項脊軒志教學(xué)設計
項脊軒志教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
�。保鋵�(shí)文言文知識點(diǎn)
�。玻畬ふ椅恼碌摹皠�(dòng)情點(diǎn)”
“震川之文，每于不要緊之題，說(shuō)不要緊之語(yǔ)，卻自風(fēng)韻疏淡�！保ㄒω荆�
�、叛凶x細節描寫(xiě)，注意其中所表現的作者內斂的感情；
�、蒲凶x景物描寫(xiě)，注意借景抒情的手法。
�。常诶斫庹n文的基礎上嘗試背誦
�。矗私庾髡呱郊捌鋵�(xiě)作風(fēng)格
二、教學(xué)步驟
�。保x課文，糾正字音，感知內容與情感。
�。玻畽z查預習：文章最令你感動(dòng)的細節是什么？你最喜歡哪句話(huà)？
�。常陬A習字詞意義的基礎上，練習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把握文章的主要內容和情感基調。
目標實(shí)現方法：以初中學(xué)過(guò)的《醉翁亭記》和《陋室銘》為例，列出兩個(gè)模仿的句子：
假醉翁之亭（景）歐陽(yáng)（作者）繪山水相映（內容）表放情林木之樂(lè )意（感慨及基調）
托鄙陋之室（景）禹錫（作者）寄仙龍之說(shuō)（內容）議淡泊修業(yè)之潔志（感慨及基調）
參考答案：
借項脊之軒有光寫(xiě)三世變遷抒物是人非之悲情
借項脊之軒有光憶家庭瑣事言時(shí)世變遷之感慨
�。矗柰ㄔ~意，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感
第一段：
項脊軒,舊南閣子也.室僅方丈,可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者.又北向,不能得日,日過(guò)午已昏.余稍為修葺,使不上漏;前辟四窗,垣墻周庭,以當南日,日影反照,室始洞然.又雜植蘭、桂、竹、木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。然予居于此，多可喜，亦多可悲。
�、旁~類(lèi)活用：下 上 前 垣墻
�、茖�(shí)詞：顧 勝
�、枪沤癞惲x：方丈 三五
�、忍厥饩涫剑�
項脊軒,舊南閣子也.
又雜植蘭、桂、竹、木于庭
余稍為修葺,使不上漏
分析內容：
項脊軒修葺前的特點(diǎn)是什么？用幾個(gè)形容詞表達。
寥寥數筆，卻已經(jīng)滲透了作者的主觀(guān)情感，渲染出一種頹敗、陰冷的凄清氛圍。接著(zhù)作者并沒(méi)有馬上抒寫(xiě)自己的感傷情懷，而是從“悲”的反面“喜”來(lái)著(zhù)筆。他喜的是什么？
修葺之時(shí)，劈窗置墻，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝”，著(zhù)意對書(shū)齋周?chē)沫h(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲”。滿(mǎn)架的書(shū)都是“借”來(lái)的，說(shuō)明作者當時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無(wú)窮樂(lè )趣。正因為作者具有高潔的情操，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無(wú)窮詩(shī)意。白天，“庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。正是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境。皓月當空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味。微風(fēng)過(guò)處，頓見(jiàn)光影搖動(dòng)，但聞?dòng)南汴囮�，更覺(jué)心曠神怡。這里作者寫(xiě)的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛(ài)”之景，讀后可以感受到作者對項脊軒那種深摯的眷戀之情。
嘗試背誦
本段第一句是一個(gè)判斷句，接下來(lái)寫(xiě)修葺前項脊軒的情況，作者著(zhù)眼于"小"（室僅方丈，可容一人居）破（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無(wú)可置者）暗（又北向，不能得日，日過(guò)午已昏）三個(gè)特點(diǎn)，非常簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出修葺前項脊軒的破敗情況。 余下的文字是寫(xiě)修葺后的項脊軒的情況，作者也是抓住三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。"亮"： 余稍為修葺，使不上露。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日。日影反照，室始洞然。"雅"：又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。"靜"：借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。 這一段文字在句式上也很有特點(diǎn)，即四字句較多，抓住文段的這一特點(diǎn)，也有利于本段的背誦。
第二段：
