馬的世界
馬的世界1
我聽(tīng)媽媽說(shuō)我的好朋友最近迷上了下象棋，我聽(tīng)了以后也很好奇，想知道象棋到底是怎么下的？于是我讓爸爸翻箱倒柜找到了一盒象棋，我們就迫不及待開(kāi)始了象棋之旅。爸爸先告訴了我每一顆棋的不同走法，比如說(shuō)：象走田，馬走日，小卒只進(jìn)不退，所有的棋都要為將服務(wù)，我聽(tīng)得還一知半解就抓著(zhù)爸爸開(kāi)始戰斗，結果被“殺”的片甲不留，我不服氣的又連下幾盤(pán)還是一敗涂地，爸爸耐心的告訴我學(xué)任何東西都不能操之過(guò)急，我還是很著(zhù)急，繼續抓著(zhù)爸爸下了幾盤(pán)，還是以失敗告終，這下我終于明白了學(xué)象棋真不是一件容易的事啊。
連著(zhù)幾天，我慢慢研究終于學(xué)會(huì )了象棋的`基本走法，也能和爸爸大戰幾回合了，原來(lái)車(chē)馬炮的世界是這么奇妙呀！
馬的世界2
時(shí)光流逝，轉眼間就到了20xx年，經(jīng)過(guò)研究，我設計出一種新型的“機器馬”，它是由廢棄的鋼鐵制造的，它體態(tài)輕盈，身體雖然只有10公斤重，但卻可以載重300公斤，這是因為我在機器馬里放了一個(gè)小小的高科技芯片，用來(lái)減輕馬的重量。這匹馬榮獲了20xx年諾貝爾特殊創(chuàng )新獎，被美國一家高科技公司投資大規模生產(chǎn)，在市場(chǎng)上只需要花費50元人民幣就可以買(mǎi)到，真是物美價(jià)廉！
雖然機器馬價(jià)錢(qián)便宜，但功能可真不少！它身上有三個(gè)按鈕，按第一個(gè)按鈕，機器馬就會(huì )從肚子里伸出兩對翅膀，在天空中自由飛翔，早晨如果上班、上學(xué)快要遲到了，但路上又正在堵車(chē)，你就可以按第一個(gè)按鈕，機器馬就會(huì )騰空而起，以閃電般的速度把你送到了目的地。按第二個(gè)按鈕，機器馬就會(huì )回到陸地上，以每秒鐘500千米的速度，如疾風(fēng)一般奔跑著(zhù)。按第三個(gè)按鈕，機器馬就會(huì )從肚子里伸出潛水裝備，就可以在美麗的大海里自由自在地遨游了。
機器馬還有自動(dòng)保護裝置，在飛速行駛時(shí)，保護自己和主人不受傷害，即使你躺在馬背上也不會(huì )掉落，如果遇到敵人，它的嘴里就會(huì )噴出火球，發(fā)射激光射線(xiàn)，十秒鐘之內擊暈敵人，保護自己和主人，并能根據敵人的`罪惡給予5—10個(gè)小時(shí)昏迷的懲罰。一天傍晚，我和機器馬一起散步，突然，半路殺出一群蒙面黑衣人，他們個(gè)個(gè)拿著(zhù)“電子激光刀”，樣子很?chē)樔�，機器馬趕緊啟動(dòng)自動(dòng)保護裝置，它噴出火球，發(fā)射激光，三下兩下就把蒙面人制服了。哎，虛驚一場(chǎng)！多虧了機器馬呀！
機器馬還有自動(dòng)救護和夢(mèng)幻悔改功能。20xx年8月，伊拉克大戰爆發(fā)，美國和伊拉克打得很激烈。我和我的機器馬自愿成為倡導和平的使者，我和機器馬以風(fēng)馳電掣般的速度來(lái)到伊拉克，機器馬趕快發(fā)射激光，啟動(dòng)夢(mèng)幻悔改功能，讓正在打仗的美國軍隊和伊拉克軍隊都昏迷過(guò)去，在昏迷的同時(shí)，他們會(huì )做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那些在戰爭中失去親人的孩子們，夢(mèng)見(jiàn)人民流離失所，夢(mèng)見(jiàn)以前安居樂(lè )業(yè)和平美好的世界……讓他們明白：老百姓需要的是和平，而不是戰爭！只有明白了這個(gè)道理，他們才會(huì )醒來(lái)！趁他們昏迷的時(shí)候，我趕緊讓那些在戰爭中受傷和生病的婦女和兒童坐在機器馬上，因為機器馬載重有限，所以我啟動(dòng)了“救死扶傷”功能，話(huà)音剛落，機器馬便像孫悟空的分身術(shù)一樣，分身出一萬(wàn)匹機器馬，讓受傷的婦女和兒童坐在或趟在機器馬身上，機器馬眨眼間便飛到全球最好的醫院，讓他們接受治療。過(guò)了兩天，伊拉克戰爭結束了，伊拉克又恢復了往日的和平，我欣慰地笑了。
這匹機器馬還可以幫助主人調節心情呢！當主人心情不好的時(shí)候，機器馬就會(huì )為主人唱唱歌、講講笑話(huà)，還可以帶主人周游世界。有一天，我為了一個(gè)科研項目卡了殼，心情郁悶，機器馬自告奮勇地說(shuō)：“主人，我帶你出去逛逛�！焙髞�(lái)，機器馬把我帶到了美國的迪斯尼樂(lè )園、法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔……我的心情頓時(shí)晴空萬(wàn)里，思路茅塞頓開(kāi)、靈感乍現，又攻克一項科研難題。
最重要的是，這匹機器馬不用喂食，它專(zhuān)吃灰塵和二氧化碳，吐出氧氣，真不愧為城市的“清道夫”呀！
這就是我設計的機器馬，它不僅環(huán)保，而且聰明可愛(ài)、通人性，真是人類(lèi)的好幫手。你，喜歡它嗎？
馬的世界3
多彩的寒假生活中，我參加了學(xué)校開(kāi)展的“悅讀經(jīng)典，收獲未來(lái)”的讀書(shū)活動(dòng)，我選讀的是《戰馬》這本書(shū)。
《戰馬》是一部出色的作品，作者以一戰為題材，講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間關(guān)于勇氣、忠誠、和平與愛(ài)的非凡故事。一匹棗紅色的小馬，它本來(lái)有媽媽的呵護，而它卻被主人賣(mài)給了一個(gè)酒鬼，酒鬼的兒子艾伯特，非常喜歡這匹漂亮的馬，他給這匹小馬取名喬伊，并跟這匹馬結下了深厚的友誼，之后喬伊和艾伯特成了形影不離的好朋友�？上�，艾伯特酒鬼的父親，由于急用錢(qián)，賣(mài)掉了喬伊。殘酷的'一戰爆發(fā)了，戰爭離他們越來(lái)越近，被賣(mài)掉后的喬伊一直生活在部隊里，出類(lèi)拔萃的喬伊一次次完成分配的艱巨任務(wù)，戰爭使它失去了最好的知己---尼科爾斯和優(yōu)秀的戰友——托普桑，喬伊格外悲痛。
艾伯特為了找到心愛(ài)的喬伊，便去參軍，喬伊在一次完成任務(wù)的途中，受傷了，得了嚴重的破傷風(fēng)，善良的英國士兵帶喬伊去獸醫治療，竟然遇到了老朋友艾伯特，驚喜萬(wàn)分，喬伊在艾伯特悉心照顧和精心治療后，身體很快康復了。
幾個(gè)月后，戰爭離他們越來(lái)越遠了，戰爭結束了，艾伯特帶著(zhù)喬伊回到了家鄉——英國，過(guò)上了幸福的生活。
感人的故事情節，是我深刻體會(huì )到戰爭給人們和動(dòng)物帶來(lái)了巨大的傷害，深深地感到我們現在生活的美好，而戰爭史那么的殘酷。朋友們，珍惜現在這和平年代幸福的生活吧!珍惜朋友之間深厚的友誼吧!
馬的世界4
[教學(xué)目標］
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)“馬字成語(yǔ)、俗語(yǔ)”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩(shī)文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養。
