離離原上草 教學(xué)反思
離離原上草 教學(xué)反思
離離原上草 教學(xué)反思
教學(xué)目標
1.知識與技能：
學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì )學(xué)習一般古詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：
利用課件引導生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結學(xué)習。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)人的詩(shī)意，學(xué)習領(lǐng)悟草頑強的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品詞賞圖理解詩(shī)意，感受意境，學(xué)習領(lǐng)悟草頑強的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：讓學(xué)生觀(guān)察路邊、田邊、河邊等處的野草。
教學(xué)過(guò)程 設計意圖
一、由課前學(xué)生背誦古詩(shī)引出《草》這首詩(shī)，讀詩(shī)認字。
引言：剛才同學(xué)們背誦了好幾首古詩(shī)，背的很流利也很有感情，趙老師告訴同學(xué)們，我國古代出了很多很多的詩(shī)人，他們寫(xiě)了許多許多的詩(shī)，這些詩(shī)寫(xiě)的都可美了，流傳千古，傳誦不衰。今天咱們再來(lái)學(xué)習一首。
1.師領(lǐng)讀課題，范讀詩(shī)文。
2.生模仿讀，學(xué)習識記5個(gè)生字。
3.生再讀詩(shī)，想：這首詩(shī)是寫(xiě)什么的?哪看不懂?生質(zhì)疑問(wèn)難。
二、品詞賞圖釋詩(shī)意。
(一)第一行：離離原上草
1.抓關(guān)鍵詞“原”解意。
2.配圖理解“離離”。
3.理解詩(shī)句意思。
(二)第二行：一歲一枯榮
1.用“歲”說(shuō)一句話(huà)，理解“一歲”。
2.出示“草”四季圖，理解“枯榮”。
3.理解詩(shī)句意思。
(三)第三行：野火燒不盡
1.播放“火燒草原圖”的動(dòng)畫(huà)錄象，理解詩(shī)意。思考：為什么燒不盡?師板畫(huà)草根。
(四)第四行：春風(fēng)吹又生
生解譯，看圖感受意境。
三、指導有感情誦讀古詩(shī)。
四、思想熏陶：感悟草的頑強精神。
五、背誦古詩(shī)。
六、總結：師背誦《草》的后4行(第二部分)詩(shī)，激發(fā)學(xué)生期待的欲望。
七、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2.班內交流。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
原：半包圍結構，廠(chǎng)部，注意”小“上是“白”不是“日”。
盡：上下結構。
吹：左右結構，口部。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)候座窄右寬。
八、作業(yè)
“我愛(ài)春天”書(shū)法比賽 借助課件和插圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)句意 思。
理解野草的生命力頑強的特點(diǎn)，有助于讓學(xué)生在朗讀時(shí)能帶著(zhù)對野草頑強的敬佩和對春天的美麗的理解有感情的朗讀。
在識字環(huán)境的設計上，首先在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音識字讀文，再讀帶有拼音的詞語(yǔ)，然后去掉拼音讀詞，最后讀單個(gè)生字，這樣由易到難，呈階梯狀，學(xué)生反復識記，最終準確認讀，突破識字難關(guān)，達到正確、流利讀文。
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