖ笇в脷g快、活潑的`語(yǔ)調朗讀此段）
�。�3）自讀第二自然段、并思考課后2、
�、僦该x、問(wèn)：這是什么段式
�、谛∠魇窃鯓油嫠５模▌澇鲇嘘P(guān)動(dòng)詞）
出示有關(guān)動(dòng)詞、認讀：
拍拍、摸摸、打個(gè)轉兒、撓撓（指導讀好這些詞、用輕快、活潑的語(yǔ)調讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮）
�、埤R讀第2自然段、
�。�4）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、
讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應該用怎樣的語(yǔ)氣讀（堅定）
齊讀第3自然段、
�。�5）指名讀1～3自然段、
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、閱讀課文二、三兩段、指導感情朗讀、
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息、不斷進(jìn)取、熱心為人們做事的精神、
（二）教學(xué)過(guò)程
1、復習、
�。�1）指名讀第一段、
�。�2）說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續前進(jìn)的、
閱讀課文2、3兩段、
�。�1）默讀第2段、思考課后1（2）、
�。�2）讀后討論、
�、傩∠骱涂輼�(shù)樁是怎樣對話(huà)的
�、壑该纸巧x、說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀、為什么（響亮有力、意志堅強）
�、劭輼�(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的結果又如何呢從小溪流的話(huà)中你看出了小溪流怎樣的精神
指導讀對話(huà)、
�。�3）齊讀第9自然段、
�、偎伎迹盒∠鞑恢＞氲谋剂�、結果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）
�、谥笇ёx這一自然段、
�。�4）指導分角色朗讀2、3段、
3、總結全文、問(wèn)：學(xué)了課文、你認為應該向小溪流學(xué)些什么
�。ú粩噙M(jìn)取、永不停息、為人們做有益的事、）
板書(shū)：
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
《小溪流的歌》教案范本2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀(guān)察思考生活的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認真觀(guān)察思考生活能力
教學(xué)難點(diǎn)：
童話(huà)中蘊含的人生的哲理
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習、交流資料導入
教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內容，展示預習結果。
二、自由讀文，整體感知
“小溪流是一首什么樣的歌？”
學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(cháng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、細讀課文，合作探究
1、多媒體出示課件。
2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？
小溪流是怎樣成長(cháng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(cháng)的特點(diǎn)是怎樣的？
小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對話(huà)中可以看出他們具有什么品質(zhì)？
小溪流具有什么品質(zhì)？
3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言
預設
�。�1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大
�。�2）小溪流各階段成長(cháng)的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養合作探究能力）
�。�3）小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。
�。�4）得出結論：我們每個(gè)也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂(lè )觀(guān)向上、努力奮斗，才能獲得成功。
四、賞析、品讀課文
你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。
出示課件：音樂(lè )，小溪流成長(cháng)動(dòng)畫(huà)
學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流
五、感情升華，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
學(xué)生各抒己見(jiàn)
總結：小溪流是一首堅定、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌給你什么啟示？
交流：學(xué)習小溪流的精神，不斷學(xué)習，用知識豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習不止。
六、拓展延伸
自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的'歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì )唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。
發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！
板書(shū)：
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 長(cháng)
大江 ——強壯 停 壯
大海 ——巨大 息 大
《小溪流的歌》教案范本3
教學(xué)要求：
1、繼續根據要求預習課文，區別“清亮”和“清脆”的意思。
2、在學(xué)習課文的過(guò)程中，能區別“漂、游、跑”的意思。
3、通過(guò)朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題：
1、同學(xué)們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀(guān)看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會(huì )被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無(wú)限遐想。
