《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案
一、教學(xué)目標
1、結合文章中細節描寫(xiě)說(shuō)出其對表現人物個(gè)性的作用。
2、能用一句話(huà)簡(jiǎn)要地表達對人物細節描寫(xiě)的認識。
3、探究人物細節描寫(xiě)的方法。
4、感受金岳霖天真、率直、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家形象。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細節描寫(xiě)對表現人物個(gè)性的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究人物細節描寫(xiě)的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
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進(jìn)入高中，你已經(jīng)接觸了許多老師和同學(xué)，他們給你留下了深刻的印象。一談起他們，你的腦中立即就會(huì )浮現出他們獨特的風(fēng)采。請以“老師”或“同學(xué)”為題，寫(xiě)一組片斷。（ppt幻燈片）
上個(gè)星期老師布置過(guò)這個(gè)作業(yè)，接下來(lái)請同學(xué)們欣賞我們班同學(xué)的幾篇作品，先猜猜他們寫(xiě)的是誰(shuí)？。
�。▽W(xué)生作品交流）
大家覺(jué)得這幾個(gè)片段寫(xiě)的怎么樣？
師：我們來(lái)看“當代散文大家”汪曾祺先生是怎樣刻畫(huà)人物形象的？大家翻開(kāi)100頁(yè)，《金岳霖先生》。
�。ǘ┪恼乱兄行木�。
那么這篇文章的中心句是什么呢？請同學(xué)們從文中快速的找出核心句和文眼。（速讀課文）
提示：金岳霖先生是位很有趣的教授。
�。ㄈ┏鋵�(shí)須從材料來(lái)。
師：金岳霖先生很有趣，體現在哪些方面呢？請大家找出來(lái)。（分組討論）請每組派代表聲情并茂地傳達出來(lái)。
提示：
1、樣子有點(diǎn)怪——上課戴帽子；戴特別的眼鏡；穿麂皮夾克；
微仰著(zhù)腦袋，深一腳淺一腳的走。
2、特別的提問(wèn)——今天，穿紅衣服的女生回答問(wèn)題
3、認真的聽(tīng)答——很注意的聽(tīng)；說(shuō)：“Yes！請坐！”
4、凡問(wèn)必答——學(xué)生提的問(wèn)題深淺不一……耐心
5、幽默的答問(wèn)——林國達 is perpendicur to the
blackbord……
6、傷學(xué)生之死——“林國達死了，很不幸”沒(méi)有笑容
7、熱愛(ài)邏輯學(xué)——我覺(jué)得它很好玩
8、對話(huà)式教學(xué)——“王浩，你以為如何？”
9、講座時(shí)捉跳蚤玩——……伸、捉、捏、看,得意
10、和云南斗雞同桌進(jìn)餐，與教授的孩子比試水果大小
11、為逝者林徽因過(guò)生日——今天是徽因的生日
12、坐平板車(chē)逛王府井——東張西望
材料的堆砌并不能表現人物個(gè)性，那作者是通過(guò)什么把人物個(gè)性表現出來(lái)的呢？
肖像（呢帽、眼睛一黑一白、夾克）
語(yǔ)言（穿紅毛衣的
女同學(xué)回答問(wèn)題；
我覺(jué)得它很好玩） 行為（和斗雞同桌用餐、和孩子比水果大��；給林徽因過(guò)生日）
很有趣
表情（一直沒(méi)有笑容）
動(dòng)作（微仰著(zhù)腦袋；捉跳蚤）
你喜歡哪個(gè)細節，請指出，并說(shuō)明理由。
�。ㄋ模┥鷦�(dòng)總要細節功
師：作者是通過(guò)細節描寫(xiě)刻畫(huà)出活生生的金岳霖先生的形象的，那么什么是人物細節描寫(xiě)？（請同學(xué)們用一句話(huà)加以概括）
人物細節描寫(xiě)是對人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、服飾、表情變化，心理活動(dòng)及事物的細微環(huán)節進(jìn)行具體、細致的描寫(xiě)。
前提：觀(guān)察
寫(xiě)作者首先要觀(guān)察生活.生活是寫(xiě)作的活生生的源頭啊，而同學(xué)們往往不知道怎么觀(guān)察生活；那我告訴你，我們就觀(guān)察文本，看別人寫(xiě)什么，汪曾祺先生寫(xiě)了金岳霖先生的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、服飾、表情變化等，那我們以后觀(guān)察人的時(shí)候也從這些方面入手；怎么寫(xiě)的呢？
我先測試一下同學(xué)們的觀(guān)察能力啊，這篇文章中有沒(méi)有可以刪掉的內容？
提示：有關(guān)王浩大量的描寫(xiě)；聞一多等其他教員服飾；給林徽因過(guò)生日等。
看似閑筆其實(shí)不閑；形散而神不散。
藝術(shù)效果:傳神
如何達到傳神的藝術(shù)效果呢，我們歸納兩種人物細節描寫(xiě)的方法。
1、 細節描寫(xiě)淑女的吃相
2、 她端起碗，挑了幾根菜葉，送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著(zhù)食物。（原文）
出示參考改文：
她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著(zhù)食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）
結論：精工細筆、描摹刻畫(huà) 抓住人和物的典型特征，運用美術(shù)筆法，精工細筆，描畫(huà)出事物的細部相貌和事件的細微進(jìn)程。這是細節描寫(xiě)最常用的方法。 2、描寫(xiě)粗漢的吃相
他見(jiàn)菜齊后，便提起筷，端起碗，對著(zhù)菜就是一夾，合著(zhù)飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）（請同學(xué)動(dòng)筆自己改寫(xiě)）
出示參考改文：
他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著(zhù)菜就是一夾，合著(zhù)飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）
3、為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫(xiě)中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修辭手法。
比如：
成群結隊的清國留學(xué)生……頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。 ------（《藤野先生》）
�。ㄎ澹┱n后訓練:
運用人物細節描寫(xiě)，修改以“老師或同學(xué)（要求：凸現人物個(gè)性）為話(huà)題的作文片段，寫(xiě)出一篇不少于700字的文章。
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