最新的小學(xué)校長(cháng)述職報告參考
最新的小學(xué)校長(cháng)述職報告參考
已悄然逝去的201X年，我不停地追問(wèn)自己：一年里我做了什么？做好了什么？我應該把握什么？把握住了什么？由于這些追問(wèn)我在時(shí)光也沖不走的記憶里找到了歡樂(lè )、繽紛、沉重，還有思想。我說(shuō)過(guò)我想且在實(shí)踐著(zhù)的愿望：我想用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力為這所學(xué)校留些什么。剛過(guò)去的一年對于我來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，是我由注重制度管理到與人文管理并重的一年，是我逐漸成熟及部分教育思想實(shí)現的一年，是我較好的完成各項目標任務(wù)的一年。一年來(lái)我帶領(lǐng)一班人以整體推進(jìn)課程改革為中心，以追求高效課堂為抓手，唱響“品位求發(fā)展，機制求創(chuàng )新，隊伍求提高”的主旋律，致力于實(shí)現高質(zhì)量的科學(xué)管理和高質(zhì)量的基礎教學(xué)，穩步提升教師隊伍素質(zhì)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
長(cháng)江小學(xué)是一所開(kāi)辦十年的移民遷建學(xué)校，學(xué)校教師隊伍建設經(jīng)過(guò)多年的內外研訓已取得較突出的成績(jì)，教師隊伍結構明顯改善，整體素質(zhì)穩步提高，各學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師隊伍正在形成并健康成長(cháng)�，F隊伍結構和總體質(zhì)量不斷適應教育新形勢和發(fā)展的需要。我們始終堅持“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，貫徹“以質(zhì)量促發(fā)展，以科研顯特色”質(zhì)量管理理念，努力在“人”的問(wèn)題上做文章，創(chuàng )設師生良好的學(xué)習和發(fā)展環(huán)境，在促進(jìn)師生幸福成長(cháng)的過(guò)程中享受教育者獨有的那份快樂(lè )。
一、注重師德建設，樹(shù)立愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生的牢固思想
科學(xué)發(fā)展觀(guān)以人為本，強調持續、協(xié)調發(fā)展，就是以教師成長(cháng)發(fā)展為主體，校長(cháng)是教師的管理者。其關(guān)鍵在于把師德建設作為永恒。
1、加強法規學(xué)習，提高師德修養
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導�！弊鳛閷W(xué)校管理，就應努力地在學(xué)校中建立團隊意識，激發(fā)教職工的參與熱情，使大家同心同德，一起努力創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生能夠有深層次體驗的學(xué)校環(huán)境。辦學(xué)的根本在辦學(xué)思想，而辦學(xué)思想的實(shí)施，又決定于教師，有了較好的思想修養，較高的教育教學(xué)能力的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校的教學(xué)目標，才能得以實(shí)現。因而加強師德師風(fēng)建設，營(yíng)造良好的氛圍，直接關(guān)系到教育的形象，學(xué)校的聲譽(yù)。只有我們把工作做好了，我們才會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的支持和關(guān)心。所以，師德教育是提高教師素養的首選，形成優(yōu)良風(fēng)尚的重要保證。一年來(lái)，學(xué)校重視加強法規學(xué)習，組織教師學(xué)習新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《新義務(wù)教育法》、十七屆三中全會(huì )農村教育藍圖，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，真正做到教書(shū)育人。
2、強化制度要求、養成愛(ài)崗、愛(ài)生習慣
在強化師德教育的同時(shí)，學(xué)校還積極地采用制度規范。利用開(kāi)學(xué)集中培訓及日常政治學(xué)習機會(huì )，借鑒全國各地教育案例，要求教師學(xué)法、懂法、增強法制意識，結合那些案例的慘痛教訓，使教師真正認識體罰學(xué)生的嚴重性和危害性。學(xué)校每學(xué)期做到及時(shí)完善、印發(fā)學(xué)校各崗位管理職責，以提高教師遵守師德自覺(jué)性。每月實(shí)行師德考核評價(jià)，采取自查自糾，期末匯總考評的長(cháng)效機制。
3、形成教育氛圍，實(shí)現師德行為的規范
只有當師德規范和要求內化為教師的工作準則，用以指導自己的言行，成為自己的習慣，師德的水平才會(huì )達到新的高度。開(kāi)展以“立師德、正師風(fēng)、樹(shù)師表、強師能、鑄師魂”為核心的教育活動(dòng)，讓規范成為習慣，我們采取以下辦法：