2、板書(shū)課題，作者簡(jiǎn)介。（嚴文井）
3、學(xué)生質(zhì)疑。
二、整體感知，預習課文：
1、出示“預習小菜單”。
�。�1）輕聲讀課文，發(fā)現自己不認識的字并學(xué)會(huì )它，理解新詞。
�。�2）區別“清亮”和“清脆”的意思。
�。�3）想一想，為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲“就會(huì )忘記疲勞和憂(yōu)愁？”
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查字詞預習情況。
�。�1）學(xué)生自由交流生字、新詞。
�。�2）重點(diǎn)理解“清亮”和“清脆”的意思。
�。�3）分節朗讀課文，要求讀準字音。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟：
1、學(xué)習1-3節。
�。�1）自由讀課文1-3節，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小溪流的'歌是怎樣的？找到相關(guān)的句子讀出感情，并能說(shuō)出理由。
�。�2）交流。
快活：唱著(zhù)歌不分日夜地向前奔流。
不斷地向他所遇到的朋友打招呼。
活潑：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下——--
�。�3）為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲“就會(huì )忘記疲勞和憂(yōu)愁？”
因為歌聲能使人忘記疲勞和憂(yōu)愁，更何況是活潑歡快的歌呢？
�。�4）出示練習：想一想，帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能否改成括號里的詞語(yǔ)？再讀一讀，體會(huì )句中所用的詞語(yǔ)表達了怎樣的情感？
小溪流笑著(zhù)往前跑。（漂、游）
小樹(shù)葉不怕癢，輕輕轉了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。（跑、游）
小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）
�。�5）齊讀1-3節。
2、學(xué)習4-9節。
�。�1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的？學(xué)習課文4-9節。
出示學(xué)習策略引導單：
讀：與同學(xué)合作讀課文4-9節。
找：從文中找能解決這個(gè)問(wèn)題的相關(guān)句子。
說(shuō)：用一個(gè)詞語(yǔ)概括小溪流的歌還是怎樣的。
�。ǎ褐藶闃�(lè )、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進(jìn)、意志堅定、堅定不移、克服困難）
�。�2）小組學(xué)習。
�。�3）交流。
�。�4）說(shuō)寫(xiě)雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會(huì )有什么交流？請選擇一個(gè)內容，找個(gè)好朋友，一起說(shuō)一說(shuō)。
四、課外拓展，全文：
1、配樂(lè )齊讀課文。
2、個(gè)性選擇，快樂(lè )的作業(yè)。
愛(ài)讀書(shū)的你，不妨閱讀嚴文井的原著(zhù)《小溪流的歌》。
愛(ài)習作的你，不妨作一首小詩(shī)，表達對小溪流的喜愛(ài)之情。
愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一畫(huà)活潑歡快、不知疲倦的小溪流。
愛(ài)上的你，不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。
愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng )編一首小溪流的歌聽(tīng)。
3、全文。
《小溪流的歌》教案范本4
教學(xué)目標：
1、能按要求認真預習課文。
2、學(xué)會(huì )本課八個(gè)生字，會(huì )認12個(gè)生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預習課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
二、按要求預習課文
三、檢查自學(xué)
1、生字詞
�。ㄖ攸c(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問(wèn)難
四、自讀課文，初知大意
1、這課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么？
2、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
�。w會(huì )小溪流永不停步的）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè)作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、齊讀課文（對話(huà)分角色朗讀）。
2、填空：
�。� ）的小溪（ ）的卵石
�。� ）的嗓子（ ）的樣子
�。� ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
二、學(xué)習第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺(jué)如何？
2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學(xué)習第二自然段
1、小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著(zhù)讀著(zhù)，給你什么樣的感覺(jué)？（調皮活潑）你覺(jué)得現在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著(zhù)的小樹(shù)葉打（ ），一會(huì )兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語(yǔ)應該怎樣讀？
3、這一段是什么結構？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習第三自然段
1、：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的？讀出它的.勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著(zhù)的回聲也是清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì )忘記疲勞與憂(yōu)愁。（小組討論）
3、朗讀指導。
五、學(xué)習第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會(huì )各角色當時(shí)的心情。
