《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)反思

《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)反思

　　《雨點(diǎn)兒》是篇科學(xué)童話(huà)，全文采用擬人化手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴小朋友雨水滋潤萬(wàn)物的道理。讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)設計中我遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的事物打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。再讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給草和花帶來(lái)的變化。接著(zhù)我指導學(xué)生看圖觀(guān)察想象“大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒還會(huì )落在哪兒呢？你能用擬人手法來(lái)說(shuō)一到兩句話(huà)嗎？”放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化。

　　學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，有的說(shuō)道“雨點(diǎn)兒落小河里，小魚(yú)歡快地唱起歌”；有的說(shuō)著(zhù)“雨點(diǎn)兒落在禾苗上，禾苗咕咚咕咚喝個(gè)夠”；還有的說(shuō)“雨點(diǎn)兒落在小樹(shù)上，小樹(shù)痛快地洗澡�！薄�…從而理解了雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的重要作用。新的認知建立在已有的認知基礎上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。

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