二年級語(yǔ)文《讀信與寫(xiě)信》教學(xué)設計
二年級語(yǔ)文《讀信與寫(xiě)信》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1，能借助漢語(yǔ)拼音認讀本課讀，鬧，壓，拆，所，式，應，卡，圖9個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習：拆，式。積累詞語(yǔ)表中的7個(gè)詞語(yǔ)，正確抄寫(xiě)5個(gè)。
2，朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點(diǎn)停頓。能在老師的指導下，根據關(guān)鍵詞讀出相應的語(yǔ)氣。
3，了解寫(xiě)信是交流情感的一種方式，體會(huì )父子間的親情。
4，嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫(xiě)封信。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習本課生字8個(gè)。
根據關(guān)鍵詞，讀出句子的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文
�。ǔ鍪疽环庑牛┩瑢W(xué)們，你們看，這是什么
板書(shū)：信
告訴學(xué)生：外面是信封，拆開(kāi)信封，里面的叫信箋。
學(xué)習生字，比較：拆——折。
我知道，今天早上，我班某某同學(xué)收到了老師給他的一封信�，F在，我們請他來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，問(wèn)問(wèn)他接下來(lái)想做些什么
寫(xiě)信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來(lái)學(xué)習
�。�1）（板書(shū)課題）讀信與寫(xiě)信
�。�2）齊讀課題
說(shuō)明：
在通訊技術(shù)發(fā)達的現今，學(xué)生可能對信有一種陌生感。用實(shí)物引出課題，可以給學(xué)生一種直接的感官認識。教師事先可以做安排，讓班級中的個(gè)別學(xué)生收到信件，那么，與學(xué)生對話(huà)的同時(shí)，教學(xué)的生活資源就可以利用。課題的導入就水到渠成，讓學(xué)生在輕松的對話(huà)中獲得學(xué)生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。
二、初讀課文，整體感知
看書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，根據課題讀信寫(xiě)信這兩個(gè)內容說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情
學(xué)生交流：（爸爸工作忙，用寫(xiě)信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）
�。▋鹤邮盏叫胖蠼o爸爸回信。）
說(shuō)明：
訓練學(xué)生聽(tīng)的能力，同時(shí)借助拼音，結合聽(tīng)老師朗讀，認識生字。緊接著(zhù)質(zhì)疑環(huán)節，邊聽(tīng)邊思考，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文后，了解內容，初步解決一些疑問(wèn)。這樣的學(xué)習，其實(shí)是一種學(xué)習習慣的培養。教師有意識地，有針對性地提出學(xué)習要求，學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，就能產(chǎn)生習慣，養成良好的學(xué)習習慣，為日后的自主自學(xué)打下良好基礎。
三、再讀課文，理解感受
自己讀課文，用直線(xiàn)劃出爸爸寫(xiě)給東東信的具體內容。
�。�1）交流學(xué)習：
親愛(ài)的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會(huì )念很多字了，所以想用寫(xiě)信的方式和你說(shuō)話(huà)……
�。�2）學(xué)習生字：所，式，注意式?jīng)]有撇。
再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的
東東小心地拆開(kāi)信，只見(jiàn)信箋上寫(xiě)著(zhù)：親愛(ài)的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會(huì )念很多字了，所以想用寫(xiě)信的方式和你說(shuō)話(huà)……
�。�2）東東把信翻來(lái)覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。
指導朗讀，拆信時(shí)的小心翼翼；讀信時(shí)的激動(dòng)和高興。
教師引讀第3節。
說(shuō)明：
二年級學(xué)生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學(xué)習任務(wù)時(shí)，一定要要求明確。精讀課文時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個(gè)問(wèn)題。這樣，目標明確，學(xué)生自學(xué)的難度就降低，效率便可提高。同時(shí)，體驗感悟也是提高學(xué)生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎上，教師可以引導學(xué)生找出關(guān)鍵詞，體驗朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
文中描寫(xiě)東東看信的是一句長(cháng)句，教師在指導學(xué)生讀出關(guān)鍵詞和整句句子語(yǔ)氣之前，應先指導他們讀好長(cháng)句。只有讀對，才能讀好，學(xué)習千萬(wàn)不能跳躍式。
過(guò)渡：爸爸的信給東東帶來(lái)了興奮與快樂(lè )，那么，東東是怎樣回信的呢 讀讀課文第4節，看看爸爸收到的信上寫(xiě)了些什么 用浪線(xiàn)劃出。
出示：爸爸趕緊拆開(kāi)信，看見(jiàn)信箋上用鉛筆工工整整地寫(xiě)著(zhù)一個(gè)個(gè)方塊字，有些地方還有拼音和圖畫(huà)呢。
指導朗讀，注意帶點(diǎn)字的語(yǔ)氣。
指名讀，男女生比賽讀
說(shuō)明：
此部分的學(xué)習可采取同桌互助或小組合作的方式進(jìn)行。有了前一段教師的有意識指導的基礎，學(xué)生完全有能力進(jìn)行自主學(xué)習，作為前一環(huán)節教學(xué)的自我反饋。教師應該教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，而不是某個(gè)問(wèn)題的答案。
那么，東東給爸爸的信上，到底寫(xiě)了些什么呢
�。ǔ鍪净脽簦B透寫(xiě)信格式：抬頭，內容，署名。
想象說(shuō)話(huà)：如果你是東東，你會(huì )給爸爸寫(xiě)些什么
接龍讀課文，思考：東東和爸爸為什么要寫(xiě)信，而不是談話(huà)或者打電話(huà)呢 他們喜歡這樣的方式交流嗎
說(shuō)明：
雖然教學(xué)目標中沒(méi)有寫(xiě)信的要求，但適當地滲透寫(xiě)信格式并非多余。我們的教學(xué)宗旨是教會(huì )學(xué)生生活，因此，教師有責任將寫(xiě)信的基本格式和要求在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐漸滲透。當然，學(xué)生并不清楚教師設計此環(huán)節的深層用意，但就在他們積極發(fā)言交流的過(guò)程中，他們的思維活躍了，他們的知識面擴大了。
四、小結與練習
因為爸爸工作特別忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫(xiě)信的方式來(lái)交流，他們覺(jué)得讀信和寫(xiě)信是一天中最快樂(lè )的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫(xiě)信是最容易的一種方法。
讀詞語(yǔ)：寫(xiě)信，特別，上班，壓縮，拆開(kāi)，方式，翻來(lái)覆去，信箋，應該，工整
根據課文內容，把下面的句子補充完整。
爸爸給我寫(xiě)信，我應該 。
父子倆每天都忙著(zhù)讀信，寫(xiě)信，他們覺(jué)得 。
說(shuō)明：
學(xué)生已基本掌握了句子的概念，教師可以設計一些簡(jiǎn)單的句子填空，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立句子的概念。同時(shí)，作為課文學(xué)習的最后一環(huán)，此類(lèi)課文內容的填空，有助于教師總結課文，幫助學(xué)生整理思路，復習鞏固。
作業(yè)與拓展
寫(xiě)字：特，班，壓，拆，式
寫(xiě)詞語(yǔ)：寫(xiě)信特別，上班，壓縮，拆開(kāi)，方式，翻來(lái)覆去，
拓展：既然寫(xiě)信是這么快樂(lè )的一件事，你想給你的爸爸媽媽?zhuān)蠋熁蚝门笥褜?xiě)封信嗎 試一試。
說(shuō)明：
二年級的教學(xué)重點(diǎn)仍應保持在字詞教學(xué)，識記新字，并適當抄寫(xiě)記憶都是必不可少的，應始終堅持。課后拓展練習，可以根據班級情況，適當采用。
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