課題

13、秦兵馬俑

課型

閱讀

課時(shí)

2

教學(xué)

目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課前

準備

圖片

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、揭示課題、導入新課

二、看投影，創(chuàng )設情景

三、學(xué)習生字詞

四、指導分段

五、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”

六、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復習檢查。

二、學(xué)習第3段

三、學(xué)習一、四段

四、學(xué)習過(guò)渡段

五、作業(yè)

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側，發(fā)現了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

1、仔細欣賞。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？

2、集體討論。（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會(huì )秦兵馬俑的規模宏大。

（2）從一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑數量體會(huì )秦兵馬俑的規模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。

4、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會(huì )有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個(gè)長(cháng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、理解書(shū)后2詞語(yǔ)的意思。

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規模宏大？

2、課文除了講“規模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請同學(xué)們認真默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫(xiě)中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負重任”的特點(diǎn)。

（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)”及穿著(zhù)裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會(huì )武士俑威武凝重的特點(diǎn)。

（3）從“上身著(zhù)短甲……左手持弓箭”中體會(huì )騎兵俑的勇猛善戰的特點(diǎn)。

（4）車(chē)兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。

6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

7、指導有感情朗讀4～10自然段，體會(huì )秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。

1、指名讀第1段。

2、指導朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì )秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫(xiě)了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？

4、總結。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)�！�

1、這篇課文從兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話(huà)的作用。

（1）這句話(huà)包含了哪些內容？

（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

（3）這句話(huà)在文中起著(zhù)承上啟下的作用。

1、朗讀課文。

2、摘抄文中的優(yōu)美句子。

1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。 2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

讀生字、自學(xué)、讀課文

集體討論。

朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。

6、有感情朗讀第二自然段。

1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”練習說(shuō)話(huà)。

（

學(xué)習過(guò)渡句的作用

教

學(xué)

后

記

課題

14、埃及的金字塔

課型

閱讀

課時(shí)

2

教學(xué)

目標

1、了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

2、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

課前

準備

投影片

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

二、初讀指導，疏通詞句

三、再讀課文，理清脈絡(luò )

四、指導書(shū)寫(xiě)

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復習導入
二、講讀第一段

三、講讀第二段

四、講讀第三段

五、講讀第四段

六、練寫(xiě)片斷

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據學(xué)生的回答。(板書(shū)：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、查自讀效果。

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀(guān)有什么特點(diǎn)?

(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?

(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據上面的問(wèn)題，給課文分段。

3、小結。

1、投影映示生字。

2、指導學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

4、師生評價(jià)。

5、強化練習。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

　1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
（1）“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
（2）為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?
�。◤慕Y構、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)

（3）、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
　　(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
　　(2)“舉世聞名”的金字塔外觀(guān)如何?

2、看圖，品味文字。
3、朗讀課文第一段。

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
　　(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
　　(2)第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀(guān)是否和前面的“角錐形”一致?
　　(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話(huà)。
　　3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
　　(1)胡夫金字塔外觀(guān)上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì )課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀(guān)宏偉與精巧？
　　(1) 投影映示句子：
　　“這座金字塔高146米多�！�
　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
(2)指名讀這兩句話(huà)。
　　第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)這些句子好在哪里?
　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
　5、小結說(shuō)明方法。
　　為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點(diǎn)，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。
　6、指導朗讀第二段。

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內容?
　　2、討論回答這一段中的兩個(gè)設問(wèn)句。
　　(1)投影映示，指讀兩個(gè)設問(wèn)句。
　�、偃绱撕陚ザ�又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢?
　�、陂_(kāi)始砌金字塔了，當時(shí)沒(méi)有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?
　　3、小結。
　1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
2、為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？

運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。

(1)學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。

(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )。

埋葬、輪廓、精巧、　結晶、摩天大廈

(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？

3、根據段意，指名試說(shuō)課文的主要內容。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

輕聲朗讀課文第1自然段，思考。

看圖，品味文字。
朗讀課文第一段。

默讀課文第2、3自然段，思考。

朗讀

交流補充

比較、思考

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設問(wèn)句。

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。

默讀課文，思考

教

學(xué)

后

記

課題

15愛(ài)如茉莉

課型

閱讀

課時(shí)

2

教學(xué)

目標

1、認識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語(yǔ)感；真切體會(huì )“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(cháng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

3、聯(lián)系實(shí)際體會(huì )生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

體會(huì )“真愛(ài)如茉莉”。

課前

準備

投影片、課文朗讀錄音

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、緊扣課題質(zhì)疑

二、認讀感知、初步理解

三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

二、精讀課文，品味愛(ài)心

三、師生合作，交流深化

四、歸納提煉，布置作業(yè)。

1、語(yǔ)言描述，激情導入

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì )其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

2、板書(shū)課題，引導質(zhì)疑

用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

1、自學(xué)課文。

要求：

（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

（3）初步理解課文大意。

2、檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ) 。

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）

1、練讀詞語(yǔ)

