人的高貴在于靈魂語(yǔ)文教案
人的高貴在于靈魂語(yǔ)文教案
一 教學(xué)目標
1．運用閱讀議論文的一般方法閱讀課文，把握本文的論點(diǎn)和論證方法。
2． 通過(guò)分析理解作者論證材料的運用，學(xué)習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。
3． 誦讀時(shí)注意本文議論文文體特點(diǎn)和散文化語(yǔ)句的有機融合，感受周?chē)阶髌返恼芾砼c情感相交融的特點(diǎn)。
4．在理解“靈魂”內涵的基礎上，指引學(xué)生們保持純正的精神追求。
二 教學(xué)重點(diǎn)
1．教會(huì )學(xué)生理解文章的說(shuō)理方法。
2．幫助學(xué)生把握文章嚴謹的結構。
三 教學(xué)難點(diǎn)
探討并理解靈魂的真正內涵。
四 教學(xué)方法
教師點(diǎn)撥教學(xué)法和學(xué)生的自主合作探究式的學(xué)習法。
五 教學(xué)課時(shí)
四課時(shí)
第一二課時(shí)
課前預習
1．查閱資料，了解作者周?chē)较壬纳健?/p>
2．復習有關(guān)議論文的基礎知識。
3．閱讀文章，文章的中心論點(diǎn)是什么？作者用了何種論證方法來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)？
4．文中的事例與中心論點(diǎn)有何關(guān)系？你能再舉出幾個(gè)類(lèi)似的事例嗎？
5．你怎樣理解“高貴在于靈魂”這句話(huà)？
�。私庾髡呖梢愿玫乩斫獗疚牡闹行恼擖c(diǎn)、精神內涵。預習議論文的基礎知識為完成新的學(xué)習任務(wù)奠定基礎。后三個(gè)問(wèn)題旨在引導學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。）
教學(xué)過(guò)程
一、設問(wèn)激趣導入
你覺(jué)得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認為什么樣的人才是高貴的？
�。▽W(xué)生受世俗觀(guān)念的影響，在他們的思想意識里，應該是以人的金錢(qián)地位、形象氣質(zhì)來(lái)判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來(lái)更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會(huì )搖頭）
借助學(xué)生回答自然引入課文閱讀：很多同學(xué)都覺(jué)得自己不是高貴的人。好，下面我們來(lái)學(xué)習“人的高貴在于靈魂”一課。學(xué)完之后你再來(lái)看你有沒(méi)有新的答案。
二、板書(shū)題目
三、作者簡(jiǎn)介
先由學(xué)生介紹課前查閱的有關(guān)作者的資料，然后教師補充：
周?chē)�，中國社�?huì )科學(xué)院研究員，當代有影響力的學(xué)者、作家。1978年恢復高考后考入中國社科院，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。國內著(zhù)名的尼采哲學(xué)研究專(zhuān)家，出版各類(lèi)著(zhù)作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨》等作品在讀者中產(chǎn)生重大影響。集哲學(xué)與文學(xué)于一身，融理性與感情為一體，是周?chē)阶髌返娘@著(zhù)特色。
四、整體把握，理清思路把握論點(diǎn)
1．人究竟緣何高貴？高貴的內涵是什么？標題“人的高貴在于靈魂”究竟是說(shuō)什么？請學(xué)生整體感知課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）哪句話(huà)揭示了作者的主要觀(guān)點(diǎn)？
�。�2）作者的寫(xiě)作思路是怎樣的？
2．分析概括中心論點(diǎn)。請生作答。
“人依然比宇宙間任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂�！�
“我們當然不能也不該否認肉身生活的必要，但是，人的高貴在于他有靈魂生活�！�
實(shí)際上，本文的題目——人的高貴在于靈魂，就是文章的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄟ@不是學(xué)生第一次接觸議論文，教者注重學(xué)生在閱讀中體味，注重學(xué)生自我發(fā)現，真正把“主動(dòng)權”交給學(xué)生，點(diǎn)撥文本觀(guān)點(diǎn)的方式水到渠成。）
3． 理出本文的寫(xiě)作思路之前，回顧議論文的一般論證過(guò)程：提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）——分析問(wèn)題（論證論點(diǎn)）——解決問(wèn)題（得出結論），討論本文的寫(xiě)作思路。以合作小組為單位討論這個(gè)問(wèn)題。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括：
