英語(yǔ)教育實(shí)踐小結的材料范文
英語(yǔ)教育實(shí)踐小結的材料范文
年3月底，我們迎來(lái)了為期一個(gè)星期的教育見(jiàn)習實(shí)踐，這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗。教育見(jiàn)習是教師職業(yè)實(shí)踐性知識學(xué)習的重要途徑和方式。我們通過(guò)觀(guān)察、接觸、體驗等形式,感受充滿(mǎn)生機的中學(xué)學(xué)校園生活、觀(guān)察充滿(mǎn)沖突的課堂教學(xué)情境、體驗充滿(mǎn)挑戰的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實(shí)踐性知識的寶貴機會(huì )。因此我非常重視和珍惜這個(gè)鍛煉的機會(huì )。
見(jiàn)習的前一個(gè)星期，我便四處聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系導師，最終確定我的見(jiàn)習地點(diǎn)為溫州實(shí)驗中學(xué)。該學(xué)校師資力量非常雄厚，是一所精英匯聚、充滿(mǎn)生機與發(fā)展潛力的實(shí)驗學(xué)校。來(lái)這里就讀的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)考試選拔上來(lái)的，而且他們的家庭經(jīng)濟實(shí)力雄厚，大多有良好的知識背景，所以，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)總體上較好。同時(shí)該學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)采用分層教學(xué)的模式，即教師根據學(xué)生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。因此不同班級的學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì )存在有較大的差異。此外，該學(xué)校還有一個(gè)特色，就是它設立了英語(yǔ)國際班，英語(yǔ)國際班的學(xué)生為父母移居國外的華僑，因此這些學(xué)生大都在國外長(cháng)大，生活學(xué)習觀(guān)念上與中國學(xué)生有些差異，加上本身來(lái)自不同的國家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學(xué)方法也有不同。在此周內，我見(jiàn)習了不同班級的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現不管是學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習積極性，還是教師的教學(xué)策略放面都有比較大的區別。同時(shí)我也見(jiàn)習了外教的口語(yǔ)課教學(xué)，發(fā)現中外老師課堂側重點(diǎn)有很大的不同。
一、外教的課
在這周內，我一共聽(tīng)了20節課，其中10節外教的口語(yǔ)課，10節是我國英語(yǔ)老師的課。年紀覆蓋初一，初二還有小學(xué)一年級，學(xué)生包括普通中學(xué)生還有國際班學(xué)生。在聽(tīng)過(guò)這許多課之后，我逐漸形成了一些教育教學(xué)理念。它們不僅轉變了以往我對中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的陳舊觀(guān)念，還讓我從實(shí)踐中真切地感受到了新課程改革在中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響，為我以后的教學(xué)實(shí)踐提供了很好的范例。
從3月30日開(kāi)始，我正式開(kāi)始我的見(jiàn)習體驗，先前我為見(jiàn)習做了些準備，比如了解普通高級中學(xué)的英語(yǔ)課程標準和初一課文內容。不巧的是由于該段時(shí)間正好是初一年級處于全面復習的階段，我并沒(méi)有聽(tīng)到自己理想中的課堂教學(xué)。前兩天見(jiàn)習的主要外教george roy的初中英語(yǔ)口語(yǔ)課，在口語(yǔ)的課堂上，因為教學(xué)目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，所以外教采用教學(xué)方法主要是與學(xué)生對話(huà)，即提問(wèn)---回答。為了能讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，外教與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流，內容大都與日常生活相關(guān)，比如問(wèn)候，天氣，周末生活，一日三餐等。
