關(guān)于以趣識字的教案
關(guān)于以趣識字的教案
一、抓住孩子最佳識字時(shí)機
興趣和好奇心能激活孩子的記憶力、理解力，抓住這個(gè)時(shí)機，進(jìn)行知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。比如，每天幼兒園回來(lái)，小區里只要有字的地方小家伙都要問(wèn)，我們都耐心回答，并和她一起認認說(shuō)說(shuō)。就這樣小區的字詞在回家的路上說(shuō)著(zhù)玩著(zhù)中就會(huì )說(shuō)、會(huì )認、會(huì )用了。
二、自制識字卡片
在興趣的基礎上為了鞏固寶寶識字，我們準備了許多大小不等的卡片，小家伙很喜歡問(wèn)，我們就抽一小會(huì )功夫教教她就可以，第二天重復并帶幾個(gè)生字，這樣寶寶很快認識了許多識字卡片上的字。
三、組詞與游戲
這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語(yǔ)言表達能力，讓孩子感覺(jué)認字并不是種刻板的學(xué)習，而是種能讓他快樂(lè )的游戲。比方說(shuō)“不”她就會(huì )說(shuō)不行，不能放在一起，；能，不能。
由此可見(jiàn)，教孩子認字，最根本的方法就是結合實(shí)物和生活情境，并讓孩子在游戲和快樂(lè )中學(xué)習。
為你們喝彩
每次去接兒子，總有一些東西在感動(dòng)著(zhù)我。兒子與他的小朋友們，他們的頑皮、他們的天真、他們的團結友愛(ài)、甚至他們的嘻笑打鬧，就象一群跳躍的小水珠，清清亮亮地在眼前閃爍。
有一次去接兒子，在樓梯處遇見(jiàn)楊涵繹，小家伙天真地對我說(shuō)：“我跟鄒家鷹是好朋友，我剛買(mǎi)了新衣服，我要送給鄒家鷹穿！”捧腹過(guò)后才領(lǐng)會(huì )，她是以她的思維在表達他們的友愛(ài)呢。
又一次去接兒子，吳若童跑過(guò)來(lái)?yè)踝∥�，“鄒家鷹，你看你的誰(shuí)來(lái)了�！边�調皮地沖我怪笑。
星期天，與兒子在外面散步，碰到宋卓恒，兩個(gè)小家伙猛地緊緊地抱在了一起，足足兩分鐘。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，在幼兒園門(mén)口碰見(jiàn)施大可，他們高興地相互摟住對方的雙肩。真是“長(cháng)江后浪推前浪”呀，我們還停留在握手致意地階段，他們已經(jīng)“高級會(huì )晤”了。
小朋友們在操場(chǎng)上遇見(jiàn)了，都是興奮不已，“這是我們班上的小朋友�！眲⒂牿�、楊涵繹、馬元順和兒子揮舞著(zhù)小手跑到一起的情景，永遠是印在我腦海里的一幅精美的圖畫(huà)。
兒子與馬元順是一對“冤家對頭”，你拍我一下，我拉你一下，嘻笑打鬧，但友情畢現。一個(gè)在操場(chǎng)的北邊，一個(gè)在操場(chǎng)的南邊，這邊高呼“馬元順”，那邊放歌“鄒家鷹”，震得整個(gè)操場(chǎng)仿佛都要搖晃起來(lái)。
還有一次，王研雯將一大堆粘膏子粘到了兒子的背上。
甚至有一次在醫院里遇見(jiàn)歷學(xué)潤，兒子還念叨了好幾次：“歷學(xué)潤現在是不是在家里！”
這群可愛(ài)的小精靈，他們是那么得天真樸實(shí)、朝氣蓬勃！小四甲班的寶寶們，我們舉起雙手，為你們的成長(cháng)喝彩！
家長(cháng)的耐心培養了孩子的自信
如何讓天天成為一個(gè)獨立、自信的孩子，這一直是我們關(guān)注的問(wèn)題。我的美國華人同事的孩子，在國外的環(huán)境中長(cháng)大，都具有很強的獨立性。1歲的時(shí)候就自己用筷子吃飯；2歲多就自己穿脫衣服，出去玩一定要自己推上自己坐的小推車(chē)；3歲的時(shí)候就自己看書(shū)，雖然只能看懂書(shū)中的圖畫(huà)。而國內的孩子，由于老一輩的習慣性代勞，讓孩子們不由自主地產(chǎn)生了依賴(lài)性。