2、趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話(huà)不可信——打一字（荒）

3、描紅臨寫(xiě)

要點(diǎn)提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

1、寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

2、朗讀課文。

1、課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？

2、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

1、描述：爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細節中，要求同學(xué)們關(guān)注細節，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

2、要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受

1、小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀(guān)點(diǎn)；同一段有不同感受可以補充。

2、班級交流（預設）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院，不然他會(huì )吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院。

引導1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習讀。

2、“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習讀。

小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著(zhù)爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

（2）當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導1：談?wù)剬�這段話(huà)的總體感受。

引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著(zhù)的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導朗讀中相機引導）

引導3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词�……愛(ài)如茉莉”。

引導1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內心。

引導2：聯(lián)系當時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導朗讀。

引導3：分角色朗讀。

引導4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會(huì )？

小結：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛(ài)”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

圈畫(huà)生字新詞，讀準字音，讀通課文。

聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

自讀課文。

理解課文大意。

認讀生字詞。

分節讀課文。

指名說(shuō)

描紅臨寫(xiě)

學(xué)生交流

學(xué)生試做動(dòng)作

自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受

交流

朗讀感悟

學(xué)生交流

交流補充

分角色朗讀。

教

學(xué)

后

記

課題

16愛(ài)因斯坦和小女孩

課型

閱讀

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)

目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，能用書(shū)后的詞語(yǔ)造句。

　3、通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于和孩子相處的一顆童心。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

通過(guò)探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛(ài)因斯坦潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè )于和孩子相處的一顆童心。

課前

準備

了解愛(ài)因斯坦

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

　一、猜題導入

二、初讀感知

三、鞏固字詞

　四、再讀理序

五、作業(yè)

第二課時(shí)

揭示探究主題

二、自主探究主題

三、交流推進(jìn)探究

四、總結表現結果

五、作業(yè)

　1、板書(shū)課題
　　2、讓學(xué)生就題目猜測應該寫(xiě)些什么，想表現什么。
　　
　　1、自由讀文，說(shuō)明要求：讀通、讀順；能說(shuō)出課文寫(xiě)了什么、想表現誰(shuí)；說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
　　2、讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲。
　　
　　1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）
　　2、形：認識“裹”的字型規律（有：哀、衷）
　　3、義：讀第3題，說(shuō)說(shuō)詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋?zhuān)?br />　
　　1、分節指讀
　　2、找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序寫(xiě)的。（時(shí)間的先后順序）
　　3、分段，說(shuō)說(shuō)段意。
　　4、概括小標題（板書(shū)）
　　相撞——相遇——相邀——相處
　　完成補充習題前半部分題目
　

1、名言激趣：愛(ài)因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個(gè)做有價(jià)值的問(wèn)題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn)）
　　2、揭示主題：關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。）
　　3、明確重點(diǎn)：應該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題？（小女孩的看法）
　　
　　1、先各自讀書(shū)，研究重點(diǎn)主題；再研究另一個(gè)主題。
　　2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說(shuō)出結果。
　　
　　1、父親的看法；認為是——引導學(xué)生展示上節課收集的資料，進(jìn)行證明。
　　2、小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說(shuō)自己的理由——根據第2、3段，說(shuō)說(shuō)自己的理由——辯論：愛(ài)因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節的品質(zhì)）——角色表演，表現、體會(huì )愛(ài)因斯坦對孩子的關(guān)愛(ài)（讓學(xué)生選一個(gè)內容表演，評價(jià)是否表現出愛(ài)因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。）——朗讀，表現（選一個(gè)部分讀）——引導：你覺(jué)得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛(ài)，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。）
　　3、愛(ài)因斯坦自己的看法說(shuō)明什么；讀有關(guān)句子——說(shuō)說(shuō)自己的認識（謙虛）——小結：謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
　　4、我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結。
　　
　　1、學(xué)生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問(wèn)題的角度。
　　2、自由表現：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來(lái)表現出你對課文的理解。
　　
　　課堂作業(yè)：課后練習4、5
　　實(shí)踐作業(yè)；與人合作，寫(xiě)成課本劇并進(jìn)行角色表演。

圍繞課題提出問(wèn)題

自由讀文，思考課文寫(xiě)了什么

交流讀后收獲

自由讀課文，畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

分節讀

找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序寫(xiě)的。

分段，說(shuō)說(shuō)段意。

概括小標題

學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn)

各自讀書(shū)，研究重點(diǎn)主題；再研究另一個(gè)主題。

交流、完善結果

交流

選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式來(lái)表現對課文的理解。

教后記

課題

習作4

課型

習作

課時(shí)

2

教學(xué)

目標

　1、重點(diǎn)指導學(xué)生按參觀(guān)的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。

　2、激勵學(xué)生了解自然、認識自然、保護自然、關(guān)愛(ài)生命、呵護地球，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課前

