四季課堂導學(xué)案
四季課堂導學(xué)案
一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季的美
我首先借助我們身邊的季節，做為本節課教學(xué)的起點(diǎn)，帶學(xué)生輕松愉快地來(lái)到課堂。
“同學(xué)們，什么季節已悄悄走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們身邊？”
學(xué)生馬上把小手都舉了起來(lái)大聲喊：“秋天�！�
“你是從我們身邊哪兒發(fā)現的？”
有的同學(xué)向窗外望了望，把小手舉了起來(lái)：我發(fā)現樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上掉下來(lái)。接著(zhù)又有的同學(xué)們說(shuō)：我發(fā)現天氣涼了；我發(fā)現小燕子飛到南方去；我發(fā)現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……
同學(xué)們好像一下子豁然開(kāi)朗，爭先恐后地說(shuō)著(zhù)秋天大自然的景色。
我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節？
學(xué)生們喊著(zhù)：春天、夏天、冬天。
聽(tīng)著(zhù)他們的喊聲，我及時(shí)地把“春、夏、秋、冬”板書(shū)在了黑板上，以便讓學(xué)生認識這四個(gè)生字。
我接著(zhù)問(wèn)：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？
學(xué)生們紛紛舉起小手說(shuō)著(zhù)自己喜歡的季節，說(shuō)著(zhù)各個(gè)季節的特點(diǎn)。這時(shí)候的我，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，一句話(huà)說(shuō)得完整清楚，便隨時(shí)把激勵的話(huà)語(yǔ)送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。
二、圖文結合，激情導入
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步了解課文內容，我首先演示了本節課的四幅圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。
“大家看美不美？你覺(jué)得哪兒最美？”
“我覺(jué)得雪孩子最美，它的樣子很調皮。
“我覺(jué)得荷葉很美。
“小鳥(niǎo)很美……
美的圖畫(huà)吸引著(zhù)同學(xué)，我接著(zhù)激情導入課文。
”圖畫(huà)美，課文描寫(xiě)得更美，讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�
三、讀中學(xué)識字、讀中感悟美
學(xué)生因為有了拼音的幫忙，并且具備了一定的識字經(jīng)驗及方法，所以我讓學(xué)生借助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，主動(dòng)認字。讀后，我對同學(xué)們說(shuō)：讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（跟隨學(xué)生喜歡的季節學(xué)習）
�。�、走進(jìn)春天
一生站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得春天寫(xiě)得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節。
一年級的學(xué)生較小，不會(huì )提問(wèn)，所以我首先裝著(zhù)不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問(wèn)題：草芽是什么？
學(xué)生思考后說(shuō)：剛剛發(fā)出的小芽。
“它是什么樣子？”
“尖尖的�！�
我接著(zhù)引導學(xué)生在課文中學(xué)習這個(gè)詞語(yǔ)，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì )在今后運用這個(gè)詞語(yǔ)。
“你能從圖畫(huà)上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
生到講臺前，指出了尖尖的地方。
“那你發(fā)現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導學(xué)生美讀課文，通過(guò)美讀感受春天的美。
“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì )有什么樣的感覺(jué)？
生回答說(shuō)：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時(shí)，你認為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著(zhù)這種輕輕的感覺(jué)，來(lái)讀讀課文�！保ㄖ笇W(xué)生朗讀）
�。�、走進(jìn)秋天
我引導喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節。
“誰(shuí)在向我們報告秋天的到來(lái)�！�
“谷穗�！�
“它是什么樣子”？
“谷穗彎彎的�！蔽野堰@個(gè)要求認識的字板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一起讀了幾遍，接著(zhù)問(wèn)：
“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）
“你還發(fā)現什么是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節中，你還覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得很有趣？
“鞠著(zhù)躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書(shū)在了黑板上，并通過(guò)課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認識和理解。
我裝著(zhù)驚奇的樣子問(wèn)道：谷穗為什么像人一樣會(huì )鞠躬？
生答道：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……
我指著(zhù)課件對學(xué)生說(shuō)：請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì )說(shuō)些什么？
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
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