第一部分（第1自然段）：提出論點(diǎn)：人的高貴在于有靈魂。
第二部分（第2-3自然段）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活。
第三部分（第4-6自然段）：以普通少女、青年畫(huà)家為例說(shuō)明“平庸”的人也常常有著(zhù)純正的追求。
第四部分（第7自然段）：表達期望：祝愿人們保持純正的追求
�。ò鍟�(shū)）提出論點(diǎn)(第1自然段)——舉例論證(第2—6自然段)——表達期望(第7自然段)
�。唑腰c(diǎn)水式的滲透議論文文體特點(diǎn)，又暗暗指導議論文觀(guān)點(diǎn)提出的方式，讀與寫(xiě)交融滲透。在閱讀的基礎上縱觀(guān)全文結構，這樣處理不溫不火，恰到好處。）
板書(shū)題目以后提出問(wèn)題：看到這個(gè)題目之后你覺(jué)得本文應該寫(xiě)什么？
五，布置課堂作業(yè)
課后練習第一題，第二題
作業(yè)批改：
第三四課時(shí)
一，復習回顧所學(xué)內容引入課文
二、研讀文本，體會(huì )材料與論點(diǎn)的關(guān)系
1．作者為證明自己的觀(guān)點(diǎn)，選用了哪些事例？學(xué)生快速瀏覽課文，獨立概括。
事例：
�、倜鎸磳⒈傧蜃约旱膭�，阿基米德依然專(zhuān)心想著(zhù)他正在研究的“圓”。
�、谥脕啔v山大大帝的詢(xún)問(wèn)于不顧，第歐根尼繼續他陽(yáng)光下的“沉思”。
�、郛敽ｊP(guān)人員詢(xún)問(wèn)出境的王爾德有什么東西要報關(guān)時(shí)，他回答：“除了我的才華，什么也沒(méi)有�！�
�、苤蒙眙[哄哄的車(chē)廂，一個(gè)少女旁若無(wú)人，全神貫注讀自己的書(shū)。
�、菽瑹o(wú)聞的青年畫(huà)家節衣縮食，自籌旅費，趕到北京，在世界名畫(huà)前流連忘返。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生自主閱讀，自我感悟小結。較好地體現教師－學(xué)生－文本之間的對話(huà)理念。師在總結時(shí)需強調事例中與中心論點(diǎn)密切相關(guān)的情節，以便下一教學(xué)層次的推進(jìn)與理解。）
2．討論作者所舉事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系。
教師提示：“在他看來(lái)，他畫(huà)在地上的那個(gè)圖形是比他的生命更寶貴的�！薄霸谒磥�(lái)，面對他在陽(yáng)光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰功顯得無(wú)足輕重�！边@兩句話(huà)在舉例后闡述有何作用？
另外，在列舉完這兩個(gè)事例后，還有一段更為深入的闡發(fā)，揭示了事例所蘊涵的道理：；在這些有著(zhù)高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切是那么的無(wú)足輕重，又是那么的毫無(wú)價(jià)值。即使生命將被別人奪取，有高貴靈魂的偉人，是那樣的珍惜精神世界。所有這些分析和議論，就如一條條紐帶，把事例和論點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而有力地證明了作者的觀(guān)點(diǎn)。
�。◣熒餐献魈骄孔h論文的舉例說(shuō)理的寫(xiě)作特點(diǎn)，教學(xué)層次與學(xué)生發(fā)展水平同步。
3． 討論事例與事例之間的關(guān)系。
思考：
�、� 事例是不是越多中心論點(diǎn)就越有說(shuō)服力？
�、谖闹械氖吕泻尾煌c(diǎn)？
板書(shū)：
阿基米德：面對生命威脅，思想不止（西方物理學(xué)家）
第歐根尼：面對顯赫權勢，沉思如故。（西方哲學(xué)家）
王爾德：無(wú)視物質(zhì)財富，珍愛(ài)藝術(shù)才華。（西方現代作家）
少女：無(wú)視喧鬧浮躁，保持精神追求。（中國普通百姓）
青年畫(huà)家：牽心名畫(huà)，保持純正追求。（中國普通畫(huà)家）
師：這幾個(gè)事例，有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有賢哲，有普通人，故事發(fā)生的時(shí)刻也不同，有生命的關(guān)鍵時(shí)刻，也有平常時(shí)刻，作者從不同角度各個(gè)方面選擇最典型的事例，體現了議論文舉例的典型性。
�。◤母鱾�(gè)角度分析所舉事例的典型性，滲透議論文的寫(xiě)作知識，努力實(shí)現能力培養目標）
4．“布魯諾因堅持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場(chǎng)�！边@例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?
