關(guān)于《狼大叔的紅燜雞》的大班教學(xué)反思
關(guān)于《狼大叔的紅燜雞》的大班教學(xué)反思
細節描寫(xiě)：
你聽(tīng)過(guò)狼的故事嗎？它給你的印象是怎么樣的？從幼兒對狼這一故事形象的認識展開(kāi)活動(dòng)內容。繼而讓幼兒對封面的認識，角色之間特征，大膽想象角色之間可能會(huì )發(fā)生的事情。最后介紹書(shū)名，講述故事，過(guò)程中引導幼兒對故事情節進(jìn)行猜測想象，并大膽表達自己的想法。狼大叔看見(jiàn)這只雞會(huì )怎么樣？自然而然進(jìn)入故事主題，開(kāi)始故事內容。
狼大叔是怎么抓雞的？有什么壞主意，怎么實(shí)施它的壞主意的？——故事的主要部分，養雞與抓雞。狼大叔最后看到的是怎么樣的一只雞？雞媽媽和雞寶寶們是怎么對待狼大叔的？最后狼大叔又是怎么做的�！Y束部分，感化狼大叔。
體現活動(dòng)目標，幼兒感受愛(ài)的力量。故事的過(guò)程中，有很多可以想象的情節，幼兒能夠根據內容進(jìn)行猜想，幼兒對故事本事的興趣也比較足，有些急于想知道故事的結局，有些則熱衷于對故事的猜想，語(yǔ)言與想象能力強的可以續編故事，能對故事情節進(jìn)行一定的表達。
理論分析：
大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達能力，根據圖片對故事情節進(jìn)行猜測，而《狼大叔的紅悶雞》中，角色表情的多變，動(dòng)作喜感，畫(huà)面具有很大的想象力，既能讓幼兒養成仔細觀(guān)察的好習慣，又幼兒能根據觀(guān)察到的表情，動(dòng)作進(jìn)行猜測表述。
所以活動(dòng)以集體閱讀、猜測閱讀、體驗閱讀為主，讓幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)，讀出畫(huà)里的文字和聲音，并能在閱讀中體會(huì )隱藏在里面的愛(ài)�；顒�(dòng)的目標也就定為引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象，大膽猜測、講述故事情節和通過(guò)多種閱讀手段理解故事內容，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
所思所悟：
這是一次家長(cháng)開(kāi)放日上的課，自己在早期閱讀研訓活動(dòng)中也曾親身聽(tīng)過(guò)優(yōu)秀教師上過(guò)，給我的印象是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)由于故事本身具有很大的趣味性，所以整堂課很活躍，幼兒對于角色表現出的拙趣的模樣很是興奮。由于那是位很有經(jīng)驗的優(yōu)秀的老師所以她能很好的對幼兒進(jìn)行收放。我在上這個(gè)課之前就很是擔心幼兒在看到那趣味性很強的圖片表現得過(guò)度興奮時(shí)我該怎么做。對于我們班的幼兒來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)幼兒是特別難控制他們情緒的，一活躍起來(lái)課堂就會(huì )亂成一團。
對于這個(gè)疑慮我設想了一些簡(jiǎn)單的對策希望能派上用場(chǎng)，于是我就這樣開(kāi)始上課了。結果很是出乎意料，那兩個(gè)我認為很爆笑的畫(huà)面幼兒給我的反映是截然相反，不僅沒(méi)有爆笑，反而異常的安靜，很專(zhuān)注地在觀(guān)察畫(huà)面猜想發(fā)生了什么事。這讓我又感覺(jué)有點(diǎn)不適應了，雖然不必再擔心去怎么收回幼兒的注意力了，可以說(shuō)課堂的紀律算是穩了，但是課后我好好反思，為什么會(huì )發(fā)生這樣的情況，在我聽(tīng)課，包括自己初步試教的時(shí)候，幼兒對這兩個(gè)畫(huà)面幾乎都是爆笑，而到了我自己班里怎么是這樣了呢？
是好還是壞呢？難道我在引導上出現了問(wèn)題，難道幼兒不覺(jué)得這個(gè)故事很有趣嗎？就是感覺(jué)沒(méi)有達到那種目的，好像幼兒沒(méi)有體會(huì )閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，我的活動(dòng)讓幼兒不能感覺(jué)到快樂(lè )嗎？這讓我很失望。這也不像是我們班幼兒所表現出來(lái)的反應啊。我反復想整堂課的過(guò)程，剛開(kāi)始時(shí)，由于自己比較緊張，語(yǔ)速也顯得很快，剛開(kāi)始的引導出現了一點(diǎn)問(wèn)題，本來(lái)想讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的狼給你的印象是怎么樣的。
結果自己也不知道怎么回事，幼兒的理解都是對狼的印象，幼兒模仿狼的嚎叫，課堂上一片叫聲，我不得不出示故事封面開(kāi)始拉回幼兒注意力。然后接下來(lái)我一直小心翼翼，每出示一張畫(huà)面都有意提示讓幼兒想想接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么，所以可能在后來(lái)圖片的出示中，幼兒就比較注重在觀(guān)察上想像發(fā)生了什么事，而這兩張圖片也的確有很大情節的想象空間。
這讓我覺(jué)得其實(shí)很多課程和教師的心態(tài)是很有聯(lián)系的，不必為了某個(gè)目的而忽略了內容本身的意義和所帶來(lái)的快樂(lè )！
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