高一物理《量子世界》的教學(xué)設計
高一物理《量子世界》的教學(xué)設計
【教材分析】
本節為《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中第六章第2節的內容。本節“量子世界”從熱輻射的規律入手，提示經(jīng)典物理學(xué)理論與實(shí)驗結果的嚴重背離，闡述普朗克的“量子假說(shuō)”，初步認識玻爾理論的重要意義，同時(shí)讓學(xué)生認識光的粒子性和波動(dòng)性。通過(guò)實(shí)例，初步了解微觀(guān)世界的量子化現象。
【學(xué)情分析】
本節學(xué)習內容是學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習的最后一節內容，可能會(huì )出現學(xué)習不夠重視、不夠認真的局面。關(guān)鍵是本節內容也比較抽象，相關(guān)知識網(wǎng)又沒(méi)有建立，所以本節內容的講述和學(xué)習可能會(huì )流于形式。為了讓學(xué)生引起興趣，所以必須補充一些科學(xué)發(fā)展史。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標
初步了解普朗克“量子假說(shuō)”的背景，體會(huì )經(jīng)典力學(xué)的局限性。知道普朗克“量子假說(shuō)”的主要內容。
初步了解愛(ài)因斯坦“光量子說(shuō)”的含義，了解光的微粒說(shuō)與波動(dòng)說(shuō)之爭，知道光具有波粒二象性。
2、過(guò)程與方法目標
認識到發(fā)展問(wèn)題和提出問(wèn)題的意義，認識到在科學(xué)理論建立過(guò)程中猜想和假設的重要性，以及科學(xué)爭論和自由爭鳴對科學(xué)發(fā)展所起的作用，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力和相像能力。
能?chē)L試運用物理原理和研究方法解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
領(lǐng)略到自然界的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的發(fā)奇心與求知欲。體會(huì )辯論和質(zhì)疑在科學(xué)研究中所起的積極作用。
養成敢于發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，既堅持原則又尊重他人的良好習慣。培養有根據的懷疑精神和批判意識，敢于堅持真理、勇于創(chuàng )新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及判斷大眾傳媒等有關(guān)信息是否科學(xué)的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立量子化的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的波粒二象性概念。
【教學(xué)方法】
通過(guò)自主學(xué)習和交流討論的方式、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、教師講授法結合。
【教學(xué)建議】
1．本節從世紀之交經(jīng)典物理學(xué)無(wú)法解釋“黑體輻射實(shí)驗”的“紫外災難”，引出普朗克的“量子假說(shuō)”產(chǎn)生的歷史背景，體會(huì )物理問(wèn)題的研究往往是從模型的建立和假說(shuō)入手。教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和交流討論的方式，完成對學(xué)習過(guò)程的體驗。
2．認識科學(xué)問(wèn)題的研究總是經(jīng)歷：提出問(wèn)題→猜想假設→實(shí)踐論證→修改理論……最終提示自然規律的過(guò)程。
3．關(guān)于光的波動(dòng)性、粒子性及量子理論初步等內容的教學(xué)，應強調科學(xué)真理發(fā)現的道路并不平坦，需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程；學(xué)習中應認真體會(huì )辯論和質(zhì)疑在科學(xué)研究中所起的積極作用，通過(guò)典型的實(shí)例讓學(xué)生充分認識量子理論的發(fā)展如何推動(dòng)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，理解科學(xué)對技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。
4．教學(xué)中要充分利用物理學(xué)史知識，圍繞核心問(wèn)題、展開(kāi)師生之間的交流互動(dòng)。教師不要局限于教材，可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到用教材而不是教教材。充分利用多煤體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習效率。
5．由于本節知識帶有科普性質(zhì)，所以無(wú)論是補充的內容還是原來(lái)課本的內容，都不宜也不可能講得很深，盡可能把抽象問(wèn)題形象化，能達到學(xué)生有一定的繼續學(xué)習的興趣即可。
【教學(xué)過(guò)程】
1． 讓學(xué)生閱讀全文，允許學(xué)生互相討論交流，并提出問(wèn)題。（約20分鐘）2． 對學(xué)生提出的問(wèn)題做出正面的回答，盡可能把抽象問(wèn)題形象化。（至少20分鐘）
3． 預計且建議可補充的內容有：
a：關(guān)于黑體的相關(guān)知識；
b：光的本性發(fā)展簡(jiǎn)史；
c：光電效應；
d：能級的相關(guān)知識；
e：課程資源：
1．普朗克及其對物理學(xué)的貢獻
2．光電效應和愛(ài)因斯坦光量子理論
�。�1）光電效應的規律
(2)經(jīng)典物理理論對光電效應解釋的困難
(3)愛(ài)因斯坦光子說(shuō)及其對光電效應的圓滿(mǎn)解釋
3．玻爾對原子結構學(xué)說(shuō)的貢獻
4．光的本性——光的波動(dòng)說(shuō)和微粒學(xué)之爭
5．德布羅意的物質(zhì)波觀(guān)點(diǎn)
本教案設計過(guò)程簡(jiǎn)單，只是給出一個(gè)授課過(guò)程的框架性建議，以及一些補充建議，實(shí)在不是本人想偷工減料,只是因為教材處理靈活，至于要補充什么，第一課時(shí)講到哪里，相信每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)及學(xué)情，不應受到束縛。從這點(diǎn)意義上講，這樣的教案設計或許符合課改的精神吧？
【高一物理《量子世界》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
人教版物理運動(dòng)的描述教學(xué)設計01-26
高中物理《電荷》教學(xué)設計08-07
傘的世界中班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)設計03-19
高一物理公式總結01-27
物理教學(xué)反思03-20
高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計（通用10篇）04-20
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
高三物理教學(xué)總結03-20