《牧童與斗牛圖》的教學(xué)反思
《牧童與斗牛圖》的教學(xué)反思
《牧童與斗牛圖》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第六單元的第一篇課文。課文講述的是一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩作品中出現的錯誤，青年收藏家虛心接受批評的事。通過(guò)課文的學(xué)習、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到青年的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權威挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、流程分析
本片課文是這冊教材剛更換的一篇課文，在暑假編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)采用的是老教材，所以本課沒(méi)有導學(xué)案。但是我依然按照導學(xué)案流程來(lái)上。今天的公開(kāi)課我講述第一課時(shí)，完成整體感知和基礎測查。由于沒(méi)有導學(xué)案，我做了一個(gè)PPT，將整體感知以幻燈片的形式出現，課文要認的字和要寫(xiě)的字柔和在一起出現，拼讀記憶同時(shí)進(jìn)行，講書(shū)寫(xiě)時(shí)只強調要寫(xiě)的字�？傮w看流程清晰簡(jiǎn)單。
二、教學(xué)過(guò)程分析
課文采用直接引入的方法，今天我們要學(xué)習一個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)孩子的故事，那就是《牧童與斗牛圖》，板書(shū)后學(xué)生齊讀。由于離“牧童”這一職業(yè)太遠，我還是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后糾正。班內大部分孩子都知道牧童是放牛羊的，他們說(shuō)背過(guò)詩(shī)句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。這點(diǎn)出乎我的意料。然后檢查課文預習情況，指名讀課文，這個(gè)環(huán)節不太好，我發(fā)現課文中一些詞語(yǔ)讀錯的較多，比如栩栩如生、錦緞、畫(huà)軸、緊繃、擅長(cháng)、詫異等。這些詞語(yǔ)都很生僻，學(xué)生讀課文時(shí)不是音調不準，就是“秀才識字認半邊”，鬧了笑話(huà)，影響了課堂進(jìn)度。學(xué)習生字詞環(huán)節，我是先讓學(xué)生拼讀生字，然后去掉音節，讀詞語(yǔ)，我才發(fā)現這一課每個(gè)詞與都是那么難記，主要是生活中都不常見(jiàn)。當然我也發(fā)現讀書(shū)多的孩子見(jiàn)識廣，王同樂(lè )一見(jiàn)“蜀地”就說(shuō)《三國演義》里劉備建的國家叫蜀國。指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，重點(diǎn)對“都、套”作了指導，學(xué)生仍然寫(xiě)不好“都”字右邊雙耳，“套”字下方的筆順出錯也不少。
不足之處：
1.設計教學(xué)時(shí)沒(méi)考慮到學(xué)生離這篇課文遙遠，高估了他們的認知，導致了課堂出現意外太多。
2.在課前沒(méi)試，PPT識字部分出現了略微的偏差，影響不大。沒(méi)考慮班班通的問(wèn)題，中出現“戴松”錯誤，卻無(wú)法修改。
3.在識字環(huán)節，指導不夠細致，應該讓學(xué)生抓住難記的字以不同形式識記。
下次教學(xué)改進(jìn)：
通過(guò)這次講課，給我最大的感悟是，課前一定要做充分的準備，一等要客觀(guān)地了解學(xué)生的認知水平，也要掌握自己使用設備情況。下次執教第一課時(shí)，識字有針對性的指導識記，書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)要有方法突破。
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