2、指導朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語(yǔ)氣。
3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學(xué)習第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
�。盒∠鬟@種自強不息，永不停留的真使人感動(dòng)。
七、
學(xué)了課文，你認為應該向小溪流學(xué)些什么？
板書(shū)設計：
小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過(guò)去
二、我不能停留——推動(dòng)水磨
勇往直前、自強不息
三、匯成大河
《小溪流的歌》教案范本5
思路綜述
本設計用多媒體動(dòng)畫(huà)引導入境，力求通過(guò)對語(yǔ)言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話(huà)語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)，感知作品所塑造的形象，進(jìn)而在表演中悟出的主題，并感知童話(huà)這種文學(xué)樣式。
教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)
一、課前準備
�、睂W(xué)生利用工具書(shū)掃清字詞障礙，熟悉教材內容。
�、步處熤谱�4幅多媒體動(dòng)畫(huà)（配音樂(lè )）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。
二、教學(xué)過(guò)程
1.感知。
�。�1）形象感知。
播放多媒體動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。
�。�2）分組品讀。
�、賹W(xué)生分成4個(gè)小組，要求分別細致地閱讀課文的4個(gè)部分，從中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。
�、谠僮x課文，看看各有哪些詞語(yǔ)體現了這一特征，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
�、奂毤毱肺哆@些詞語(yǔ)，然后聯(lián)系各部分內容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點(diǎn)、力量表現，看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。
�。�3）制表。
將品讀賞析的結果加以。參照課后習題（可補充“特征”一欄）制成表格。
2.再現。
各組舉薦朗讀能力較強、表現力強的學(xué)生，到臺前表演各自品讀過(guò)的片段（配以多媒體動(dòng)畫(huà)作為背景）。
方法：一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺前表演勸阻者。
3.整合。
由分析課題入手，師生互動(dòng)，共同歸納出課文的主題。
�。�1）課文為什么以“小溪流的`歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題？
�。�2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？
4.練習。
�。�1）體會(huì )語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，看看哪些詞句特別有表現力。
�。�2）保持語(yǔ)言風(fēng)格不變，以第一人稱(chēng)“我”的口吻寫(xiě)出小溪流成長(cháng)為海洋的過(guò)程。
《小溪流的歌》教案范本6
[課標要求]
1、以讀代講，在角色朗讀中品析文中“小溪流”、“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)。并聯(lián)系到生活中形形色色的人。
2、重點(diǎn)品評“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，感悟語(yǔ)言，深入體會(huì )“小溪流的歌”的具體內涵，進(jìn)一步感受“小溪流”的精神品質(zhì)。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
閱讀是一種能力，閱讀的過(guò)程需要學(xué)生自己感知、感受、感悟，從而在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì )閱讀。這個(gè)過(guò)程是教師無(wú)法替代的。因此，課堂上展現的不應是教師精心備課后的完美教學(xué)，而應是教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起去跋涉，去探討，讓學(xué)生在過(guò)程中得到真知灼見(jiàn)，讓學(xué)生在磕磕碰碰中學(xué)會(huì )自己閱讀，真正從學(xué)生主體性的角度著(zhù)眼，根據這一觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)課文的文體知識，文學(xué)常識，生字生詞就放手由學(xué)生自己解決。既可以培養學(xué)生利用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò )查找資料的能力和習慣，也可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，讓他們學(xué)會(huì )與人交流，共享資源。此課以讀為主，以四人為一組分角色朗讀，自由選擇閱讀的內容，并且要求每一組都上臺，一方面讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示，培養他們的合作精神，另一方面，希望學(xué)生能充分閱讀，充分感悟，充分思考，然后小組討論，解決問(wèn)題。感思是以充分的閱讀為基礎，充分閱讀是為了更準確深刻地理解和領(lǐng)悟。
[整體感知]
《小溪流的歌》是我國社會(huì )主義革命和社會(huì )主義建設時(shí)期的一篇表達新主題的童話(huà)。解讀課文，首先，理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”這個(gè)發(fā)展軌跡。請用不同的符號畫(huà)出四個(gè)階段小溪流的語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音、勸阻者等，從中體會(huì )其不斷發(fā)展變的原因，挖掘出深刻的內含來(lái)。
[疑難解析]
1、質(zhì)疑：小溪流經(jīng)過(guò)四個(gè)階段發(fā)展壯大，每個(gè)階段在寫(xiě)法上有什么相同之處?
解惑：每個(gè)階段都抓住小溪流的語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音來(lái)描寫(xiě)，又安排一個(gè)勸阻者反襯小溪流的歡快、不知疲倦的勇敢者的形象，又以“他奔流著(zhù)，奔流”結束每個(gè)階段。