3、通過(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生以“我眼中的馬”為話(huà)題，多角度地暢寫(xiě)，認識馬的精神，尋找馬趣，培養馬的精神，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)“馬字成語(yǔ)、俗語(yǔ)”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩(shī)文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養。
2、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項目和活動(dòng)內容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
活動(dòng)準備：
1、設計此次小組活動(dòng)的方案。（注意：活動(dòng)內容、時(shí)間安排、活動(dòng)方式）。
2、查找《現代漢語(yǔ)詞典》和《現代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》中的馬字，馬成語(yǔ)以及有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品，并做好匯報作準備。
3、成立正反兩個(gè)辯論隊，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準備。
4、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評議委員會(huì )
活動(dòng)方法：小組自主合作探究
一、創(chuàng )設情景，設場(chǎng)導入
主持人：馬，是人類(lèi)忠實(shí)的朋友。它身體高大，面部很長(cháng)，小耳直立，尾有長(cháng)毛，四肢強健。給人的印象是憨厚、誠實(shí)、純樸，沒(méi)有一點(diǎn)虛假。馬稟性溫馴，有令則行，有禁則止；行走靈活，善于奔跑，適應性強。不但能耕、挽，而且能乘、運。因而千百年來(lái)成為人們可靠的運輸工具。在現代生活中，盡管馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該淡忘了這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴�，F在，就讓我們通過(guò)這次綜合性學(xué)習，走進(jìn)這個(gè)陌生而親切的馬的世界，去了解馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。
二、馬的英姿，你找我看
主持人：馬——這個(gè)駿美的精靈，它與人類(lèi)生活息息相關(guān)，它是人類(lèi)歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類(lèi)生活中占據了很重要的地位。首先讓我們一起來(lái)欣賞幾幅駿馬圖片，欣賞完后并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強勁而豪邁的.模樣……
最具魅力的是當馬奔跑起來(lái)，瀟灑異�！�
下面讓我們比一比看，“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果，看誰(shuí)匯報得好。
1、☆馬字“大探究”，看誰(shuí)查馬字有關(guān)的字又快又多，說(shuō)說(shuō)它與馬的關(guān)系。
2、☆成語(yǔ)“大點(diǎn)兵”，看誰(shuí)說(shuō)的與馬字有關(guān)的成語(yǔ)多。
3、☆書(shū)畫(huà)作品“大展示”，看誰(shuí)展示的古今與馬有關(guān)的書(shū)畫(huà)作品更美。
4、☆諺語(yǔ)，詩(shī)歌“大背誦”，看誰(shuí)背誦與馬字有關(guān)的諺語(yǔ)，俗語(yǔ)、詩(shī)句多。
5、☆佳名美譽(yù)“大比武”，馬有許多佳名美譽(yù)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
例：
馬的佳名美譽(yù)：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號。
〔評委打分〕
三、馬的故事，你說(shuō)我演
主持人：無(wú)論是在日常生活中，還是在軍事活動(dòng)中，馬都起到過(guò)重要的作用。我國古代流傳著(zhù)許多與馬有關(guān)的歷史故事，下面請同學(xué)們以小組為單位，暢開(kāi)心懷說(shuō)故事，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩。（學(xué)生一人講故事，另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來(lái)配合，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。）
下面我們有請第一組代表。
比如：關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著(zhù)絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
〔評委打分〕
四、馬的藝術(shù)，創(chuàng )作熏陶
主持人：生動(dòng)的故事，把我們帶入到無(wú)限的遐想中，人們因愛(ài)馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書(shū)法、繪畫(huà)，更是寫(xiě)盡了、畫(huà)盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請同學(xué)們進(jìn)行馬的藝術(shù)創(chuàng )作，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。
學(xué)生將創(chuàng )作的馬的書(shū)法，繪畫(huà)、布藝作品等展示出來(lái)，互賞互評。
五、馬的詩(shī)文，朗誦體驗
