怎么設計世界文化的多樣性教學(xué)
怎么設計世界文化的多樣性教學(xué)
一、教學(xué)目標
中文——作為一個(gè)民族的母語(yǔ)，中文是當今世界流行語(yǔ)言體系里最大的一個(gè)分支。始創(chuàng )于公元前黃帝在世的時(shí)代，成就于公元二十世紀后期。是一種發(fā)源最早而成熟最晚的一個(gè)語(yǔ)言體系。是東方文明的一種標志與成果，是人類(lèi)用來(lái)精確命名與定義萬(wàn)事萬(wàn)物的一種重要信息載體。體系包括幾千個(gè)常用單字和上萬(wàn)個(gè)字詞成語(yǔ)，是文明社會(huì )不可缺少的重要組成。
1、組織學(xué)生分頭介紹。
教材提供的世界遺產(chǎn)青年保衛形象帕特里莫尼托。帕特里莫尼托在挪威卑爾根舉辦的“第一屆世界遺產(chǎn)青年議會(huì )”中誕生，由一群西班牙學(xué)生所創(chuàng )造�！芭撂乩锬嵬小痹谖靼嘌勒Z(yǔ)中意為“小遺產(chǎn)”，是世界遺產(chǎn)教育推展及世界遺產(chǎn)青年保護者。帕特里莫尼托這一形象的設置目的就是要保護人類(lèi)面臨失傳的古老民族文化。此活動(dòng)反映出的問(wèn)題是對尊重文化多樣性要求的補充——尊重文化多樣性不但是口頭上的承認，還要認真加以保護，這樣才能保證文化多樣性的存在，不使其走向消亡。
作為中國青年應該為保護世界遺產(chǎn)做出貢獻。
開(kāi)展《世界民族文化遺產(chǎn)保護》小調查活動(dòng)，主要是培養對世界文化遺產(chǎn)的濃厚興趣，并樹(shù)立保護世界文化遺產(chǎn)的意識，了解科學(xué)保護世界文化遺產(chǎn)的方式方法。調查的題目可以由學(xué)生自己提出，然后通過(guò)小組討論最后確定幾個(gè)確實(shí)可行的題目。各組學(xué)生在進(jìn)行《世界民族文化遺產(chǎn)保護》活動(dòng)的時(shí)候，可以根據自己的情況選擇研究的主題：例如“什么是世界文化遺產(chǎn)？”“文化遺產(chǎn)保護標準”“我們了解的家鄉的文化遺產(chǎn)”“中國民族遺產(chǎn)保護”“世界文化遺產(chǎn)保護”“古代民居”“古代園林”“文物遺址”……
確定調查的題目之后，就可以組織學(xué)生開(kāi)展調查，并統計結果。調查包括實(shí)地調查、網(wǎng)上調查、電話(huà)訪(fǎng)談、人員訪(fǎng)問(wèn)、資料信息調查統計分析等等。調查結束并統計出結果后，組織全班交流，大家一起討論、分析。各組學(xué)生可以交流自己在調查中得到了什么結論和看法。并把得出的所有結論，公布在班里，供大家瀏覽。讓全班同學(xué)分享各自調查的成果。最后公布大家討論并整理出來(lái)的世界民族文化遺產(chǎn)資料。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、介紹世界遺產(chǎn)青年保衛形象背景資料。
2、展示《世界文化多樣性宣言》 1、討論“面對古老的正在失去的民族文化”。
2、作業(yè)《世界民族文化遺產(chǎn)保護》小調查。
五、課堂小結（約4分鐘）
文化的多樣性，使世界文化多姿多彩，尊重文化的多樣性時(shí)發(fā)展中華民族文化的需要也是世界文化繁榮的要求。
播放結束歌曲：北京奧運會(huì )主題曲《我和你》
六、課后沖浪（約1分鐘）
整理中國、世界文化遺產(chǎn)及保護清單（個(gè)人提供，全班匯集，展示）
七、板書(shū)設計
見(jiàn)《教學(xué)提綱》
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