3、質(zhì)疑：小溪流做了什么貢獻？
解惑：小溪流給人們帶來(lái)快樂(lè )，叫人忘記疲勞和憂(yōu)愁，轉動(dòng)村莊的水磨；小河推動(dòng)發(fā)電機，做了一切他該做的工作；大江給城市和鄉村帶來(lái)繁榮和富足，為人們做了無(wú)數的事情；巨大的海洋唱著(zhù)小溪流的歌，繼續堅持著(zhù)貢獻精神。
4、課文告訴我們怎樣的人生道理呢？
解惑：小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大的歌，告訴人們人要堅持前進(jìn)，永不停步，才能在前進(jìn)中不斷成長(cháng)。
[語(yǔ)言揣摩]
1、課文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“撓撓”等詞，體會(huì )運用疊詞的好處？
這此疊詞生動(dòng)地刻畫(huà)了小溪流的調皮、可受、好的玩童形象。另外，疊詞不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。
2、課文反復出現“……不知疲倦地奔流，奔流……”有何作用？
間隔反復。語(yǔ)句又稍加變化，避免重復啰嗦，使句式生動(dòng)活沷，而且這些語(yǔ)句，既有力地串連著(zhù)各部分內容，又反映事物的發(fā)展，暗示“成長(cháng)”的主題。
[研究課題]
《小溪流的歌》這篇童話(huà)，文章前三段用了很多疊詞，對刻畫(huà)小溪流的性格特點(diǎn)起到很好的渲染作用。在很多生動(dòng)活潑的文章里都運用過(guò)疊詞，比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。課下找出幾篇文章，認真閱讀，體會(huì )疊詞的作用。
自主探究
[探究前期導引]
掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，探究重點(diǎn)句子的作用。自主、合作、探究一些重點(diǎn)問(wèn)題，并針對某些問(wèn)題提出自己的看法。
[基礎鞏固集練]
一、字音字義
1、根據拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。
積xù（）tiào（）望牢sào（）
piāo（）浮泡mò（）恐嚇（）
水磨（）沉淀（）柔和（）
2、解詞并用它們造句。
牢騷：
興致勃勃：
眺望：
無(wú)窮無(wú)盡：
二、朗讀指導
朗讀這篇童話(huà)，首先確定歡快、愉悅的感情基調。然后注意四個(gè)階段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的聲音有變化，我們的聲音也要作相應的調整，要有感情地朗讀，讀出恰的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)，至于重音與語(yǔ)速，我們要根據情況的不同而作相應的處理，比如“枯樹(shù)樁”和“枯草”的兩個(gè)“唉”，困為是嘆氣，就不能讀得太重，否則就象在跟人打招呼一樣，但是第二個(gè)“唉”，后面跟了感嘆號，在語(yǔ)上應該比第一個(gè)略重些；再如，“烏鴉”第一次說(shuō)話(huà)時(shí)既有好奇也有一種懶洋洋的味道，在語(yǔ)速上不能太快，語(yǔ)氣也不能太重，第二次說(shuō)話(huà)是想嚇唬小河，因些語(yǔ)速略快，語(yǔ)氣較重，嗓音要壓低些體現出“恐嚇”。
1、背記知識填空。
小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的。小溪流是用歌唱著(zhù)；大江是以
打招呼；海洋是歡唱。
2、選詞填空。
小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會(huì )兒岸邊五顔六色的卵石，一會(huì )兒
沙地上伸出腦袋來(lái)的小草。他一會(huì )兒讓那些漂浮著(zhù)的小樹(shù)葉打個(gè)轉兒，一會(huì )兒
那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹(shù)葉不輕輕轉了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游，長(cháng)了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽地蹬開(kāi)了腿。（撓撓、摸摸、拍拍、慌張、害怕）
三、問(wèn)題探究
1、“疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō)�！薄皯崙崱笔鞘裁匆馑�？體現了泥沙當時(shí)怎樣的心情？語(yǔ)言上該怎樣表達？
提示：“憤憤”在這里并不是“氣憤”，更多的是“泥沙”對“大江”的埋怨。結合上文的一個(gè)詞“喘不過(guò)氣來(lái)”，我們在讀的時(shí)候，應體現急促，氣喘吁吁，把“泥沙”對大江的'不滿(mǎn)，厭煩讀出來(lái)。
2如何理解“他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和”這句話(huà)。
提示：復雜的是他的經(jīng)歷，單純的是他的思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的內心性格。
3、“月亮出來(lái)了，月亮向著(zhù)他微笑。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向著(zhù)他微笑�！贝司湓诮Y構上和內容上有何作用？
提示：結構上使文章首尾呼應，拉緊了結構；內容上相同的句式錯落出現，也有反映時(shí)間發(fā)展變化，暗合文章主題的意義，同時(shí)也從側面烘托了成長(cháng)中的愉快氛圍。
3、課文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì )生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：課文中的“枯樹(shù)樁”，屬于社會(huì )生活中衰朽沒(méi)落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來(lái)沒(méi)有信心，只有rh牢騷�！盀貘f”屬于社會(huì )生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”�！澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來(lái)，甘愿掉隊的人。
來(lái)反面表現了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長(cháng)的可貴。
4、縱觀(guān)全文，總結是什么精神支撐著(zhù)溪流永遠不停的奔流著(zhù)？
提示：熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)，不怕困難，勇敢無(wú)畏，不達目標誓不罷休，堅持前進(jìn)，不斷壯大自己做更大的貢獻。
四、欣賞評價(jià)