主持人：同學(xué)們，馬和戰士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒(méi)有馬，秦始皇不可能驅馭萬(wàn)軍統天下；沒(méi)有馬，成吉思汗不可能十萬(wàn)鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫(xiě)一個(gè)游俠騎著(zhù)白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫(xiě)出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂(yōu)慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長(cháng)安道上，便寫(xiě)下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩(shī)句，可見(jiàn)馬也會(huì )意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)文朗誦，從而進(jìn)一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話(huà)、準確、流暢而有感情。
〔評委打分〕
六、馬的辯論，賞析提升
主持人：千里馬和伯樂(lè )的關(guān)系一直是人們關(guān)注的話(huà)題，有人認為，“世有伯樂(lè )而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！痹诙叩年P(guān)系中伯樂(lè )起決定作用。也有人認為，只要是千里馬而不是騖馬，無(wú)論是否有伯樂(lè )，它在任何地方都會(huì )顯示卓越的才能。你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。下面就讓我們一起來(lái)辯一辯千里馬與伯樂(lè )的關(guān)系。
下面我們有請正方代表……坐在左邊
下面我們有請反方代表……坐在右邊
我們的辯題是：
正方：先有伯樂(lè )再有千里馬 反方：沒(méi)有伯樂(lè )也有千里馬
�。ú畼�(lè )重要） （千里馬重要）
辯論的程序是：雙方主辯陳述觀(guān)點(diǎn)——自由辯論——雙方四辯總結觀(guān)點(diǎn)
�。ㄞq論應有禮有節，言之有據、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辯論的目的是為了明白馬與伯樂(lè )的關(guān)系。）
〔評委打分〕
七、馬的作文，修改提高
主持人：同學(xué)們，我們進(jìn)行了觀(guān)馬、說(shuō)馬、畫(huà)馬等活動(dòng)，我們與馬結下了深厚的情誼，下面讓我們揚起馬的文學(xué)，記下馬的點(diǎn)滴，去傳遞我們共同美好的心聲。
馬文寫(xiě)好后請同學(xué)們認真修改，互相討論，并在討論中不斷提高。
八、暢談體會(huì )，拓展延伸
1、活動(dòng)收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動(dòng)后你有什么體會(huì )呢？
�。ǹ烧剬︸R的認識，查找運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂(lè )趣等）
主持人小結：
記得法國作家布封曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人類(lèi)所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動(dòng)物——馬”。的確是這樣，數千年來(lái)，人們愛(ài)馬、贊美馬、歌頌馬——愛(ài)的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔著(zhù)疆場(chǎng)的勞苦，同享著(zhù)戰斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進(jìn)的精神”吧！
2、拓展延伸：
�、購哪闶占脚c馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫(xiě)成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)敘述清楚。
�、谝浴榜R，人類(lèi)無(wú)言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當引用自己收集的資料。
�、圩寣W(xué)生根據自己搜集整理的資料編寫(xiě)《人類(lèi)與馬》的小冊子。
馬的世界5
一、創(chuàng )設情景，導入課堂
�。úシ鸥枨厄E馬奔馳保邊疆》）
師：“駿馬奔馳在遼闊的草原，
鋼槍緊握戰刀亮閃閃！”
馬自古就是人類(lèi)的朋友。學(xué)歷史，我們知道保家衛國，忠心效主的馬；學(xué)藝術(shù)，我們欣賞徐悲鴻那令人嘆為觀(guān)止的“八駿”；就是去旅游吧，我們也愛(ài)騎上一匹駿馬，拍照留影。
今天，讓咱們一道走進(jìn)馬的世界，會(huì )一會(huì )這位朋友。
今天參加活動(dòng)的有４小組：第一組，組長(cháng)袁卓君同學(xué)（起立，學(xué)生鼓掌）；第二組，組長(cháng)曾玥同學(xué)（起立，學(xué)生鼓掌）；第三組，組長(cháng)陳曉君同學(xué)（起立，學(xué)生鼓掌）；第四組，組長(cháng)張亦桐同學(xué)（起立，學(xué)生鼓掌）�；顒�(dòng)采用記分制。
馬上進(jìn)入第一環(huán)節──超級解“馬”！有請主持人和記分員。
�。▽W(xué)生鼓掌。）
二、第一環(huán)節：超級解“馬”
�。▋芍鞒秩顺鰣�(chǎng)并鞠躬。）
主持人１：見(jiàn)字如見(jiàn)馬，來(lái)，我們首先見(jiàn)識見(jiàn)識中國的漢字“馬”。
主持人２：游戲規則──認字搶答，答對一題１０分，答錯不扣分，其他組可以補答。開(kāi)始！
主持人１：請看屏幕！
�。ɑ脽羝@示甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)等各種字體的“馬”字寫(xiě)法，四個(gè)小組競答這是屬于那一種字體的“馬”字。）
主持人１：同學(xué)們真厲害！我國漢字經(jīng)歷了漫長(cháng)的演變過(guò)程，從甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)到我們今天使用的簡(jiǎn)化字。
主持人２：不過(guò)呀，這只是個(gè)開(kāi)端。除了“馬”字，漢字里頭還有許許多多帶“馬”字偏旁的字，例如：駿，是好馬的意思，可以組詞“駿馬”，等等。
主持人１：請各小組在限時(shí)內利用字典查出下列帶“馬”字偏旁的字。每題分值１０分。計時(shí)開(kāi)始！
�。ū尘耙魳�(lè )《賽馬曲》，同學(xué)們利用手上的工具書(shū)。）
�。ㄒ环昼姾蟊尘耙魳�(lè )停，搶答。期間教師作小結。）
師：剛才哪個(gè)小組表現最好呢？（學(xué)生爭相為自己的小組造勢。）“雞掌鴨掌，比不上同學(xué)們的`鼓掌”呀，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組給自己的掌聲最響亮，最自信？（學(xué)生熱情被點(diǎn)燃，開(kāi)始高漲起來(lái)。）