天天其實(shí)還算是一個(gè)比較自主的孩子。在很多事上她有很強的主見(jiàn)，可是在玩玩具的時(shí)候，還有點(diǎn)缺乏自己去嘗試的精神。她喜歡和爸爸在電腦上畫(huà)畫(huà)，但是她還是不敢自己畫(huà)出完全是屬于自己的畫(huà)，總是要爸爸畫(huà)成型以后她再去涂改；他喜歡玩“插蘑菇”的玩具，可是一定要爸爸幫她把圖形（蝴蝶，房子，小狗，…）插好。有一次，爸爸急于想讓天天自己插一只蝴蝶，結果把她給“逼”哭了。爸爸的這次過(guò)激行動(dòng)嚴重打擊了天天的自信，她甚至喃喃自語(yǔ)：“囡囡插不好蝴蝶”。
第二天，媽媽和爸爸專(zhuān)門(mén)討論了這件事。媽媽認為孩子的觀(guān)察力可能確實(shí)還沒(méi)達到能獨立完成一幅圖形的水平，那么這樣做會(huì )傷害天天的信心，她也許再也不會(huì )喜歡這個(gè)玩具了，為此爸爸非常后悔。
信心的喪失對孩子來(lái)說(shuō)是非常大的傷害，一定要重建天天的信心！于是，爸爸堅持找機會(huì )和天天再玩“插蘑菇”，而且是和她一起動(dòng)手，并且不斷的鼓勵她：“我們一起插蝴蝶，爸爸插一個(gè)翅膀，你插另一個(gè)好嗎？”，“你插的房子真漂亮！”，“你能再插一個(gè)太陽(yáng)嗎？你可以的！”爸爸通過(guò)不斷的鼓勵、幫助，終于使天天重新建立起了自信。
這件事讓我認識到，孩子們可貴的一份自信來(lái)自于家長(cháng)十分的耐心。
孩子是家長(cháng)的一面鏡子
高密市康成幼兒園
孩子的行為出了問(wèn)題，根源要到成人那里去找。如社會(huì )的原因，師長(cháng)的言傳身教，使孩子耳濡目染，這些都是決定孩子的行為方式、語(yǔ)言方式，或是價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的主要方面。家長(cháng)對于孩子有一個(gè)正確的價(jià)值導向，就會(huì )幫助他抵御不良影響并建立正確的價(jià)值觀(guān)。
幫助孩子培養價(jià)值觀(guān)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是融于生活的每個(gè)細節當中的，就是所謂的言傳身教。很多時(shí)候，價(jià)值觀(guān)不是教出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的。這就要求我們注意自己的言談舉止。因為我們的行為影響著(zhù)孩子，他們時(shí)刻在注視著(zhù)我們并加以模仿，這是他們早期獲得生活經(jīng)驗的重要方式，因此說(shuō)，孩子是家長(cháng)的一面鏡子。
快樂(lè )的小畫(huà)家
記得紀伯倫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《On Children》，里面有一句“You may give them your love but not your thoughts. For they have their own thoughts.”（你們可以給他們（你們的孩子）以愛(ài)，卻不可給他們以思想。因為他們有自己的思想。）在蟲(chóng)蟲(chóng)學(xué)習繪畫(huà)過(guò)程中，我同樣感受到，我們應該鼓勵孩子用自己的眼睛看世界，這樣孩子就會(huì )擁有比我們想象的還要大的世界。
幾乎每個(gè)孩子都有喜歡涂鴉，很多兒童畫(huà)非常具有想象力、色彩感和裝飾感都極強。怎樣讓孩子天性中的藝術(shù)細胞挖掘并培養出來(lái)呢？我的感受是“二別三多”：