1、較“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，在“同”中進(jìn)一步感受四者共有的精神品質(zhì)，體會(huì )“小溪流”折歌的內涵；在“異”中體會(huì )作者塑造形象時(shí)在聲音、動(dòng)作、語(yǔ)言三方面的區別，品味語(yǔ)言。
答：
2、小溪流最后成長(cháng)為海洋，你從中受到怎樣的啟發(fā)？用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
答：
[拓展閱讀]
小溪流的歌
小溪岸旁生長(cháng)著(zhù)各種各樣的花草，他們舞弄著(zhù)婀娜的身姿，露出五彩繽紛的笑靨，向小溪頻頻招手，邀她一塊兒玩耍。小溪搖搖頭說(shuō)：“親愛(ài)的朋友，我要奔向大海，去實(shí)現理想、追求�！�
小溪遇見(jiàn)高傲的孔雀邁著(zhù)悠閑的步子，抖動(dòng)鮮麗的羽毛，夸耀地說(shuō)：“世界上惟我最美麗。小溪，你整天忙忙碌碌，奔流不息！有何價(jià)值，有何意義？小溪流望了望高傲的孔雀，還不停地向前奔去。
忽然，一塊巨大的巖石擋住了小溪，要她停止前進(jìn)，流淌在深山野地。小溪流倔強地說(shuō)：“我不能停止前進(jìn)，我不愿過(guò)死水一般的生活。為了理想和追求，什么也不能阻擋我——”說(shuō)著(zhù)，奮力向巖石撞去，一下，兩下……
然而，她的力量畢競薄弱，不能推開(kāi)巖石。猛然間，不知從什么地方流來(lái)許多小溪，匯成一般巨大的力量，她們手拉手，肩并肩，向著(zhù)巖石猛烈沖去�！稗Z”的一聲巨響，巖石被沖倒了。小溪唱著(zhù)歡快的歌，從巖石上飛奔了過(guò)去。
我是一條小溪，
日日夜夜奔流不息，
我的理想匯入歡騰的大海，
我的生活充滿(mǎn)無(wú)窮的樂(lè )趣。
不怕高山險阻，
不怕道路彎曲。
我心中只有一個(gè)信念，
為了遠大理想，
要拼搏！要進(jìn)��！
[探究建議]
1、婀娜的花草留不住小溪的原因是什么？
2、文中花草，孔雀、巖石各有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用？
3、選文與課文在寫(xiě)法上有何異同？
4、短文中的“小溪”和課文中的“小溪流”身上都具有什么樣的品質(zhì)？如果是你，你會(huì )做出怎樣的選擇？
《小溪流的歌》教案范本7
【課標要求】培養學(xué)生的拓展思維想象的空間。
【學(xué)習目標】
1、體味童話(huà)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現手法
2、能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì )出其中的寓意，以及我們要學(xué)習的精神
3、感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟童話(huà)故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間
【自主學(xué)習】
1．了解作者，介紹作者
2．寫(xiě)字注音。
沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望 泡m﹝ ﹞
卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞
3、詞義：
卵石：巖石經(jīng)過(guò)水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：
沉淀diàn：
興致勃bó勃：
恐嚇hè： 積蓄：
眺tiào望： 低沉：
洶涌：
怨恨：
無(wú)窮無(wú)盡：
4．用下列詞語(yǔ)造句。
�、傥孱伭篲_________________________________________________
�、谂d致勃勃：__________________________________________________
�、蹮o(wú)窮無(wú)盡：__________________________________________________
5．分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當的詞語(yǔ)填空。
小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞
→匯成海洋﹝ ﹞
【合作探究】
1、 文章脈絡(luò )：按分——總結構，文章可以分為兩個(gè)部分。
第一部分（1——45），寫(xiě)小溪流的歌。（請寫(xiě)出下面各自簡(jiǎn)要段意）
�。�1——15）__________________________________________________
�。�16——27）__________________________________________________
�。�28——38）__________________________________________________
�。�39——45）__________________________________________________
第二部分（46），永遠唱不完的歌。
2、小溪流的歌是一首什么歌？
3、為什么說(shuō)“小溪流的歌是永遠唱不完的”？
4、文章開(kāi)頭一句“小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的”有什么作用？
【拓展提升】
1、小溪流的歌給我們什么啟示？
2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？作者這樣描寫(xiě)有什么作用？
【課堂檢測】
成長(cháng)階段
歌聲特點(diǎn)
力量表現
勸阻者
小溪流
小河
大江
海洋
【我的疑問(wèn)或問(wèn)題設計】
七年級上冊《小溪流的歌》導學(xué)案答案
【自主學(xué)習】
1．
2淀 礙 瞭 沫 luān sāo yīn hè
3卵石：巖石經(jīng)過(guò)水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。
牢騷：煩悶不滿(mǎn)的情緒。
沉淀diàn：沉積到水底下。淀，沉積。
興致勃bó勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。
恐嚇hè：嚇唬，威脅。
積蓄：積存。
眺tiào望：這里的意思是往遠處看。
低沉：這里的意思是聲音低。
洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。
怨恨：對人或事物強烈地不滿(mǎn)。
無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有窮盡，這里形容數量極多。
5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞
【合作探究】
1、（1——15）寫(xiě)小溪流向前奔流（不知疲倦）
�。�16——27）寫(xiě)小溪流形成小河（精神旺盛）
�。�28——38）寫(xiě)小溪流長(cháng)成大江（十分強壯）
�。�39——45）寫(xiě)小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強烈歡唱）