明確：
不可以。因為作者選取的三個(gè)事例，有科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復，且第三段的事例即用來(lái)做事實(shí)論據，又引用他的名言作道理論據，論證很?chē)烂�。大家�?xiě)作議論文時(shí)要記住議論文的舉例具典型性和代表性。
�。ú捎脫Q例的方法讓學(xué)生深切體會(huì )議論文舉例的另一特點(diǎn)：唯一代表性。）
5．引導學(xué)生歸納出采用“舉例論證”這一方法的注意點(diǎn)：
�。�1）文章舉例注意選取事例的典型性；
�。�2）多角度選擇事例；
�。�3）事例的角度要各有側重；
�。�4）事例的敘述要緊扣論點(diǎn)，突出重點(diǎn)；
�。�5）運用簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結合，增強了文章的說(shuō)服力。
三、品讀語(yǔ)言，體會(huì )情理交融的寫(xiě)作特點(diǎn)
哲學(xué)家周?chē)降恼芾砩⑽�，最大的特點(diǎn)是情、事、理渾然一體。讀他的文章，我們往往感到深邃的哲理在濃烈的感情中源源不斷噴涌而出，又和細膩的敘事結合得天衣無(wú)縫，既有具體的感性形象，又有點(diǎn)亮靈魂的火花。
1．文章利用過(guò)渡句將敘事和議論結合起來(lái)，請生快速瀏覽課文，進(jìn)行誦讀。
在事例1、2后，用過(guò)渡句“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，這是古往今來(lái)一切賢哲的共同特點(diǎn)”。
事例3后，用過(guò)渡段“其實(shí)，無(wú)須舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀(guān)察周?chē)默F象。我們常常發(fā)現，在平庸的背景下，哪怕是一點(diǎn)不起眼的靈魂生活的跡象，也會(huì )閃放出一種很動(dòng)人的光彩�！�
2．男女生合作讀第二小節，女生讀概括交代事例的部分，男生讀議論部分，當停則停，當接則接，一定要判斷好記敘和議論。感受議論文敘議結合的特點(diǎn)。
明確：
名人的事例：指上文的阿基米德：面對生命威脅，思想不止；第歐根尼：面對顯赫權勢，沉思如故；王爾德：無(wú)視物質(zhì)財富，珍愛(ài)藝術(shù)才華。
平庸的背景：下文的車(chē)廂里鬧哄哄的，旅客們在聊天、打牌、吃零食，嘈雜的人聲。
靈魂生活的跡象：一個(gè)少女躲在車(chē)廂的一角，全神貫注地讀著(zhù)一本書(shū)，讀得那么專(zhuān)心。
動(dòng)人的光彩：她仿佛沐浴在一片光輝中的安靜的側影，我心中充滿(mǎn)感動(dòng)。
師總結：事例的敘述雖然簡(jiǎn)潔，但緊承過(guò)渡段，扣住中心論點(diǎn)突出重要細節；分析與議論緊承事例，闡發(fā)深刻的內涵，銜接自然，轉換流暢。
3．請一個(gè)同學(xué)朗讀第4段，其余的同學(xué)思考：它起到了什么作用？
4．齊讀第七小節，感受作者的被現實(shí)刺痛的感傷和對讀者的殷殷期待。
四、拓展延伸，感悟“靈魂”的真正內涵
在文章閱讀將要結束時(shí)，學(xué)生也只能得到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“人的高貴在于靈魂”�？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。所以在其它關(guān)節全都打通以后，再次引導學(xué)生再次關(guān)注文本）
“人的高貴在于靈魂”這個(gè)靈魂到底指什么呢？為了挖掘靈魂的更多內涵。請看以下三個(gè)故事（屏幕顯示）：
2010年6月8日凌晨，中國“綠卡”第一人寒春因病在北京協(xié)和醫院逝世，享年89歲。寒春1921年生于美國，是小說(shuō)《牛虻》作者伏尼契的孫女。來(lái)華前，寒春是一名核物理專(zhuān)家，曾與楊振寧是同學(xué)，是美國參與首批原子彈研究和制造的少數女科學(xué)家之一。但是，當兩枚原子彈分別落在了日本的廣島和長(cháng)崎時(shí)，寒春放棄了核物理。隨后，她追隨丈夫來(lái)到中國延安。為讓中國人民喝上一口純鮮牛奶，她與丈夫陽(yáng)早耗盡畢生精力，在牛群品質(zhì)改良和養牛機械化兩個(gè)方面均取得顯著(zhù)成績(jì)。而他們卻在北京市昌平區農機實(shí)驗站的一處平房里生活了23年，算上在西安、內蒙等地的歲月，她在養牛方面花費了57年。