首先是培訓認同，設專(zhuān)人、定專(zhuān)時(shí)組織收看師德報告會(huì )，月末周六培訓，提高理論認識，開(kāi)展“師德師風(fēng)八要八不要、愛(ài)生育人十個(gè)一”綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導教師站在新的高度、新的視角審視和反思自己的教育行為。
其次是交流促進(jìn)。為達到師德、師風(fēng)良好氛圍，每學(xué)期，學(xué)校定期組織教師開(kāi)展師德演講交流，講自己的教育故事，師生登臺演講，撰寫(xiě)剖析材料和心得體會(huì )。以求互相學(xué)習，共同促進(jìn)。目的是實(shí)現教師師德行為的規范化，增強師德建設的實(shí)效性。
二、研究工作新方法，提高教師隊伍建設管理能力
在新課改的教育形勢下，教師素質(zhì)的問(wèn)題由漸突出并直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要把選準配齊各學(xué)科各崗位人員，加強對教師的教育、管理和監督，作為教師隊伍建設的首要任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好，并在探索新思路、創(chuàng )新辦法上下功夫。
1、改革上崗用人辦法
實(shí)現由傳統方式向現代方式的轉變。學(xué)校要達到高質(zhì)、高效完成教學(xué)任務(wù)，必須不斷增強時(shí)代意識，在上崗用人上開(kāi)闊視野、拓寬渠道、創(chuàng )新公開(kāi)、平等競爭、走“教師專(zhuān)職化、學(xué)科專(zhuān)業(yè)化”之路，具體做法：
�。�1）量化成績(jì)、透明公開(kāi)
根據每學(xué)年工作情況，原任各崗教師及學(xué)校各崗增補需要，在每學(xué)年末，由學(xué)校教導處向全校教職工公開(kāi)量化每位教師、各崗位職工教育教學(xué)、教育科研的月評價(jià)匯總工作成績(jì)。使大家細致了解全面分析。
�。�2）人盡其才選聘
本著(zhù)科學(xué)設崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任的原則，學(xué)校每學(xué)期末清楚了解個(gè)人能力及意愿，本著(zhù)“發(fā)現人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實(shí)現人盡其才。消除在崗混事的現象。
2、拓寬學(xué)校管理監督渠道，實(shí)現由封閉向公開(kāi)的轉變。
新世紀的課程改革的核心理念歸結為一點(diǎn)，就是“以學(xué)生發(fā)展為本”，它強調的是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。所以我們借創(chuàng )建契機要提供適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展需要的教育，致力于搭建適合學(xué)生發(fā)展的三大舞臺：即課堂教學(xué)舞臺、教育舞臺、成功舞臺，使其身心健康成長(cháng)，創(chuàng )建家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校。學(xué)校的教育教學(xué)目標任務(wù)，對教師的紀律要求向社會(huì )公開(kāi)、向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)，主動(dòng)接受群眾監督，聽(tīng)取大家意見(jiàn)。多年來(lái)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，大力認真解決家長(cháng)、社會(huì )關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。對教師實(shí)行教科研工作月評價(jià)，加大家長(cháng)、學(xué)生評價(jià)反饋教師教學(xué)的權數，一月一量化、一公示一通報，讓教師向“滿(mǎn)意的教師”“學(xué)生喜愛(ài)的教師”步步推進(jìn)。[nextpage]三、開(kāi)拓工作新領(lǐng)域，加強教師隊伍建設的覆蓋面和影響力
適應新的教育形勢，加強教師隊伍建設，為學(xué)校教育教學(xué)保駕護航。做到從管理創(chuàng )新，形成良好工作氛圍。好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發(fā)揮人的優(yōu)勢和潛能，而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激勵為主，外力推動(dòng)為輔的激勵機制，為教師完成工作目標創(chuàng )造有利條件，讓每個(gè)人感受到工作的快樂(lè )和成功的快樂(lè )。
1、以人本管理調動(dòng)教師。