師：正如主持人所說(shuō)“見(jiàn)字如見(jiàn)馬”，例如“驛”字。大家知道古時(shí)候最重要的交通工具是什么嗎？（學(xué)生回答：“馬�！保⿲α�！古時(shí)的馬和今天我們家庭中的汽車(chē)、摩托車(chē)一樣常見(jiàn)。古時(shí)公文書(shū)信傳遞要靠騎馬，若路途遙遠，中途會(huì )設立驛站，供給人和馬匹休息。（有學(xué)生爭著(zhù)說(shuō)：“像旅館！”）腦袋瓜真靈！又比如“駟”字，古時(shí)侯馬、車(chē)是不分離的，四匹馬拉一輛車(chē)，叫“駟”。細細地研究研究，咱們還會(huì )有更多有趣的發(fā)現呢！
�。ǜ傎惾缁鹑巛钡剡M(jìn)行著(zhù)。）
主持人２：通過(guò)認識“馬”字，我們了解到漢字的演變發(fā)展。通過(guò)，我們積累了不少帶“馬”字偏旁的字。
主持人１：收獲真不少！這一環(huán)節第四組暫時(shí)領(lǐng)先。你們真棒！
主持人２：馬不停蹄進(jìn)入第二環(huán)節──萬(wàn)馬奔騰！有請主持人。
三、第二環(huán)節：萬(wàn)“馬”奔騰
�。▋芍鞒秩顺鰣�(chǎng)，鞠躬。）
主持人１：大家好！
主持人２：第一環(huán)節結束還不是最后的勝負，大家可要快馬加鞭呢！
主持人１：第二環(huán)節給大家帶來(lái)了“馬”的成語(yǔ)、馬的俗語(yǔ)諺語(yǔ)、馬的詩(shī)文名句。
主持人２：活動(dòng)規則──小組開(kāi)火車(chē)回答，每人一題，答案不能重復，答對得１０分，答錯由其他組補答。請看題�。ㄟM(jìn)入必答題環(huán)節，第一組必答題為：以馬字開(kāi)頭的四字成語(yǔ)和第二個(gè)字為馬字的四字成語(yǔ)，第二組必答題為：第三個(gè)字或第四個(gè)字為馬字的四字成語(yǔ)）
師：學(xué)了成語(yǔ)還要積累起來(lái)。我們一起來(lái)讀一讀，記一記。（學(xué)生齊讀。）
�。ɑ顒�(dòng)繼續進(jìn)行。第三組必答題為：有關(guān)“馬”的俗語(yǔ)諺語(yǔ)。第四組必答題為：有關(guān)“馬”的詩(shī)文名句。）
師：回憶你在課前準備的時(shí)候有沒(méi)有遇到過(guò)剛才的俗語(yǔ)諺語(yǔ)？（學(xué)生回答：有�。┠隳芾茫狈昼姇r(shí)間加深印象嗎？
�。▽W(xué)生快速記憶。）
主持人１：中國的成語(yǔ)文化博大精深，積累常用的成語(yǔ)利于我們的思維、寫(xiě)作、說(shuō)話(huà)。
主持人２：對！今天積累了不少呢！兩個(gè)環(huán)節之后，形勢發(fā)生變化，暫時(shí)由第一組領(lǐng)先，其他小組緊隨其后！
主持人１：立馬進(jìn)入我們的第三環(huán)節──眾人說(shuō)馬！有請我們的語(yǔ)文老師。（學(xué)生鼓掌。）
四、第三環(huán)節：眾人說(shuō)“馬”
師：暫時(shí)落后不要緊，暫時(shí)領(lǐng)先也不能驕傲，就是伏櫪的老驥，仍然志在千里。
馬，是我們的朋友，歷史上，生活中，一定有你印象深刻的故事或者特別感興趣的話(huà)題。在下面的時(shí)間里把你的故事跟你的同桌或其他同學(xué)分享吧！
�。ㄎ宸昼娏艚o學(xué)生之間交流�；脽羝握故緢D片──馬的風(fēng)姿以及學(xué)生的活動(dòng)成果。）
師：剛才我到同學(xué)們中間去，聽(tīng)了好些精彩的故事。我想大家跟我一樣，希望聽(tīng)到更多的更精彩的故事。下面我們也請同學(xué)上臺講一講。根據語(yǔ)言、表情、聲音、同學(xué)們的評點(diǎn)，我會(huì )給這位同學(xué)所在的小組加上三十，二十或十分。哪位同學(xué)一馬當先打頭陣？
�。ǖ谝晃煌瑢W(xué)上臺講了第一次騎馬的故事，還有同學(xué)講了《我遇到了一匹識途的老馬》《赤兔馬的故事》《烏騅馬的故事》《漓江上的九馬畫(huà)山》《忠義白龍馬》《塞翁失馬》等，教師引導學(xué)生評價(jià)同學(xué)講故事的技巧，更從馬的精神和中華民族愛(ài)馬情愫出發(fā)，理解忠誠正義、勇往直前的的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生將其內化為我們的精神力量。）
五、總結
師：關(guān)于馬的話(huà)題，說(shuō)不完，道不盡。今天的活動(dòng)，三個(gè)環(huán)節就讓我們見(jiàn)識了漢字的演變，積累了“馬”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)文名句，還有名人名馬的故事，以及同學(xué)們的生活經(jīng)歷。更重要的是馬那忠誠正義、勇往直前的品質(zhì)無(wú)形中化做了一股精神力量，激勵我們。我們要快馬加鞭，力爭成為成功的千里馬！跟同學(xué)們一起真快樂(lè )！今天的勝利屬于──團結拼搏的第四組同學(xué)！祝賀你們�。ü恼�。組長(cháng)帶領(lǐng)全組成員起立致意。）
師：下課！
馬的世界6
活動(dòng)目標
1．通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
2．培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識，學(xué)習一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
3．在活動(dòng)中培養口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準備
學(xué)生：
1．預習“馬的世界”，要求：
a．通覽內容，提出問(wèn)題，做好記錄。
b．猜答問(wèn)題（多角度思考）。
c．盡可能收集資料，自己解決問(wèn)題。
d．根據課題研究方案和老師的專(zhuān)題活動(dòng)建議，自己設計活動(dòng)方案。
f．寫(xiě)出學(xué)習感受及困難。
�。ㄒ陨蠈�(xiě)在“預習—發(fā)現問(wèn)題”本上，教師通覽本子，了解學(xué)生準備的情況，研究問(wèn)題，診斷心智障礙。這是最關(guān)鍵的一步，不同地域，不同條件，不同心智水平，不同程度的學(xué)生，反映出的問(wèn)題會(huì )較明顯地帶有地方烙印，為老師有的放矢地指導、設計、講評提供依據。）
2．填寫(xiě)課題研究方案。
3．根據活動(dòng)情況，圍繞“與馬共舞”，寫(xiě)出作文。
4．出好黑板報，用收集的資料和自制的作品布置教室。
教師：
提前一周布置，提供課題研究方案，根據學(xué)生預習情況及興趣特點(diǎn)，按漢語(yǔ)漢字中的馬，歷史傳說(shuō)中的馬，藝術(shù)作品中的馬，文學(xué)作品中的馬四部分，指導學(xué)生分成四個(gè)大組，選出負責人、主持人，提供各項專(zhuān)題活動(dòng)設計建議，準備作文自評、互評表及電腦、投影、錄音機等設備，指導學(xué)生將教室布置成“馬的世界”。