2、 小溪流的歌是一首永遠不知疲倦、不自我滿(mǎn)足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。
3、小溪流唱著(zhù)永遠不休息的歌，由小溪流到小河，再成長(cháng)為大江，最后匯成海洋，不斷成長(cháng)，壯大。
4、總領(lǐng)全文，同時(shí)起到點(diǎn)題和設下懸念引人入勝的作用。
【拓展提升】
1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)向上的精神；生命不息，奮斗不止；為社會(huì )無(wú)私奉獻自己的力量。
2、枯樹(shù)樁、枯草：老朽，愛(ài)發(fā)牢騷，得過(guò)且過(guò)，無(wú)所作為
烏鴉：孤獨，懶惰，不求進(jìn)取，甚至成為別人的阻力
泥沙：胸無(wú)大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人
生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進(jìn)不息的`生活
它們共同點(diǎn)是不思進(jìn)取，停滯不前，得過(guò)且過(guò)。
作者運用對比的寫(xiě)法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強生命力和永不停息、樂(lè )觀(guān)向上的精神，突出了文章中心。
【課堂檢測】
成長(cháng)階段
歌聲特點(diǎn)
力量表現
勸阻者
小溪流
哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱
推著(zhù)小樹(shù)枝打轉，沖過(guò)石塊的阻攔。
枯樹(shù)樁
枯黃的草
小河
沙聲的歌唱
翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹(shù)枝，推送著(zhù)木排，托起沉重的木船
烏鴉
大江
低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱
掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。
泥沙
海洋
強烈地向著(zhù)四方歡唱
他不斷的涌起來(lái)，向上，向前，向著(zhù)四面八方
沉船
《小溪流的歌》教案范本8
【思路綜述】
關(guān)于本文的主題，學(xué)生可能會(huì )有多種不同的理解，因此本設計力圖在引導學(xué)生熟讀課文的基礎上，通過(guò)師生互辯、對話(huà)交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想；培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
【教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)】
一、導入啟思
文章題記說(shuō)“小溪流有一個(gè)歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長(cháng)的4個(gè)階段。
小溪流→小河→大江→海洋
三、合作探究
1.分角色以第一人稱(chēng)的口吻敘說(shuō)不同階段小溪流成長(cháng)的情況。如：
學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過(guò)巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹(shù)樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長(cháng)大了�！页蔀榱艘粭l小河，高中三年級語(yǔ)文教案《《小溪流的歌》教學(xué)設計教案》。
學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿(mǎn)，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長(cháng)大了�！蔀橐粭l大江。
學(xué)生丙：（略）
學(xué)生�。海裕�
2．小溪流在奔流中力量有沒(méi)有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
�。常∠鞒母杈烤故且皇资裁礃拥�'歌？
�。ǎ保⿴熒涣�。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢�。
是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大的歌。
�。矗畾w納指出主題思想要點(diǎn)：
�。ǎ保﹫猿智斑M(jìn)、永不停步；
�。ǎ玻┰谇斑M(jìn)中不斷成長(cháng)。
四、延伸訓練
�。保� 小溪流的歌給你什么啟示？
�。玻尚∠鞯男蜗竽懵�(lián)想到了些什么？
《小溪流的歌》教案范本9
1、 說(shuō)明版本
《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文版）七年級上冊。
2、 教學(xué)思路
教學(xué)內容：
《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內蘊豐富的童話(huà)。作為教讀課，計劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教授有關(guān)的童話(huà)知識，以及認識學(xué)習童話(huà)的規律，熟讀課文，對文章內容做整體感知。
第二課時(shí)通過(guò)對課文內容的理解，充分認識童話(huà)的特點(diǎn)，并且能?chē)L試創(chuàng )作短小的童話(huà)作品。
教學(xué)要求：
充分體現學(xué)生的自主學(xué)習，利用合作探究的學(xué)習方式完成本節課的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生能夠根據動(dòng)畫(huà)顯示復述文章內容，并就文題提出本節課的學(xué)習重點(diǎn)。在教師的引導下學(xué)生自己解決問(wèn)題，發(fā)現、總結解決問(wèn)題的規律，然后學(xué)生自己歸納童話(huà)的特點(diǎn)，最后能自己創(chuàng )作簡(jiǎn)短的童話(huà)。
學(xué)生情況：
剛升入初中的'學(xué)生對童話(huà)并不陌生，接觸的童話(huà)作品也很多，但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少，更不了解童話(huà)的特點(diǎn)，也不太會(huì )欣賞。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生有強烈的表現欲，極強的學(xué)習好奇心，好調動(dòng)，易啟發(fā)。
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)課文內容的理解，充分認識童話(huà)的特點(diǎn)。
能力目標：能運用所學(xué)童話(huà)知識創(chuàng )作簡(jiǎn)單的童話(huà)。