學(xué)校實(shí)施的管理創(chuàng )新，就是以人本管理為核心，為完成預定的目標，積極創(chuàng )造一種和諧、民主、積極進(jìn)取的工作氛圍，引導他們揚長(cháng)避短，把個(gè)人自我的實(shí)現與學(xué)校發(fā)展結合起來(lái)。因為一所學(xué)校是否和諧，取決于各個(gè)要素能否有機的、和諧的統一起來(lái)，保持最佳狀態(tài)的運轉。
我校實(shí)施人本管理，形成了干部心中有教師，教師心中有學(xué)生的良性循環(huán)，創(chuàng )造了一種“干部思管、教師思教、學(xué)生思學(xué)”催人奮進(jìn)的文化氛圍，使一批青年教師由稚嫩走向成熟，由自信走向成功，使他們的青春熱情蘊藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長(cháng)為學(xué)校的中堅力量。
2、用梯隊建設塑造教師
為適應學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)校制定了“調進(jìn)一批、培養一批、成熟一批”，對青年教師繼續實(shí)施“136910”工程（一年入門(mén)、三年達標、六年骨干、九年拔尖、十年成為一方名師），有效實(shí)施教師個(gè)人第二輪專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃（201X—2013）的教師隊伍建設方略。
為促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)，以為學(xué)校發(fā)展負責，為學(xué)生質(zhì)量負責的精神，采取了一系列培養青年教師的有效措施。一是實(shí)行校本培訓；二是請專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)校講座；三是實(shí)行聘請縣級名師、校級經(jīng)驗豐富教師開(kāi)展師帶徒；四是開(kāi)展校級推門(mén)課、評優(yōu)課、分類(lèi)課、展示課，匯報課進(jìn)行督促；五是組織參加繼續教育；六是鼓勵參加培訓。
3、用真摯情感凝聚教師。
學(xué)校全面關(guān)心教師的工作、學(xué)習和生活，急教師之所急，想教師之所想，想方設法幫助教師解除后顧之憂(yōu)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
�。�1）調動(dòng)每個(gè)領(lǐng)導成員的積極性，讓他們感受實(shí)行校長(cháng)負責制并不意味著(zhù)校長(cháng)一個(gè)說(shuō)了算，充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導成員的作用，把個(gè)體的“才”變成集體的“全才”，強化領(lǐng)導集體形象，增強團隊合作精神和協(xié)作能力，善于搜索新的閃光點(diǎn)，在加工基礎上形成新的創(chuàng )意，進(jìn)一步為學(xué)校的建設發(fā)展提出嶄新的見(jiàn)解的計策，直至把他們延伸為一種新的增長(cháng)點(diǎn)，科學(xué)化整合資源，把握發(fā)展的機遇，積極尋找學(xué)校的發(fā)展商機和生機。建設一支勤學(xué)善思、合作協(xié)調、務(wù)實(shí)高校的行政網(wǎng)絡(luò )工作隊伍（后勤安全保駕護航，師德政教凈化心靈，現代教育技術(shù)鋪路搭橋，教學(xué)科研催人成長(cháng)）。
�。�2）依靠校本培訓，校本研究激勵教師不斷成功
教育科研是教育行為的火車(chē)頭，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的動(dòng)力和源泉，還是提高教學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)水平的法寶。一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)校教育科研的檔次，辦學(xué)特色與水平取決于教育科研的特色和水平，辦學(xué)活力與后勁取決于教育科研的創(chuàng )新，通過(guò)教育科研提高的是教師素質(zhì)，受益的是學(xué)生，提升的是學(xué)校辦學(xué)水平。這些目標的達成最好的載體就是緊倚校本研訓和校本研究。XX年課改實(shí)驗起步時(shí)期，學(xué)校調研教師課堂教學(xué)現狀形成調查報告中顯示：有些教師課堂上口若懸河，精彩之致，包括參加各級比賽的教師，然后課后問(wèn)他為什么這樣講時(shí)，談?wù)劷?jīng)驗時(shí)，他道不出緣由，這典型的屬于理論上的不清導致實(shí)踐上的盲目，只有把實(shí)踐的問(wèn)題上升到理論高度來(lái)認識。因此采取“自學(xué)、引領(lǐng)、應用”三位一體的學(xué)習方法加強校本培訓，規范常規教學(xué)，嚴格校本教研和課題研究課程管理。營(yíng)造氛圍，形成多方位、多層次的教職工科研格局，立足于課堂，以研促教，以教帶研，邊研邊教。推廣已結題的三個(gè)課題研究成果，夯實(shí)正在研究的四個(gè)省級課題研究進(jìn)程，形成教學(xué)問(wèn)題課題化，課題研究常規化。
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