�。ńㄗh:活動(dòng)由學(xué)生主持）
活動(dòng)設計
導入
一周來(lái)，我們觀(guān)馬、查馬、說(shuō)馬、談馬、誦馬、畫(huà)馬、寫(xiě)馬……今天就讓我們在“馬的世界”里，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，奔涌數千年的情感，洋溢起馬的知識，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的.文學(xué)，與馬共舞。請同學(xué)們按四個(gè)大組交流研究情況，總結研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結深刻，充分體現合作精神，并清楚、簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)地在全班展示。（提示：各組自選記錄人，代言人，用靈活多樣的形式向全班匯報�？蛇x兩名學(xué)生做主持，也可教師主持。）學(xué)生交流時(shí)，教師要巡視，巡視中，適當解疑、點(diǎn)化。
活動(dòng)開(kāi)始
1．第一章：沿波討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬。
第一小組匯報“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果。
�。ńㄗh按小組比賽形式設計，全員參加，必答與搶答結合。比美，展示“馬”字書(shū)法；比快，查字典競賽；比多，積累馬字成語(yǔ)；比準，馬字成語(yǔ)造句；比記，背誦馬的俗語(yǔ)。）
小結：熱情澎湃的比試，猶如競技的賽場(chǎng)。馬盡顯無(wú)窮魅力，在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊連在一起。
2．第二章：悠悠歲月，濃濃馬情。
第二小組傳遞“歷史傳說(shuō)中的馬”的探究體驗。
�。ńㄗh開(kāi)個(gè)故事會(huì )，配投影、電腦，繪聲繪色講故事。一人講故事，另一些人可用小品或啞劇表演來(lái)配合，重點(diǎn)考察學(xué)生的聯(lián)想力、想像力和創(chuàng )新意識。因小組內每個(gè)人已講過(guò)，故可用2～3人代表本組即可。故事結束后，圍繞兩個(gè)話(huà)題之一進(jìn)行辯論，要求：注意傾聽(tīng)，有禮有節，掌握分寸，以理服人，言之成理即可，不過(guò)多求結果，只重在參與過(guò)程。）
小結：生動(dòng)的故事，激烈的辯論，引起我們無(wú)限的遐思，馬的一切在我們思想中閃光，請欣賞第三組的創(chuàng )作作品──手抄報、黑板報、手工藝品等。
3．第三章，馬在我手中生輝，藝術(shù)作品展示。
第三小組展示“藝術(shù)作品中的馬”的制作作品。
�。ńㄗh采用主持人先介紹課題創(chuàng )作過(guò)程與得失。同學(xué)們可離開(kāi)座位，依次參觀(guān)墻報及手工制作。選出兩個(gè)優(yōu)秀制作，請作者說(shuō)明創(chuàng )作設計過(guò)程，最好使用電腦或投影展示動(dòng)態(tài)的創(chuàng )作過(guò)程。）
小結：靈巧的雙手，再現了馬的英姿，馬在我們手中生輝，更在我們心中生根。
4．第四章，馬在我心中生根，盛贊馬的精神。
第四組見(jiàn)證“文學(xué)作品中的馬”的高大形象。
�。ńㄗh召開(kāi)詩(shī)文朗誦會(huì )，重點(diǎn)是關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和睦共處。要求：用普通話(huà)、準確、流暢，有感情。）
小結:古人說(shuō)過(guò)，天上游龍，地上神馬。過(guò)去，馬是軍隊的根本，國家的命脈，雖然馬對現代社會(huì )來(lái)說(shuō)，已不如古代那么重要了，但是它那雄壯、駿逸的身姿卻深印在人們心中。因為我們畢竟曾是騎在馬背上的龍的傳人。
5．第五章，結束篇：與馬共舞，地久天長(cháng)。
a．根據上述活動(dòng)，修改自己的作文 。
b．出示評改要求，自評作文。
c．四人小組互評，交流經(jīng)驗體會(huì )。
d．推薦優(yōu)秀文，全班賞析。
結束語(yǔ)
言已盡，意未窮。馬的世界陶冶了情操，錘煉了品格，愿我們做人與動(dòng)物相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
馬的世界7
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項內容：“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側重于“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬”兩項內容的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標及教學(xué)設想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓練，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，并養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
�、偈紫纫虝�(huì )學(xué)生“傾聽(tīng)”，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì )聽(tīng)：要認真聽(tīng)，能抓住對方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流
認真、耐心的聽(tīng)：養成尊重、關(guān)心別人的習慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì )學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)。?
會(huì )說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加�！半p向互動(dòng)”體現在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話(huà)、辯論、互評等形式實(shí)現課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習，感到非常的高興。大家不要把我當成老師，當成朋友，我們一起來(lái)聊一聊天，怎么樣？
今天就拿出你平時(shí)聊天的勁頭！
1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?