情感目標：通過(guò)童話(huà)的學(xué)習培養學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂(lè )觀(guān)的心理。
3、 設計理念：
新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位，教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù)，學(xué)生成為課堂的主人，教師教會(huì )學(xué)生方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，自己發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�1）、充分調動(dòng)學(xué)生整體感知課文的積極性。請學(xué)生利用電腦動(dòng)畫(huà)對課文進(jìn)行多樣性復述，并且由學(xué)生自評，教師點(diǎn)撥，借此回顧文章內容，加深理解，也引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，引導學(xué)生就文章題目提出思考問(wèn)題，同時(shí)把問(wèn)題層次化，明確這是自學(xué)的一種方法。
�。�3）、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現，自己解決問(wèn)題。
�。�4）、調動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的興趣，自己嘗試進(jìn)行創(chuàng )作童話(huà)。
4、 教學(xué)流程：
�。�1）、常規活動(dòng)：課前說(shuō)話(huà)練習。（通過(guò)階段性的口語(yǔ)練習，達到提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)能力的目的）。
�。�2）、導入新課，板書(shū)課題。（通過(guò)對前一課時(shí)學(xué)習內容的簡(jiǎn)單回顧，導入此課時(shí)的學(xué)習，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)）。
�。�3）學(xué)生復述課文內容，教者用動(dòng)畫(huà)配合。（目的是再現文章內容，培養學(xué)生對文章內容的整體感知能力，同時(shí)培養學(xué)生的口頭表達能力）。
�。�4）學(xué)生根據題目提出本節課研討的重點(diǎn)內容。（教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問(wèn)題）
�。�5）首先明確要最先解決的問(wèn)題，以此學(xué)生發(fā)現分析問(wèn)題的規律，自由討論已經(jīng)提出的問(wèn)題。（引導學(xué)生主動(dòng)探求知識的方法，通過(guò)討論，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養學(xué)生的思維能力）。
�。�6）、學(xué)生將自己的感悟用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過(guò)程。（引導學(xué)生自己看書(shū)發(fā)現、體味、欣賞、表達。體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣）。
�。�7）學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng )作意圖。為自己創(chuàng )作做準備。（利用這一環(huán)節使學(xué)生明確童話(huà)創(chuàng )作的目的性，針對性，使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng )作童話(huà)要有目的，有針對的進(jìn)行）。
�。�8）學(xué)生總結童話(huà)的特點(diǎn)（培養學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對童話(huà)這一文學(xué)樣式的認識及理解）。
�。�9）給出練習，學(xué)生自由創(chuàng )作，并講述評價(jià)。（這是由認識到實(shí)踐的過(guò)程。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力）
�。�10）教師小結。（教師在此環(huán)節給予學(xué)生很高的評價(jià)，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習產(chǎn)生向往）。
�。�11）宣布下課！
《小溪流的歌》教案范本10
教學(xué)目標
�。�、認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話(huà)”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。
�。�、能力目標：分角色懶得兼表演，培養想象力、課堂應變能力、表演才能；準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
�。�、情感目標：通過(guò)音樂(lè )欣賞幫助了解小溪流成長(cháng)的特點(diǎn)，初步體驗音樂(lè )與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《小溪流的歌》可以說(shuō)是一篇散文化的童話(huà)，語(yǔ)言比較優(yōu)美，內容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過(guò)程應兼顧散文性和童話(huà)性?xún)纱筇厣�，并以童�?huà)性為重。根據文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
�。�、分角色朗讀兼表演；
�。�、通過(guò)討論了解小溪流成長(cháng)過(guò)程及主題。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過(guò)音樂(lè )欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。
教具制作
�。�、自制音樂(lè )欣賞帶：包括打亂次序的四支樂(lè )曲和按正常次序錄制的四支樂(lè )曲，取材于《Ｄ小調第一號奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開(kāi)頭一分鐘左右的樂(lè )段，第一部分播放時(shí)間約５分鐘，第二部分開(kāi)頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時(shí)間約６分鐘。
�。�、表演頭冠：根據課文內容設計的角色頭冠，共１３枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時(shí)安排
二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過(guò)程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎和鋪墊，第二課時(shí)是深化和提高。