因此，外教注重的是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，該教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)都有機會(huì )得到鍛煉，內容具有實(shí)際意義，缺點(diǎn)是時(shí)間花費太多，當老師與其中的一名學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生沒(méi)事可做，因此課堂比較亂。另一個(gè)外教口語(yǔ)課堂的教學(xué)特點(diǎn)是英語(yǔ)是習得的，而不是學(xué)得的，因此上課時(shí)他會(huì )不拘泥于書(shū)本，課外知識拓展比較多。外教對課本的知識的要求是開(kāi)始只是了解，并沒(méi)有要求會(huì )背誦或者默寫(xiě)，然后在一系列的活動(dòng)中潛移默化地輸入知識，是一種習得的過(guò)程。當學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題或是需要講解的背景知識時(shí)，老師都樂(lè )意講解。與中國英語(yǔ)教師不同，外教希望學(xué)生提出疑問(wèn)，講出自己的觀(guān)點(diǎn)，他們也非常尊重學(xué)生的想法，甚至可以為解答一個(gè)問(wèn)題而打亂自己的教學(xué)計劃。當然，這與他們所被要求達到的教學(xué)目標有關(guān)。
我們不能評論外教的課還是中國老師的課哪個(gè)更好，畢竟語(yǔ)言是由習得還是學(xué)得是個(gè)頗有爭議、有待研究的問(wèn)題，還有涉及到哪種更適合中國學(xué)生的問(wèn)題，但我們可以發(fā)現外教的課學(xué)生自主學(xué)習多點(diǎn)，課堂學(xué)習內容少些，中國老師的課是課堂學(xué)習到的內容多些，我個(gè)人認為我們可以綜合這兩種方法，一方面灌輸知識，一方面培養能力，逐步地改變我們的教學(xué)，比如，在教課堂知識的同時(shí)，我們可以整理一些與課文相關(guān)的英文原著(zhù)給學(xué)生看，畢竟課本的知識太過(guò)局限。教學(xué)方法上可以結合多種策略，就如張思中所說(shuō)的那樣：教學(xué)有法，教無(wú)定法，教有良法。我想這種能力的培養將是一個(gè)長(cháng)期且艱難的過(guò)程，就如我國一直提到的由應試教育向素質(zhì)教育轉換的過(guò)程一樣，但它并不是不可能的，只要教師富有創(chuàng )造性并付出較大的努力。
二、課程改革后的新課堂
第三天，我開(kāi)始見(jiàn)習我國老師的英語(yǔ)教學(xué)，與傳統的以教師為中心的英語(yǔ)教學(xué)不同，課程改革后的課堂重視了學(xué)生學(xué)習的主體性和創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的培養。他們積極實(shí)施啟發(fā)式教育，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，以此有效地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
我的指導老師帶的是優(yōu)質(zhì)班的學(xué)生，在我的指導老師的課堂上，老師緊密聯(lián)系生活，采用交際法教學(xué)，將課本上的知識盡量與實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的運用到現實(shí)生活中；課堂中心有老師轉移到學(xué)生，老師在課堂上扮演指導者，信息提供者，巧妙的提問(wèn)，讓學(xué)生思考，尋找答案；老師時(shí)常組織小組討論、分角色表演等多種形式，擴大課堂的參與率，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；教學(xué)內容豐富，活動(dòng)形式多樣化，如競賽，游戲等，很好地活躍了課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；老師執行公平，公正原則，把機會(huì )平均地分給全班同學(xué)，適時(shí)表?yè)P，給學(xué)生自信，使其保持英語(yǔ)學(xué)習的熱情。當然同層次的老師間也會(huì )有些差異，我見(jiàn)習的其他班級的課堂上的學(xué)習效果、課堂氛圍會(huì )較差些，但對于我這個(gè)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗的見(jiàn)習生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是如掘寶藏，學(xué)到了許多寶貴的知識。
課后通過(guò)總結與反思，我發(fā)現該學(xué)校的教師的教學(xué)也基本達到了中學(xué)英語(yǔ)的課程標準的五維目標。語(yǔ)言技能方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及四種技能的綜合運用能力得到充分培養；語(yǔ)言知識方面，學(xué)生掌握各種英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識包括語(yǔ)音、詞匯、功能和話(huà)題；情感態(tài)度方面：學(xué)生有明確的學(xué)習英語(yǔ)目的，有學(xué)習英語(yǔ)的愿望與興趣，樂(lè )于參加各種各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，有學(xué)好英語(yǔ)的信心，積極與他人合作。學(xué)習策略方面，學(xué)生能為有效學(xué)習和發(fā)展而采取各種行動(dòng)和步驟，如課前預習，上課集中注意力，與他人交流等；文化意識方面，在老師的拓展下，學(xué)生逐步提高對中外文化異同的敏感力和鑒別能力，從而提高跨文化交際能力。