�。ㄒ腥谇⒌臍夥�，有共同的話(huà)題，最好還要有所收益。）
聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說(shuō)：商人能獲取商機，我們同有學(xué)問(wèn)的人聊天還可以學(xué)到知識，你看，聊天的作用多大！
咱們今天聊一聊馬，怎么樣？
2、我請同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。
多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚，真像飛起來(lái)一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話(huà)題。
�。ǘ耙获R當先”——講一講關(guān)于“馬”的故事
1、看錄像講故事
我感覺(jué)現在的氣氛有點(diǎn)壓抑，咱們先來(lái)講個(gè)故事助助興，怎么樣？
可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數。我有個(gè)提議：咱們比一比，看誰(shuí)能成為咱班的故事大王，怎么樣？
咱們一起來(lái)欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個(gè)故事片斷？
�、沤榻B故事的背景
話(huà)說(shuō)劉備投奔了劉表，因為劉表兩個(gè)兒子繼位的問(wèn)題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設計想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著(zhù)慌，急解的盧馬向襄陽(yáng)西門(mén)逃去。故事就從這里開(kāi)始了……
�、品配浵�
內容：卻說(shuō)蔡帽設計要在襄陽(yáng)謀害劉備于宴桌上，酒過(guò)三巡，伊籍伺機把蔡帽的計劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽(yáng)西門(mén)而逃。行無(wú)數里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見(jiàn)不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚，追兵即將來(lái)到。劉備著(zhù)慌，縱馬下溪。行不數步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來(lái)追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時(shí)，只見(jiàn)那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時(shí)，追兵人影已變得十分小，只長(cháng)吁一口氣，激動(dòng)得趴在了馬背上。
�、侵v故事
多神奇的馬。你能講整個(gè)故事最好，如果感覺(jué)難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽(tīng)。請大家稍作準備。
師生交流。
注：教師指導學(xué)生講故事想要打動(dòng)人，要做到：條理清晰+語(yǔ)言流暢+投入感情+抓住細節。還要指導學(xué)生做到會(huì )聽(tīng)，認真地聽(tīng)別人的講述，并能對別人的講述進(jìn)行恰當的評價(jià)，力求準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、了解其他故事中的名馬
的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說(shuō)中的哪些名馬？它是誰(shuí)的坐騎？最終的命運如何？
烏騅馬:在項羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。
赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。
白龍馬：徒步十萬(wàn)八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。
昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰死沙場(chǎng)。
在他們身上表現出來(lái)的忠誠、堅忍、豪邁的精神，是值得我們人類(lèi)學(xué)習的。
3、了解其他關(guān)于“馬”的故事
當然，與馬相關(guān)的歷史傳說(shuō)故事還有很多，例如：
伯樂(lè )相馬 車(chē)水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬(wàn)馬齊喑、碧雞金馬、石慶數馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識途 殺馬毀車(chē)、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車(chē) 九方皋相馬 千金買(mǎi)馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣(mài)馬
如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書(shū)館或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。
�。ㄈ鞍磮D索驥”——說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“馬”的成語(yǔ)
1、看圖說(shuō)話(huà)
關(guān)于馬的成語(yǔ)是恒河沙數，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會(huì )不會(huì )用？
請看這張照片，他是誰(shuí)？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動(dòng)得一宿沒(méi)睡著(zhù)覺(jué)。今天我們來(lái)重溫一下那個(gè)震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話(huà)描述一下你所看到的畫(huà)面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語(yǔ)？我們比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。
前后位四人集體構思，一會(huì )兒全班交流。
�、艑W(xué)生討論
�、茙熒涣�
一個(gè)小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請認真聽(tīng)。
他說(shuō)得好不好？談?wù)勀愕?感想？
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當的點(diǎn)評，從口語(yǔ)交際的角度切入，指導學(xué)生語(yǔ)言組織表達要連貫，用詞要準確，力求語(yǔ)言生動(dòng)。同時(shí)還要引導學(xué)生做到會(huì )聽(tīng)，認真聽(tīng)別人的發(fā)言，并能對別人的講述進(jìn)行恰當的評價(jià)，力求準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、小結部分關(guān)于“馬”的成語(yǔ)特點(diǎn)
快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬
同學(xué)們再看這些成語(yǔ)，有沒(méi)有發(fā)現它們有什么相同的特點(diǎn)？
這些成語(yǔ)都在贊揚人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛(ài)，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說(shuō)》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來(lái)一定會(huì )接觸到很多，到那時(shí)可以再細細的品味。
3、了解其他關(guān)于“馬”的成語(yǔ)
當然，除了這些成語(yǔ)之外，還有很多與馬相關(guān)的成語(yǔ)，誰(shuí)能補充幾個(gè)？
同學(xué)們積累的成語(yǔ)還真是不少。老師也總結了一部分，同學(xué)們請看：
兵荒馬亂 車(chē)水馬龍 害群之馬 老馬識途 懸崖勒馬 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬(wàn)馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 塞翁失馬 戎馬生涯 指鹿為馬 按圖索驥 金戈鐵馬 走馬觀(guān)花 招兵買(mǎi)馬
我們一起來(lái)大聲得讀一遍。
我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語(yǔ)積累到積累本上。
�。ㄋ模褒堮R精神”——談一談自己的感受