1、別-急著(zhù)教導
蟲(chóng)蟲(chóng)很小就能抓筆亂涂了，常常畫(huà)一些她自己才能看懂的東西。作為爸爸媽媽的我們，不要急著(zhù)去教她“圓圈應該這么畫(huà)”、“天空應該藍色的”，這樣會(huì )限制孩子的創(chuàng )意和想象空間。坐下來(lái)，聽(tīng)她講講畫(huà)里的事情，也許，我們能聽(tīng)到很多她自己的特殊發(fā)現和感受呢。
2、別-限制方式
蟲(chóng)蟲(chóng)小的時(shí)候，我們沒(méi)有急著(zhù)讓她上兒童畫(huà)學(xué)習班，而是先去“創(chuàng )意寶貝BABY-ART”，培養一下她的美感。在BABY-ART里，給我感受最深的是：原來(lái)，什么都可以作畫(huà)；原來(lái)，什么地方都可以作畫(huà)。畫(huà)畫(huà)，是我們表達情感的一種方式而已，不要神秘化、不要太拘泥于某種形式。等蟲(chóng)蟲(chóng)愛(ài)上了這種表達方式，她就會(huì )主動(dòng)地、喜歡地去做手工、去畫(huà)畫(huà)，表達出她的獨特的感受。這，不正是我們希望孩子做的嗎？
所以，畫(huà)畫(huà)其實(shí)應該成為孩子表達自己的一種方式，就象說(shuō)話(huà)一樣自由和隨意。不要非得在紙上、用筆畫(huà)，玻璃上的水蒸氣一樣可以畫(huà)出春天，水果拼盤(pán)一樣可以畫(huà)出笑臉。想畫(huà)就畫(huà)，畫(huà)畫(huà)就是游戲，誰(shuí)還會(huì )害怕呢？
3、多-豐富孩子的生活，增加她自己的經(jīng)驗
豐富孩子的生活，她有自己的體驗，就會(huì )有靈感的來(lái)源，生活是最好的老師。所以，帶孩子去看看山、玩玩海、跳跳舞，比我們在紙上教她們山上看到的大地、水里漂浮的水草、小朋友優(yōu)美的舞姿容易得多、直觀(guān)得多也真實(shí)得多啦。
4、多-給孩子一些培養感覺(jué)的機會(huì )
孩子的想象力、創(chuàng )造力可能有部分是天性，但另外部分需要后天的培養。多給孩子一些培養感覺(jué)的機會(huì )，可以幫助她提升現有的能力。在蟲(chóng)蟲(chóng)的成長(cháng)過(guò)程中，我自己覺(jué)得除了上BABY-ART這樣的美感培養訓練，另外一個(gè)很重要的途徑是看書(shū)（以后要多看畫(huà)展）�，F在的很多繪本，除了故事有意思，繪畫(huà)也非常棒，別說(shuō)是蟲(chóng)蟲(chóng)，就是我看了也非常愛(ài)不釋手。多在這樣的氛圍中熏陶，會(huì )潛移默化地培養她的感覺(jué)。當一張畫(huà)中有了孩子自己的思想精靈時(shí)，這張畫(huà)一定也能打動(dòng)大家。
5、多-鼓勵，讓她覺(jué)得進(jìn)步是件非�？鞓�(lè )的事
作為家長(cháng)，千萬(wàn)不能著(zhù)急，覺(jué)得孩子畫(huà)得不像、不完整、比別人差。我覺(jué)得應該如果我們能蹲下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)，可能會(huì )發(fā)現那些不夠完美的畫(huà)中，可能蘊藏著(zhù)她完美的想法呢！記得有段時(shí)間蟲(chóng)蟲(chóng)老是重復畫(huà)蝴蝶，說(shuō)實(shí)在的，我們心里都有點(diǎn)急、擔心不能進(jìn)步了。但，我想孩子可能是因為比較有把握畫(huà)蝴蝶（也比較能得到表?yè)P、會(huì )有滿(mǎn)足感），所以，我們還是先鼓勵她“真棒”，然后耐心地提醒她“如果還能試試畫(huà)別的會(huì )更厲害”。