準備

圖片

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、揭示課題、導入新課

　二、互相交流，練說(shuō)首段

三、梳理順序

四、詳寫(xiě)段落

五、段落銜接，學(xué)習過(guò)渡

六、總結參觀(guān)，暢談感想

七、總體謀篇，擬寫(xiě)草稿

星期四，同學(xué)們曾經(jīng)到哪些地方參觀(guān)游覽過(guò)？今天我們一起來(lái)寫(xiě)一篇參觀(guān)游記。

　　　1、寫(xiě)好一篇參觀(guān)記，其實(shí)就是把參觀(guān)的內容記錄下來(lái)介紹給大家。想想看，在具體介紹參觀(guān)內容之前，有哪幾個(gè)要素我們是必須在作文里先簡(jiǎn)略交代一下的？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　　誰(shuí)能把這些要素揉合起來(lái)簡(jiǎn)略介紹一下？

　　 1、回憶參觀(guān)過(guò)程。

　　　2、同學(xué)們回想一下是按什么順序觀(guān)察的？ 分別看到了什么？

　　　1、我們該怎樣來(lái)把參觀(guān)到的寫(xiě)出來(lái)呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把所有內容全部寫(xiě)出來(lái)。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細描寫(xiě)，這叫詳寫(xiě)。其它內容，可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這叫略寫(xiě)。

　　　學(xué)生自主詳寫(xiě)重點(diǎn)段落，交流，互評。

　　　也許你詳細描寫(xiě)的重點(diǎn)段落不止一個(gè)，在整篇作文里，怎樣把兩個(gè)段落銜接起來(lái)，你會(huì )用什么語(yǔ)言過(guò)渡一下呢？

　　　同學(xué)們，參觀(guān)完，你有什么想法呢？

　　　把這些參觀(guān)后的感想寫(xiě)在參觀(guān)記的末尾是非常有意義的。

　　　同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習了這篇參觀(guān)記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫(xiě)內容，該怎么過(guò)渡，下面把整篇內容寫(xiě)出來(lái)，不僅要把看到的寫(xiě)出來(lái)，還要把想到的也寫(xiě)出來(lái)。

交流

指名答

學(xué)生發(fā)言

游覽順序

交流

交流。

教

學(xué)

后

記

課題

練習4

課型

練習

課時(shí)

2

教學(xué)

目標

　1、培養學(xué)生正確使用標點(diǎn)的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點(diǎn)所致。
　　2、通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習欣賞自然美，學(xué)習寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
　　3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
　　4、練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。
　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

培養學(xué)生正確使用標點(diǎn)的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點(diǎn)所致。練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。

課前

準備

圖片

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）　

二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、教學(xué)第一部分。
　�。�1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì )有幾種意思。
　�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出出現句子意思表述不明確的原因。（漏用標點(diǎn)）
　�。�4）給句子加標點(diǎn)。根據加標點(diǎn)位置的不同，會(huì )出現兩個(gè)句意相反的句子，但兩個(gè)獨立的句子意思非常明確
　　2、教學(xué)第二部分。
　�。�1）學(xué)生讀四個(gè)句子，看看標點(diǎn)用得對不對。
　�。�2）學(xué)生試著(zhù)改正用錯的標點(diǎn)。
　�。�3）師生共同改正。讓學(xué)生說(shuō)出理由。
　　　3、教學(xué)第三部分。
　�。�1）學(xué)生讀小芳的日記。了解日記的內容和意思，明確小芳寫(xiě)日記時(shí)的心情和日記的語(yǔ)氣。
　�。�2）學(xué)生試著(zhù)改日記加標點(diǎn)。注意不要使句子產(chǎn)生句意不清或是病句的現象。
　�。�3）指名讀出自己所加的標點(diǎn)，說(shuō)出理由。
　�。�1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以問(wèn)老師或查字典。
　�。�2）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
　�。�3）練習。根據上面的方法練習誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習。
　　1、指導。
　�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
　�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《埃及的金字塔》.
　�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
　�。�4）重點(diǎn)指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
　　　2、練習反饋。
　　1、課前準備。
�。�1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
�。�2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名稱(chēng)，找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側重地準備材料。
　　2、審題。
�。�1）復習《音樂(lè )之都維也納》。
�。�2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習的要求：學(xué)會(huì )在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。
　　3、練習。
�。�1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
�。�2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。
�。�3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學(xué)習？
　　4、反饋。
�。�1）對介紹得較好的同學(xué)進(jìn)行評議。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系。
　　五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
　　　1、審題：明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。
　　　2、指導。
　�。�1）學(xué)生練習，小結寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。
　　　2）教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結構特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格中的位置。
　　　3、練習反饋

自讀

試加標點(diǎn)

指名答

學(xué)生練習

反饋交流

自由讀

嘗試修改標點(diǎn)

反饋

交流

交流。

學(xué)生自由讀，不認識的字可以問(wèn)老師或查字典。

指名回答上面問(wèn)題。

讀題目

學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式

練習

準備材料

生說(shuō)出本文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)

練習

練習

教

學(xué)

后

記