同學(xué)們會(huì )發(fā)現這些成語(yǔ)中有很多和打仗作戰有關(guān)，在古代，體力最強、最棒的馬用于作戰，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰馬。體力最弱的馬，則用來(lái)干農活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運截然相反。有人說(shuō)：有人說(shuō)：戰馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價(jià)值。另有人認為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無(wú)聞的，但是腳踏實(shí)地的生活同樣有意義。你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。
大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當的點(diǎn)評，從口語(yǔ)交際的角度切入，指導學(xué)生力求準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據。
無(wú)論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們在學(xué)習生活中，也應該像馬一樣，展現出屬于自己的風(fēng)采。
�。ㄎ澹┛偨Y
今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會(huì )有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認真地聽(tīng)別人的發(fā)言，做到了會(huì )聽(tīng)。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說(shuō)，并能準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，做到了會(huì )說(shuō)。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長(cháng)見(jiàn)識。
贊頌馬的成語(yǔ)故事、詩(shī)詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無(wú)數，希望同學(xué)們在今后能努力學(xué)習，讓這匹傳統的人文之馬繼續奔馳向前。
最后，祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！
�。┳鳂I(yè)
1、積累15個(gè)你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語(yǔ)。
2、寫(xiě)一篇日記,談?wù)劚竟澱n學(xué)習的收獲。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
聽(tīng)：認真 抓要點(diǎn)
說(shuō)：敢說(shuō) 會(huì )說(shuō)
馬的世界8
古時(shí)候有許多關(guān)于馬的成語(yǔ)有：老馬識途、千軍萬(wàn)馬、天馬行空、馬失前蹄、塞翁失馬。今天就講一個(gè)馬的故事。
從前，在一戶(hù)農民家的馬棚里有兩匹馬，一匹是老馬，一匹是小馬，它們在主人的呵護下茁壯成長(cháng)長(cháng)得很結實(shí)。
一天農民剛遛馬回來(lái)碰見(jiàn)一個(gè)中年人，他自稱(chēng)是能識千里馬的伯樂(lè )，農民高興的把他帶回家看看自己的`馬里有沒(méi)有千里馬。伯樂(lè )先去看了看小馬說(shuō)：“這匹馬雖然跑的快，但還不是千里馬，還必須接受磨練!”他又看了看老馬，臉上出現詫意的表情，還連忙說(shuō)：“讓他跑跑試試�！崩像R風(fēng)馳電掣的跑完了兩圈，伯樂(lè )高興的大喊：“是千里馬，是千里馬，哈哈�！辈畼�(lè )說(shuō)：“兄弟，你運氣真好啊，這種你也有，不如我把此馬賣(mài)了，我們把錢(qián)平分了!走，我們現在就去�！闭f(shuō)完農夫被伯樂(lè )拉上馬。
過(guò)幾天，農夫從路上走了回來(lái)，身上皆是泥巴。聽(tīng)農夫說(shuō)了之后才知道，在路上他竟然想獨吞那筆錢(qián)，把我在森林里推了下去。我真不該相信他。說(shuō)完農民失聲痛哭了起來(lái)。
聽(tīng)完，農民他兒子拿起鋤頭，騎上了小馬，整裝待發(fā)，沖了出去，經(jīng)過(guò)三天三夜的窮追不舍終于趕上了伯樂(lè )一鋤頭把他給殺了，奪回了馬。
從此以后，農民再也不想賣(mài)掉老馬了。
馬的世界9
教學(xué)目的：
1．了解祖國優(yōu)秀燦爛的成語(yǔ)文化，啟迪思維，陶冶情操，提高文化素養。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養動(dòng)腦動(dòng)手的技能和習慣。了解成語(yǔ)的來(lái)源。
3．開(kāi)發(fā)智能，提高語(yǔ)言理解表達能力。
教學(xué)設想：
1．教學(xué)重點(diǎn)：填充含“馬”字的成語(yǔ)、成語(yǔ)搶答。
2．教學(xué)難點(diǎn)：成語(yǔ)表演。
3．課前準備活動(dòng)：①每位學(xué)生準備20個(gè)含有動(dòng)物名的成語(yǔ)，并掌握它的意思，并重點(diǎn)注意與“十二生肖”有關(guān)的動(dòng)物成語(yǔ)。②全班分成四個(gè)組參加比賽，每組選派兩名代表參加。③公布活動(dòng)要求：不帶詞典，準備表演成語(yǔ)節目。④題目分必答題、搶答題，答題加分，設計分員1人。
4．教學(xué)方法：討論法、競賽法。
5．教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
6．教具：小黑板及其它常規教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
按照中國農歷的說(shuō)法，每年都要冠以一種動(dòng)物之名，有誰(shuí)知道，今年是什么年嗎？(馬年) 那又有誰(shuí)知道，馬年是根據什么說(shuō)法而來(lái)的嗎？
介紹農歷十二生肖：鼠�；⑼谬埳唏R，羊猴雞狗豬。(12年一個(gè)輪回，循環(huán)反復)
在我們日常生活中，經(jīng)常運用到含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，在中央電視臺春節聯(lián)歡晚會(huì )上，主持人倪萍就曾給全國的電視觀(guān)眾考了一題，題目是：請您說(shuō)出十個(gè)含有“馬”的成語(yǔ)。同學(xué)們，你們能說(shuō)出來(lái)嗎？
每組代表必須先說(shuō)出兩個(gè)，再進(jìn)行搶答，多答一個(gè)給1分。
各組代表發(fā)言后，再進(jìn)行搶答,計會(huì )員加分。
二、“馬”字成語(yǔ)的運用：
剛才，我們已經(jīng)請同學(xué)們回答了許多關(guān)于“馬”字的成語(yǔ)�，F在請各組代表注意看小黑板，請聯(lián)系我們的學(xué)習、生活實(shí)際，根據括號內的提示，填充下列各道含有“馬”字的成語(yǔ)運用題。
(出示小黑板，內容如下)
1． 在理想上：我們要以年段冠軍為_(kāi)_____________，要______________，___________，
(前進(jìn)方向) (爭先恐后) (堅持不懈)
直到___________________。
(取得勝利)
2． 在學(xué)習上：我們要拿出_______________，為父母效_________________，直到立下
(一種精神) (一種勞動(dòng))
__________________。
(一種成就)
3． 在課堂上：我們不能_________________，不做_________________________的事，
(分散注意力) (與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。填6個(gè)字的成語(yǔ))
回答問(wèn)題時(shí)要____________________。
(場(chǎng)面熱鬧的樣子)
4． 在集體上：我們不能做________________，_________________，_______________，
(一種敗壞群體的馬) (脫離了管束的馬) (眼睛看不見(jiàn)的馬)
維護班級榮譽(yù)上，我們不能搞_______________，要形成_______________、_____________。
(要團結，不單干) (有雄壯的氣勢) (多馬飛奔的樣子)
各組代表與本組同學(xué)互相討論、探究，教師進(jìn)行巡回指導。
師生共同評分：此題為必答題，每空2分。計分員計分，公布得分情況。
參考答案：1．馬首是瞻、一馬當先、馬不停蹄。
2．龍馬精神、犬馬之勞、汗馬功勞。
3．心猿意馬、風(fēng)馬牛不相及、車(chē)水馬龍。
4．害群之馬、脫疆之馬、盲人瞎馬、單槍匹馬、千軍萬(wàn)馬、萬(wàn)馬奔騰。
三、“馬”字成語(yǔ)搶答：(每個(gè)2分)
接下來(lái)，我們進(jìn)行有關(guān)“馬”字成語(yǔ)的.搶答，各小組注意：答對加2分，答錯倒扣1分。
�、倮像R____________ 、②_____________竹馬、 ③______________買(mǎi)馬、
�、躝____________鐵馬、⑤_____________犬馬、 ⑥馬空______________。