先是，庭中通南北為一，迨諸父異爨，內外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗 ，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚.室西連于中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕�，呱呱而泣，娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答�！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。
�、胖匾獙�(shí)詞：迨 逾 而 凡 再 茲 呱呱
�、圃~類(lèi)活用：西 乳
�、枪沤癞惲x：往往
�、忍厥饩涫剑簨�，先大母婢也
�、晌幕ＷR：先大母，已去世的祖母。在稱(chēng)謂前加“太”或“大”表示再長(cháng)一輩，在稱(chēng)謂前加“先”表示已死去，用于敬稱(chēng)地位高的或年長(cháng)者。先妣，已死的母親�！抖Y記》：“生曰父、 曰母、 曰妻，死曰考、 曰妣 、曰嬪�！�
建筑方面：廳，在古代園林、宅第中，多具有小型公共建筑的性質(zhì)，室內空間較大，裝飾考究，文中應指客廳。閨，一般指宮中小門(mén)或內室，“閨”字常和女子有關(guān)，如閨女、閨房。
分析內容：
“震川之文，每于不要緊之題，說(shuō)不要緊之語(yǔ)，卻自風(fēng)韻疏淡�！�
請找出文中的“不要緊之題，不要緊之語(yǔ)”，說(shuō)說(shuō)其中所表達的情感。例：
�、拧皷|犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳�！边@三個(gè)短句的鏡頭感很強，把分家后的混亂嘈雜表現的淋漓盡致，表現出作者的悲傷與無(wú)奈。
�、啤巴ブ惺紴榛h，已為墻，凡再變矣�！睆摹盎h”到“墻”的變化反映出家人的疏遠與隔膜，充滿(mǎn)了人世的滄桑感，句尾的“矣”字，像一聲嘆息，表現出了作者的無(wú)奈與悲涼。
�、恰皟汉�？欲食乎？”是“不要緊之語(yǔ)”，平淡處最為關(guān)情，短短兩個(gè)句子惟妙惟肖地刻畫(huà)出了聽(tīng)見(jiàn)孩子啼哭而動(dòng)了憐愛(ài)之情的年輕母親的形象。
嘗試背誦：
上段“多可悲”引起了對家庭生活瑣事的回憶，表達作者的悲哀之情。第一層寫(xiě)由于"諸父異爨"而引起的庭院變化，從門(mén)墻寫(xiě)起，反應家庭的敗落，揭示"悲"的表象；接著(zhù)回憶母親，主要是借老嫗之口，表達對母親的懷念。通過(guò)乳娘之口描繪“某所，而母立于茲”，“汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答”等細節，表現亡母對兒女的無(wú)微不至的關(guān)懷，增加了內心的凄涼和孤苦。
第三段：
余自束發(fā)讀書(shū)軒中。一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(cháng)號不自禁。
�、艑�(shí)詞：過(guò) 若 竟 類(lèi) 比
�、铺撛~：何 以 之
�、俏幕ＷR：束發(fā) 笏
分析內容，嘗試背誦：
上段寫(xiě)的是對母親的回憶，這段以自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，表達物是人非的感慨。
背誦時(shí)要特別留意祖母連貫的動(dòng)作，充滿(mǎn)溫馨。
第四段：
軒東故嘗為廚。人往，從軒前過(guò)，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。
�、艑�(shí)詞：故嘗 得
�、铺撛~：而 之
分析內容：
補充：項脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景；人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”
第五段：
余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸。時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姐家有閣子，且謂何閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
�、艑�(shí)詞：歸 幾 書(shū) 制 蓋
�、铺撛~：或 諸 于
�、窃~類(lèi)活用：手
�、染涫剑浩渲粕援愑谇�。
�、晒沤癞惲x：無(wú)聊
�、饰幕ＷR：歸寧
分析內容：
這段是補記，寫(xiě)婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來(lái)軒的情趣與妻死后"室壞不修"的悲涼相對比，更以"亭亭如蓋"的枇杷樹(shù)，抒發(fā)自己對亡妻的強烈懷念之情。
通過(guò)哪幾個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)作者當年與其妻的親密感情的？
這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹(shù)作結。這樣的寫(xiě)法有什么好處？
�。担檎屹Y料，了解歸有光及其作品風(fēng)格。
�。叮畬�(xiě)作訓練：
運用細節描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等手法寫(xiě)一篇短文，可以懷念親友、懷念舊地，表現情致等，400-500字左右。
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