當她嘗試性地畫(huà)別的內容時(shí)，我們適時(shí)地給她加油“蟲(chóng)蟲(chóng)又進(jìn)步了，畫(huà)貓咪也能這么厲害”。當她發(fā)現一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也能這么快樂(lè )時(shí)，自然會(huì )放大進(jìn)步的步伐嘍！當然，鼓勵的手法可以多樣一點(diǎn)，把她的畫(huà)貼在家里展覽、讓親友們一起表?yè)P，或者讓她教我畫(huà)畫(huà)，都是我覺(jué)得不錯的方法。
總之，其實(shí)每個(gè)孩子都能成為快樂(lè )的小畫(huà)家，關(guān)鍵在于我們以怎樣的方式、怎樣的視角去挖掘并培養孩子天性中的藝術(shù)細胞。
集中孩子注意力的有效方法
在幾十年的早教工作中，專(zhuān)家時(shí)常聽(tīng)到家長(cháng)反映：“孩子遇到感興趣的就注意力集中，不感興趣的注意力就會(huì )分散�！薄袄蠋煶３Ｕf(shuō)孩子上課開(kāi)小差，我該怎么辦呀？”注意力不集中的現象是怎么發(fā)生的？作為家長(cháng)，如何在新的學(xué)期里幫助自己孩子集中注意力呢？
成因分析
經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐歸納，早教專(zhuān)家總結出了以下幾點(diǎn)原因。
前庭感覺(jué)統合失調：當孩子前庭平衡不佳時(shí)，就會(huì )造成身體動(dòng)作控制不良，例如：踢球時(shí)無(wú)法用單腳正確地使力，頭部搖動(dòng)頻繁，注意力分散等。截至2月8日，在接受測試的1072位孩子中，感覺(jué)統合失調的比例相當高。這不是教育方法問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調所造成。
聽(tīng)廣度不足：聽(tīng)廣度嚴重不足的孩子經(jīng)常會(huì )出現大人說(shuō)的話(huà)讓他來(lái)重復，他只能重復一半甚至更少，伴隨發(fā)生學(xué)校作業(yè)記不全等情況。
抗干擾能力弱：有一些孩子本身自控能力很好，可是只要旁邊有人活動(dòng)、說(shuō)話(huà)，他就無(wú)法集中注意力了�？墒菍W(xué)校是一個(gè)大集體，孩子必須具備良好的抗干擾能力，心理素質(zhì)、學(xué)習效率等才會(huì )更高。
以上是一些導致孩子注意力不集中的主要原因，其他原因還有：注意力保持不長(cháng)久、自控能力差等等。
家庭迎世博以孩子興趣為主
時(shí)間真的很快，從中國申博成功，眨眼功夫，還有一個(gè)月的時(shí)間就要召開(kāi)世博會(huì )了，所以“世博”這個(gè)名詞在家中、幼兒園、大街上到處可聞，孩子也對世博特別感興趣。
前陣子，他愛(ài)好研究地鐵路線(xiàn)圖和班車(chē)時(shí)間，現在，他“鉆研”如何乘地鐵到世博園區，還想到了不同的方法，真讓人吃驚！有次回來(lái)，他竟然提出想看世博園區的地圖，我知道他現在對路線(xiàn)圖特別敏感，而且家里條件能滿(mǎn)足他，所以幫他打印下來(lái)并塑封好，供他好好研究。一拿到地圖，他的好奇因子都爆發(fā)了，這個(gè)指指，那個(gè)問(wèn)問(wèn)，弄得我差點(diǎn)暈頭轉向。他反復提，反復問(wèn)，還會(huì )獨自一人研究，并提出帶到幼兒園大家一起看。
過(guò)了幾天，他對世博的各個(gè)場(chǎng)館也開(kāi)始感興趣了，看到他陶醉成這樣，讓我深深感覺(jué)自己正沉浸在濃厚的“世博”氛圍中。
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