教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。
參考答案：老馬識途 、青梅竹馬、招兵買(mǎi)馬、
金戈鐵馬、聲色犬馬、馬空行驥
四、十二生肖成語(yǔ)搶答：(每個(gè)2分)
在我們學(xué)習完有關(guān)“馬”字的成語(yǔ)后，接下來(lái)，我們再來(lái)學(xué)習有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)，同樣，我們也進(jìn)行搶答。
�、僬堈f(shuō)出含“鼠”的成語(yǔ)：鼠目寸光、獐頭鼠目、抱頭鼠竄
�、谡堈f(shuō)出含“�！钡某烧Z(yǔ)：對牛彈琴、九牛二虎之力、九牛一毛
�、壅堈f(shuō)出含“虎”的成語(yǔ)：狐假虎威、如狼似虎、“兩虎相爭，必有一傷”
�、苷堈f(shuō)出含“兔”的成語(yǔ)：兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔
�、菡堈f(shuō)出含“龍”的成語(yǔ): 龍飛鳳舞、葉公好龍、龍爭虎斗
�、拚堈f(shuō)出含“蛇”的成語(yǔ)：畫(huà)蛇添足、心如蛇蝎
�、哒堈f(shuō)出含“羊”的成語(yǔ): 亡羊補牢、羊入虎口
�、嗾堈f(shuō)出含“猴”的成語(yǔ): 猴年馬月、殺雞儆猴
�、嵴堈f(shuō)出含“雞”的成語(yǔ): 雞飛狗跳、呆若木雞、雞犬升天、聞雞起舞
�、庹堈f(shuō)出含“狗”的成語(yǔ): 狗仗人勢、狗急跳墻、狗血噴頭
�、险堈f(shuō)出含“豬”的成語(yǔ): 豬朋狗友
教師組織搶答，計分員加分，公布得分情況。
五、成語(yǔ)表演：
請各組代表上臺抽簽，根據字條提供的成語(yǔ)即興進(jìn)行啞劇表演。要求：不能說(shuō)話(huà)，只能以手勢、動(dòng)作表演。(每組抽簽2個(gè)，由兩個(gè)代表完成動(dòng)作，組員回答，正確每個(gè)加5分，錯誤不得分)
材料備抽簽：手舞足蹈、眉開(kāi)眼笑、掩耳盜鈴、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聾、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、畫(huà)蛇添足、愛(ài)不釋手
教師組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，并作出簡(jiǎn)單的解說(shuō)和評價(jià)。計分員加分。
六、介紹成語(yǔ)的來(lái)源：
接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習一下有關(guān)成語(yǔ)的來(lái)源，拓寬我們的課外知識視野。
1．古代神話(huà)寓言故事：
如：愚公移山-------------<<列子>> 葉公好龍-----------<<新序>>
南轅北轍-------------<<戰國策>> 黔驢技窮-------<<柳宗元集>>
2．來(lái)自歷史故事：臥薪嘗膽、四面楚歌、刮目相待
3．摘自古代詩(shī)文：
如：誨人不倦-------<<論語(yǔ)>> 諱疾忌醫------------<<韓非子>>
4．來(lái)自民間俗語(yǔ)：張冠李戴 人云亦云 得過(guò)且過(guò)
七、小結：本節課我們主要學(xué)習了動(dòng)物名稱(chēng)成語(yǔ)在我們身邊的運用，大家回去以后，認真體會(huì )這些成語(yǔ)的含義，并抄寫(xiě)在積累本子上�，F在，我們來(lái)公布一下各組的得分情況。計分員報各組總得分，教師給予肯定和鼓勵，或給予一定獎勵。
八、作業(yè)：
1．根據剛剛學(xué)習的成語(yǔ)來(lái)源特點(diǎn)，分類(lèi)收集成語(yǔ)，期末進(jìn)行評比、獎勵。
2．準備下一次的“成語(yǔ)接龍”活動(dòng)。
相關(guān)說(shuō)明：
1．本課設計時(shí)，充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習興趣，各個(gè)環(huán)節都考慮了知識性與趣味性的結合，向“寓教于樂(lè )”的教學(xué)方法靠攏，符合當今課改的方向。
2．充分調動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式。學(xué)生在學(xué)習中互相合作、共同探討，做到了共同促進(jìn)。
3．較好地把握了成語(yǔ)這種固定語(yǔ)的內涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去感悟生活、聯(lián)系生活。同時(shí)，也較好地體現了語(yǔ)文的人文性。
馬的世界10
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項內容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項內容的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標 及教學(xué)設想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓練，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，并養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
�、偈紫纫虝�(huì )學(xué)生傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì )聽(tīng)：要認真聽(tīng)，能抓住對方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流
認真、耐心的聽(tīng)：養成尊重、關(guān)心別人的習慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì )學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)
會(huì )說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的'簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話(huà)、辯論、互評等形式實(shí)現課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神
一、導入
提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運動(dòng)會(huì )？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰車(chē)的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的祖先。
這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認識馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現了馬的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰(shuí)記得多！
�。ㄈ┝信e生活當中還有許多與馬有關(guān)的習慣用語(yǔ)
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現馬的精神的故事
1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？
欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復述。教師引導。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書(shū)：講故事：抓要素+細節+想像+投入感情）
2、作文也應該注重細節描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請同學(xué)們再準備一下，根據以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準備哪一個(gè)。
3、請學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？
馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類(lèi)了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車(chē)輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為，它的未來(lái)的命運會(huì )是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè) ：
以 馬，人類(lèi)無(wú)言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當引用一些自己收集的資料，文章應不少于500字。
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