探索與發(fā)現三角形邊的關(guān)系的教學(xué)反思
探索與發(fā)現三角形邊的關(guān)系的教學(xué)反思
《三角形邊的關(guān)系》是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎上學(xué)習的，學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形邊的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短的四十分鐘之內，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個(gè)結論，并加以運用，并非易事。開(kāi)課前我先觀(guān)摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學(xué)習優(yōu)秀案例，用兩天的時(shí)間準備教案，在備課的過(guò)程中，我一直在思考，到底該如何引導三角形任意兩邊之和大于第三邊 。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過(guò)程，圍繞怎樣的三根小棒能擺成一個(gè)三角形？這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現有的能?chē)�，有的不能�(chē)�，再次由學(xué)生自己找出原因，為什么能？為什么不能？初步感知三條邊之間的關(guān)系，接著(zhù)重點(diǎn)研究能?chē)扇切蔚娜龡l邊之間到底有什么關(guān)系？雖然本節課能達到預期的效果，但在實(shí)驗活動(dòng)中，存在著(zhù)許多問(wèn)題。因此，我對這節課做了如下的反思：
一、關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷
本節課的一個(gè)突出特點(diǎn)就在于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作上，具體體現在以下兩個(gè)環(huán)節：一是導入部分，通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。出示一組實(shí)物圖片，使學(xué)生初步體驗三角形在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。二是動(dòng)手操作部分，學(xué)生用手中的小棒來(lái)擺三角形，并且做好記錄。這個(gè)過(guò)程必須得每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，在此基礎上觀(guān)察、發(fā)現、比較，從而得出結論。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。教學(xué)中，我有意設置這些實(shí)際動(dòng)手操作、共同探討的活動(dòng)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習興趣中學(xué)到了知識，體驗到了成功的快樂(lè )。這個(gè)實(shí)驗活動(dòng)過(guò)程中也存在著(zhù)很多的不足，例如：讓學(xué)生到展示臺展示準備得不夠充分，只是簡(jiǎn)單的叫幾位學(xué)生去展示，沒(méi)有走到學(xué)生中去了解實(shí)驗結果，感覺(jué)只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能?chē)梢粋�(gè)三角形呢,學(xué)生實(shí)驗后，我只是出示一個(gè)例子就下結論，評課后， 通過(guò) 老師的點(diǎn)評，讓我明白了，一個(gè)實(shí)驗活動(dòng)要有兩到三個(gè)例子，才能下結論。
二、練習設計層層深入
評價(jià)一節數學(xué)課，最直接有效的方式就是通過(guò)練習得到的反饋，而學(xué)生之間參差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，練習題我設計層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長(cháng)的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個(gè)三角形？第1小題我要求學(xué)生除了判斷能不能擺成三角形？還要求學(xué)生們寫(xiě)出為什么能?chē)梢粋�(gè)三角形，為什么不能?chē)梢粋�(gè)三角形的理由。從學(xué)生的反應，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說(shuō)的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長(cháng)的小棒就能知道是否能?chē)梢粋�(gè)三角形。有的學(xué)生用算式表示（如：3+4＞6 )等，學(xué)生們能懂得把所學(xué)的知識轉化為自己的能力來(lái)解決問(wèn)題。第2個(gè)小題，我讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、實(shí)驗、驗證及同桌互相討論等活動(dòng)，來(lái)解答用3根同樣長(cháng)的小棒能不能擺成一個(gè)三角形，若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。學(xué)生都擺出了一個(gè)等邊三角形出來(lái)。接下來(lái)再分別動(dòng)手操作4根、5根、6根同樣長(cháng)的小棒是否能擺成一個(gè)三角形。若能擺成，它是一個(gè)什么樣的三角形。通過(guò)這個(gè)練習，培養了學(xué)生的自主探索、勇于實(shí)踐、敢于發(fā)現問(wèn)題，從而在動(dòng)手能力與同伴交流的過(guò)程中得出結論的好品質(zhì)。
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