關(guān)于《小池》課后感悟
關(guān)于《小池》課后感悟
《小池》詩(shī)句內容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成一幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。
一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀。但是對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，這么情趣盎然的畫(huà)面，詩(shī)人對自然景物的這份熱愛(ài)之心，以及古詩(shī)用詞的精妙（尤其是“惜、愛(ài)、露、立”），都是比較難體會(huì )的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導學(xué)生更好的體會(huì )古詩(shī)的意境美、音樂(lè )美和語(yǔ)言美,就成了我們古詩(shī)教學(xué)的側重點(diǎn)。
課后感悟：
詩(shī)歌是最精練的語(yǔ)言藝術(shù)，修句煉字便成了詩(shī)人的必修課，所謂“吟安一個(gè)字，拈斷數莖須”，在詩(shī)歌的每一字后面都都包含著(zhù)詩(shī)人感受至深的經(jīng)歷，抒發(fā)著(zhù)深藏于內心的情感。故而，學(xué)習古詩(shī)也切忌蜻蜒點(diǎn)水、浮光掠影，須沉下來(lái)，覓詩(shī)眼，品佳句，運用各種整合創(chuàng )設古詩(shī)所描寫(xiě)的情境，探尋字詞背后的本真生活，感受詩(shī)歌的意趣和含蘊。在古詩(shī)的教學(xué)中要給學(xué)生留下思考的空間，延伸的空間，對話(huà)的空間，感悟的空間。
我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫(huà)，逐步引入學(xué)習古詩(shī)（1、2兩行），再由賞讀古詩(shī)（3、4兩行），引導學(xué)生頭腦畫(huà)圖、手工畫(huà)圖，體會(huì )重點(diǎn)詞（露、立）的意思。詩(shī)中初夏秀美的小荷花池，充滿(mǎn)生機，我引導學(xué)生自學(xué)，自讀幾遍后，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)生明確詩(shī)意的基礎上，還可以結合生活實(shí)踐用自己的經(jīng)驗去豐富形象，表現詩(shī)中優(yōu)美的意境和活力。學(xué)生一邊讀一邊想像，把想象中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，池塘、泉眼、樹(shù)陰、荷葉、晴蜓構成了一幅美麗的圖畫(huà)。學(xué)生邊畫(huà)邊想象，還給畫(huà)配上顏色，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的優(yōu)美意境。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習興趣激發(fā)起來(lái)，主動(dòng)地投入到學(xué)習中，自學(xué)能力得到培養，真正實(shí)現學(xué)有所思，學(xué)有所得。
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