阿里山紀行教案
阿里山紀行教案
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習游記采用移步換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了阿里山美麗的風(fēng)光。
2、理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來(lái)的共同愿望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：采用移步換景法。
2、難點(diǎn)：富于音樂(lè )美和情韻美的語(yǔ)言。
[教學(xué)時(shí)數]
二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介吳功正，當代作家、文學(xué)評論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應一批臺灣學(xué)者的邀請，赴臺灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來(lái)，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫(xiě)下了此文。
2、導語(yǔ)教師借助多媒體，播放《大海啊，故鄉》和《阿里山的姑娘》的音像資料，營(yíng)造氣氛，引入美如畫(huà)的阿里山。展示有關(guān)阿里山的圖片，包括阿里山全貌，阿里山樹(shù)林和阿里山“神木”等，讓學(xué)生飽覽阿里山的風(fēng)光。
二、朗讀課文配景朗讀，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。
三、理清文章思路學(xué)生討論交流、明確：本文按時(shí)間順序記敘了一天內游覽阿里山的全過(guò)程。全文10段，可分為三部分。
第一部分（1），簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場(chǎng)面，以《大海啊，故鄉》和《高山青》開(kāi)啟全文，定下抒情基調。
第二部分（2—9），描寫(xiě)游覽阿里山的全過(guò)程，這是游記的主體部分。
第三部分（10），寫(xiě)下山。仍以《高山青》作結，呼應開(kāi)頭，令人回味無(wú)窮。
四、探究“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺灣？”“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？”讀了課文，你對阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認識和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？學(xué)生討論交流、明確。阿里山是臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區。阿里山有著(zhù)“莽莽不盡的林�！�，林海內“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實(shí)給人一種獨特的感受。神木巨大無(wú)比，歷史悠久，它是阿里山的標志、靈魂，有著(zhù)一種豐富而深邃的內涵。作者置身于阿里山時(shí)，確實(shí)被那清澈的潭水、寧靜的林區、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)�！�
五、精讀課文3—9段。思考：作者怎樣描寫(xiě)到阿里山神木的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)到的風(fēng)光？課文第3段是過(guò)渡段。這一段先用設問(wèn)句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過(guò)。第4段，寫(xiě)潭水清澈。第5段，寫(xiě)林區的寧靜。第6段，寫(xiě)山間的青苔路。第7段，描寫(xiě)無(wú)邊無(wú)際的森林。第8段，描寫(xiě)看到的神木。第9段，寫(xiě)“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng )。
六、布置作業(yè)課后練習四。
第二教時(shí)
一、復習舊課學(xué)生搜集有關(guān)阿里山的資料或風(fēng)光圖片，在班上交流。阿里山簡(jiǎn)介：阿里山在臺灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱(chēng)。主峰大塔山海拔2663米，東面靠近臺灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱(chēng)三大奇觀(guān)。阿里山列為臺灣風(fēng)景區之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說(shuō)法。由于山區氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。
二、品味語(yǔ)言本文的語(yǔ)言富于音樂(lè )美和情韻美。讀下列句子，談?wù)勀銓ξ恼抡Z(yǔ)言美的體會(huì )。
1、潭無(wú)魚(yú)鱉，林無(wú)鳥(niǎo)獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽(tīng)、分辨、捕捉，卻又沒(méi)有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。
2、森林恰似一片汪洋，無(wú)邊無(wú)際。其盤(pán)曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹(shù)軀有多少?lài)�、�?shù)身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。
3、山中，樹(shù)多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹(shù)密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺(jué)得，阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)。學(xué)生討論、交流。
明確：
1、這段文字運用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節奏，富有聲感和音樂(lè )美�！把暤们椤�，通過(guò)反復誦讀，我們可以體會(huì )到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨特體驗。
2、這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結構勻稱(chēng)，節奏鮮明，和諧動(dòng)聽(tīng)。第一個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無(wú)邊無(wú)際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫(xiě)樹(shù)木的盤(pán)曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調節音節的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫(xiě)出了森林排列整齊和嚴肅威武的氣勢，給森林以人格化。
3、這段文字在全文帶有總結性，“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無(wú)遺”的效果。
三、拓展訓練思考：你所知道的有關(guān)臺灣的知識，在班上交流。學(xué)生收集資料，做一份“臺灣百科”的小報，互相交流，共同學(xué)習。
四、欣賞欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對課文的理解。
五、小結本文通過(guò)移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見(jiàn)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”，贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會(huì )起來(lái)的共同愿望。
六、布置作業(yè)課后練習三。
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