把愛(ài)心送孩子教師演講稿
把愛(ài)心送孩子教師演講稿
我喜歡這樣一首小詩(shī):
“有一首歌最為動(dòng)人
那就是師德
有一種人生最為美麗
那就是教師
有一種風(fēng)景最為雋永
那就是師魂
不要說(shuō)我們一無(wú)所有
我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)
我們擁有同一片廣博的天空
在同一片天空下
我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”
光陰荏苒,轉瞬間在教育戰線(xiàn)上我已度過(guò)兩年。兩年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨,為了心中那無(wú)言的承諾,我日夜兼程,卻無(wú)怨無(wú)悔。多少個(gè)寧靜的夜晚,我遠離喧囂人群,為了備好一堂課,我認真鉆研教材幾遍;兩年的幼教生涯, 讓我深深地體會(huì )到了幼教的酸甜苦辣,讓我領(lǐng)悟了那充滿(mǎn)純真、愛(ài)心、求知欲的童心世界.工作中,我深刻的意識到幼教對于一個(gè)城市乃至一個(gè)國家發(fā)展的重要性, 作為一名幼兒教師,我深知肩上的擔子有多重。.
從加入幼教行列,當起孩子王的那一天起,我便喜歡上了他們,為自己選對這個(gè)行業(yè)而自豪。幼兒的一舉一動(dòng),一言一行都充滿(mǎn)幼稚、純真!耙杂讚Q幼,以純換純”,讓我很輕松的溶入了他們中間,和他們一起玩,一起想,一起動(dòng),我榮幸地成為了他們隊伍中的一員。
一, 作為一名幼兒教師,要幼兒接納自己,首先教師要對幼兒有愛(ài)心。
幼兒教師應有愛(ài)心,并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專(zhuān)業(yè)知識并不是只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè),對于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如:他們非常缺乏常識,就像一些不食人間煙火的人,他們對時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法,時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣,富地獻身精神,充滿(mǎn)仁愛(ài)之心,理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷,并立志去解決它,做到公平、公正、公私分明,正確地對待工作中的問(wèn)題。 如果一個(gè)人有愛(ài)心,他會(huì )覺(jué)得世界很美好,生活會(huì )很燦爛。幼兒教師具備了一顆愛(ài)孩子的心,才會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子的可愛(ài)之處。幼兒是我們教育的對象,發(fā)現了他們的可愛(ài),你才會(huì )覺(jué)的我們的工作很有意義,從而更加熱愛(ài)我們的幼教這個(gè)職業(yè)。只要我們付出全部愛(ài)心,幼兒是能體會(huì )的,他會(huì )主動(dòng)、積極地接受我們的教育,會(huì )以自己獨特的方式來(lái)回報我們。愛(ài)心的付出是前提,關(guān)鍵是在工作中要有耐心。由于孩子的年齡小,什么都可能不會(huì )或不懂,這就需要教師有足夠的耐心去反復做,反復說(shuō),盡量跟幼兒“蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)rsquo;rsquo;,讓幼兒感覺(jué)到教師和幼兒之間是互相影響,互相交流的平等的同伴關(guān)系.。這種和諧、融洽的師幼關(guān)系會(huì )讓幼兒心理上感到安全,教師可信,幼兒就會(huì )大膽地在活動(dòng)中表現自己,發(fā)揮自己;教師因人施教,因人制宜,教育就會(huì )牽人以心,起人以之。如果一個(gè)教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵,而不是耐心的講道理,反而久而久之孩子會(huì )變得頑固、冷酷、殘忍,會(huì )失去自尊心、自信心,給孩子內心世界造成了很大的傷害,對孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。
二、規范自身言行,注意為人師表,給幼兒做學(xué)習的榜樣
古人云:師者人之模范也。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育工作者的全部就是為人師表。這不僅是對教育工作者形象的寫(xiě)照,也是對教育工作者的嚴格要求。人們常說(shuō):幼兒就像一張白紙,怎么教怎么有?梢(jiàn)教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。幼兒的模仿性極強,形象感染力極大。.教師的言行必須成為幼兒的楷模。一次,孩子們在美工區活動(dòng)后,剪完的廢紙仍得的上到處都是。我就問(wèn):“你們怎么把廢紙仍到地上不撿起來(lái)呢?”孩子們說(shuō):“那天老師做東西,也把紙剪到地上,是黃老師掃走的!痹瓉(lái)一次無(wú)意的疏忽竟給幼兒造成了如此的影響。所以說(shuō)教師要時(shí)刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠實(shí)不撒謊,教師就不應撒謊。要求幼兒對人有禮貌,老師就應有文明的行談吐文雅,儀表端莊?傊畷r(shí)刻以自己的言行引導著(zhù)孩子們。
三、善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn),幫助幼兒樹(shù)立信心
教師不僅是幼兒知識上的啟蒙者,還是生活上的引路人和人生道路上的導航者。要教育好孩子,首先要了解孩子,千方百計尋找買(mǎi)個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。由于遺傳環(huán)境教育方法的不同,決定了幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度不同。教師不能用獵人的眼光盯著(zhù)孩子,應用慈善的目光去看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。采用多種形式對幼兒進(jìn)行激勵,鼓勵幼兒主動(dòng)發(fā)展,使幼兒感到平等,得到尊重,樹(shù)立信心。剛剛入園的秀強小朋友,因為比別的孩子入園晚,再加上性格比較內向,所以對班里的一切活動(dòng)都不感興趣,什么事情也不做,也不跟小朋友一起游戲。如果老師過(guò)去指導他,他就哭,并且說(shuō):“我不做!边@怎么辦呢?于是我們就仔細觀(guān)察他,發(fā)現這個(gè)孩子的別干凈,尤其是吃飯,桌子上從來(lái)不掉飯;虿巳~。特別干凈。于是我們就此提出了表?yè)P,讓孩子們都向駱鵬宇學(xué)習。做個(gè)愛(ài)干凈講衛生的好孩子。幾次過(guò)去,孩子的臉上漸漸有了笑容,跟老師也親近了許多。