建筑設計師萊伊恩受命設計了英國溫澤市政府大廳。他運用工程力學(xué)的知識，依據自己多年的實(shí)踐，巧妙地設計了只用一根柱子支撐的大廳天花板�？墒沁@個(gè)想法無(wú)法得到市政府權威人士的認同，萊伊恩還險些因此被送上法庭。在矛盾了很長(cháng)時(shí)間后，萊伊恩終于想出了一條妙計，他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)這些柱子并未與天花板接觸，只不過(guò)是裝裝樣子。三百多年過(guò)去了，這個(gè)秘密始終沒(méi)有被人發(fā)現。直到市政府準備修繕大廳的天花板，才發(fā)現萊伊恩當年的‘弄虛作假’。消息傳出后，世界各國的建筑專(zhuān)家和游客云集，當地政府對此也不加掩飾，在新世紀到來(lái)之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對外開(kāi)放，旨在引導人們崇尚和相信科學(xué)。
他叫張海濤，35歲，河南省平頂山市汴城村人，在他生命的最后時(shí)刻，他要求捐獻出自己的眼角膜去幫助別人，當記者問(wèn)他最后有什么愿望的時(shí)候，他干澀的喉嚨間吐露出：只求受捐獻者能記住我媽媽的生日，并在那一天，為她祝�！�
問(wèn)題1：你怎樣評價(jià)寒春、萊伊恩和張海濤？
問(wèn)題2：在他們身上，“靈魂”又有怎樣的含義呢？
�。ò鍟�(shū)：“靈魂”的真正內涵：博愛(ài)、堅守、孝義…… ）
問(wèn)題3：靈魂的內涵還可以包含什么內容？能否舉例？
問(wèn)題4：圍繞中心論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對人生對生活的思考。
�。� “靈魂”還有很多的內涵——比如對工作對事業(yè)的追求、責任心、對別人的愛(ài)心、一種堅強不屈的毅力等等很多方面。那就讓我們以鮮活的事例，形象地闡釋“靈魂”還可以表現在哪些方面。2008年被同學(xué)們稱(chēng)做溫暖的2008年，想想過(guò)去的這一年里有哪些感動(dòng)我們的人和事，他們平凡的生命閃現了怎樣的動(dòng)人的光彩？（志愿者、解放軍、金晶、經(jīng)大忠、翟志剛、農民13兄弟等等。老師的引導激發(fā)學(xué)生思維的火花和情感的碰撞，挖掘到靈魂的更多內涵。并概括得出：“靈魂”就是“精神追求”。）
五、照應導入問(wèn)題，學(xué)生感悟升華
文章學(xué)完，引導學(xué)生回顧課堂開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題：你覺(jué)得你是高貴的人嗎？或者你有高貴之處嗎？從你身邊的人身上，你發(fā)現了他們哪些靈魂閃光之處？
�。ù藛�(wèn)題的回顧提出，照應開(kāi)頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀(guān)念，建立新的認識，并關(guān)照自己內心，關(guān)注周?chē)鐣?huì )，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得以重新建立或提升。）
六、結束語(yǔ)
親愛(ài)的同學(xué)們，高貴曾經(jīng)是一個(gè)讓我們敬畏的詞，我們曾經(jīng)也常常曲解高貴，現在通過(guò)學(xué)習這篇文章，讓我們懂得了真正的高貴不是出身，不是權勢，更不是金錢(qián)，她是人們心中最真最善最美的感情。也許你沒(méi)有富足的家庭，沒(méi)有顯赫的父母；也許你長(cháng)相平凡甚至丑陋；也許你衣著(zhù)簡(jiǎn)樸甚至寒酸。千萬(wàn)不要因此而自卑自棄，因為只要你有思想有追求，有豐富的靈魂生活，你就是高貴的。所以，親愛(ài)的同學(xué)們，從現在開(kāi)始，只要多向自己心靈花園里種上文明、善良、謙卑、寬厚、感恩、自信、熱情等高貴的種子并向著(zhù)那個(gè)純正的目標不懈追求，你就會(huì )成為一個(gè)高貴的人！
七，補充作業(yè)
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