所以，課程改革大大改變了傳統的英語(yǔ)課堂，給學(xué)生一個(gè)更逼真，更自主的學(xué)習環(huán)境。但我也了解到有些學(xué)校（特別是比較落后的地區的學(xué)校）的一些老教師由于自身的水平，仍然采用些非常傳統的教學(xué)方法，如語(yǔ)法翻譯法等，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體性和創(chuàng )新性等，我想我們很難去改變它，但我們自己一定要學(xué)習科學(xué)的教學(xué)方法，以后應用到我們今后的教學(xué)中，盡最大努力讓學(xué)生受益。
三、分層教學(xué)
由于采用分層教學(xué)，不同班級學(xué)生的英語(yǔ)水平并不相同，不同老師的采用的教學(xué)方法也不同。在優(yōu)質(zhì)生的課堂上，教學(xué)過(guò)程緊湊，有條不紊，學(xué)生積極性高，完成的教學(xué)質(zhì)量也非常高。較其他班的老師，該班的老師總能超額完成教學(xué)內容，因為她的學(xué)生總能完成課前的預習，在課堂上能思維活躍、積極發(fā)言。因此，在此課堂上教師主要采用交際教學(xué)法，通過(guò)各種活動(dòng)與練習來(lái)鍛煉學(xué)生的思維、口語(yǔ)能力。
在慢班生的課堂上，老師往往會(huì )花大量的時(shí)間講解課文，教學(xué)進(jìn)度相對較慢。有些學(xué)生在課堂上會(huì )出現注意力不集中，積極性不高的情況，因此偶爾還需要老師維持課堂紀律。
該分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教師根據不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內容，確定與其基礎相適應又可以達到的教學(xué)目標，從而降低了學(xué)困生的學(xué)習難度，又滿(mǎn)足了學(xué)優(yōu)生擴大知識面的需求。
但分層教學(xué)也存在些缺點(diǎn)，通過(guò)對慢班生的訪(fǎng)問(wèn)，我發(fā)現他們在心理上都會(huì )有些陰影：有很大部分學(xué)生表現出緊張、焦慮、無(wú)助、失望、甚至絕望、抵觸情緒、出現注意力無(wú)法集中，漠視他人外界，躁動(dòng)易怒的課堂行為，這些負面刺激，導致任教慢班的老師同樣緊張、焦慮、煩躁，他們還會(huì )因為自己教的是慢班，和學(xué)生一樣他們在工作上會(huì )出現積極性不高的情況。
而且，在分班上也出現是否科學(xué)性的問(wèn)題，光光以考試成績(jì)來(lái)分層難免把一些英語(yǔ)水平優(yōu)秀的但沒(méi)發(fā)揮好的學(xué)生篩選到慢班生的行列。
因此我認為中學(xué)分層教學(xué)要本著(zhù)公平、關(guān)愛(ài)原則，合理分班，最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習水平和能力的提高。老師要注重慢班生的心理變化，對出現消極情緒的要盡快給予疏導，鼓勵，使其將壓力轉化為動(dòng)力。學(xué)生隱性分層要呈動(dòng)態(tài)性，要根據學(xué)生各個(gè)階段的不同表現重新確定分層，讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力。
以上是我對一個(gè)星期的見(jiàn)習的體會(huì )，見(jiàn)習期間，有幸得到老師讓我們上半節課的機會(huì )，由于沒(méi)有提前準備，課堂上遇到了意想不到的問(wèn)題，有點(diǎn)驚慌失措，不知如何面對，但感覺(jué)還是不錯，因為是第一次站在中學(xué)的講臺上，真真切切地與學(xué)生交流，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生喊我叫做老師，她們既給我壓力也給了我動(dòng)力，讓我有一種任重道遠的感覺(jué)。我想回校一定要好好訓練自己各方面的技能，將來(lái)做一個(gè)真正的、合格的老師。我將會(huì )把自己在這次見(jiàn)習中所學(xué)到的點(diǎn)滴知識好好地加以消化吸收，存入我的知識儲備。
【英語(yǔ)教育實(shí)踐小結的材料】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職信09-21
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職信09-21
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職信09-21
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職信09-21
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職信09-21
市委辦公廳教育實(shí)踐活動(dòng)集中學(xué)習階段小結的范文03-19
護士實(shí)習小結范文07-15
三則護士實(shí)習小結07-15
實(shí)習中期小結范文02-04
小班的安全工作小結03-19