后來(lái)通過(guò)跟家長(cháng)了解,知道這個(gè)孩子一直由奶奶看著(zhù),什么事情都有奶奶包辦代替。所以自立能力差些,什么事都不愿自己動(dòng)手去做,也不敢動(dòng)手去做。據此情況我們采取了一系列的幫教措施。由于孩子和老師的關(guān)系日漸改變,所以在教育活動(dòng)中,我們可以所以對他的進(jìn)為,談吐文雅,儀表端莊?傊畷r(shí)刻以自己的言行引導著(zhù)孩子們行指導了。如在繪畫(huà)活動(dòng)“豆豆糖”中,我就走到他的身邊,手把手的跟他畫(huà)。雖然這副作品幾乎都都是我在畫(huà),可是在評價(jià)時(shí),我對他大加表?yè)P:“秀強小朋友畫(huà)的這副畫(huà)多漂亮呀,這是他的第一幅作品,畫(huà)的這么棒,大家快給他拍拍手吧!比缓笥州p輕地對他說(shuō):“下次咱們自己動(dòng)手畫(huà),畫(huà)得還要漂亮!睅拙浜(jiǎn)單的贊揚,使孩子增強了做事情的信心。對他的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都看在眼里,及時(shí)的表?yè)P鼓勵,不斷地樹(shù)立孩子的自信心。一段時(shí)間后,孩子變得活潑開(kāi)朗了許多。
四、熱愛(ài)幼兒尊重每一個(gè)孩子
俗話(huà)說(shuō):“無(wú)愛(ài)不成教!睈(ài)------是教育的靈魂,熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德,是教師對孩子進(jìn)行教育的基礎。教師要用自己真摯溫暖的愛(ài)同孩子們建立起深厚的感情,成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友” 。
(一)愛(ài)每一個(gè)孩子
愛(ài)是無(wú)私的,教師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子,以真誠的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見(jiàn)。孩子是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體,他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境,不管他們家里是否有錢(qián)、有權,我們對待每一個(gè)孩子都是一樣的。不會(huì )因為這個(gè)孩子漂亮,這個(gè)孩子家庭背景好,而去偏愛(ài),袒護他們。相反,越是自身條件比別人稍差的孩子,我們投去的關(guān)愛(ài)更多一些,因為這樣的孩子容易產(chǎn)生自卑的心理。也許人們都說(shuō):“這個(gè)小女孩長(cháng)的真丑!笨墒抢蠋煕Q不能這么說(shuō)。而是要給他更多的愛(ài),讓他感受到:我和別人都一樣,老師多么愛(ài)我呀!讓孩子在一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境中,愉快健康的成長(cháng)。
(二)、尊重幼兒發(fā)展規律,注重個(gè)體差異
教師要意識到孩子的原有水平和生活經(jīng)驗是不同的,要承認注重他們的個(gè)體差異,因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線(xiàn)上進(jìn)行比較,相信每一個(gè)孩子的發(fā)展前能,鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,以增強孩子的自信心,促進(jìn)每個(gè)幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。
教師要意識到孩子的原有水平和生活經(jīng)驗是不同的,要承認注重他們的個(gè)體差異,因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線(xiàn)上進(jìn)行比較,相信每一個(gè)孩子的發(fā)展前能,鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,以增強孩子的自信心,促進(jìn)每個(gè)幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。
五、溝通和理解
溝通和理解最重要,不管是家長(cháng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對溝通技能方法的掌握非常好,與孩子示來(lái)社會(huì )適應能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì )與家庭成員溝通,在幼兒園學(xué)會(huì )與教師同位的溝通技巧,當他走入社會(huì )時(shí),他也能很快地與他人溝通,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,而不是不講理的亂說(shuō)一通。
教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),因此我們各位教師應取長(cháng)補短,盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。
教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。
“好教育一種靈活的應變能力,它是由觀(guān)察、思維、和隨機應變能力組合于一體的,在教育活動(dòng)中,教師是引導幼兒去研究、探索、尋求答案的,教育要用敏銳的觀(guān)察力去發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn),擇機而發(fā),因勢利導!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè )之者rsquo;rsquo;,發(fā)現了幼兒的興趣,借助幼兒的好奇心,教師及時(shí)進(jìn)行隨機教育, 既把幼兒想知道的問(wèn)題解決了,又發(fā)展了幼兒各方面的能力,還激發(fā)了幼兒對事物的好奇心與探索的欲望。每節活動(dòng)都不可能按照我們的計劃進(jìn)行,教師要有應變各種意外的能力,隨機解決所出現的問(wèn)題,做到有的放矢,準確把握教育的時(shí)機與分寸。
一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的,作為21世紀教師中的一員,我將繼續用我全面發(fā)展的師魂塑造人,用無(wú)私奉獻的師德陶冶人,用高風(fēng)亮節的師表去鼓舞人,為了那無(wú)悔的承諾,譜寫(xiě)出無(wú)愧的青春之歌!
最后我就用青年詩(shī)人汪國真的一首詩(shī),結束我的演講吧:
我不去想是否能夠成功,
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng),
既然目標是地平線(xiàn),
留給世界的只能是背影,
熱的激情。
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