以下是第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計和分析。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂(lè )曲，這些曲子是老師精心挑選出來(lái)的，在欣賞樂(lè )曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥？現在先請大家輕輕松松地欣賞音樂(lè )吧！
二、音樂(lè )欣賞
�。�、教師放音樂(lè )帶第一部分（曲子間歇可提示）。
�。�、學(xué)生談聽(tīng)完音樂(lè )的感想。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺(jué)像水流，教師應自然地向課文內容靠攏。
�。▽W(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）
�。�、教師放音樂(lè )帶第二部分，并配樂(lè )朗讀，朗誦內容為從文申抽取的適合音樂(lè )需要的優(yōu)美文字。
�。▽W(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)入情境，表情愉快。）
�。�、指導學(xué)生將音樂(lè )欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛(ài)的段落，在讀的過(guò)程中，遇到生字詞或已學(xué)過(guò)但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
�。ㄟ@一環(huán)節基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養學(xué)生自主、良好的學(xué)習習慣。）
四、字詞積累
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預習過(guò)程中己掌握的詞語(yǔ)造句，教師注意控制時(shí)間。
五、分角色朗讀兼表演
�。�、選取角色：根據角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。
�。▽W(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）
�。�、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細節。
�。�、正式表演。
六、課堂小結
教師：剛才，在表演的過(guò)程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話(huà)，還有表情、動(dòng)作。
丙：他們還說(shuō)英語(yǔ)，和課文不一樣。
�。哼_叫創(chuàng )意。
教師：這些同學(xué)對課文進(jìn)行了加工創(chuàng )造，沒(méi)臺詞的加了臺詞，有臺詞的'添上表情、動(dòng)作，這些靠的是什么呢？
學(xué)生：想象力。
教師：對;童話(huà)就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著(zhù)，再大膽的思維也是可以的。今天達節課，我們通過(guò)音樂(lè )欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)
�。�.計劃——基礎題：分角色朗讀。
�。�.計劃——提高題：制作連環(huán)畫(huà)。
要求：根據自己的能力和愛(ài)好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫(huà)可進(jìn)行改編。
附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節的補充說(shuō)明
音樂(lè )欣賞：在設計達節課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到達么一句話(huà)：“有學(xué)者指出，先知識后能力的課堂評價(jià)次序應改為�！畬W(xué)習情緒——能力培養——知識掌握’，把�！畬W(xué)習情緒’放在評價(jià)的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！边_句話(huà)啟發(fā)了我，所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習情緒及能力培養。第二課時(shí)則兼顧能力培養和知識掌握�！缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”，用真正的音樂(lè )輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂(lè )與文學(xué)是有共通性的，況且語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是“語(yǔ)言和文字”，它的外沿應該更大更寬。因此，音樂(lè )欣賞是木課的導入，又不僅僅是本課的導入，它是整節課的一個(gè)有機組成部分，四支樂(lè )曲是從幾十支曲子中通過(guò)不斷的對比、淘汰挑選出來(lái)的，經(jīng)過(guò)同組教師的試聽(tīng)及認可后，才制作成音樂(lè )帶，四支樂(lè )曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn)，不過(guò)，在第一次欣賞過(guò)程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他
事物，教師也應當鼓勵，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過(guò)引導我能為他們打開(kāi)心靈的另一扇門(mén)。引入音樂(lè )的目的不是培養理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng )設情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節靠的是日常的水磨功夫。目的是培養學(xué)生良好的、自主的學(xué)習習慣和積極的學(xué)習方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達一環(huán)節原先有兩種設想：
�。�、分角色朗讀并配背景音樂(lè )《海之詩(shī)》，這樣可以與第一環(huán)節銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。
�。�、在分角色朗讀的基礎上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚個(gè)性�？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
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