三年級上《桔梗謠》教學(xué)設計范文
三年級上《桔梗謠》教學(xué)設計范文
教學(xué)內容：歌曲《桔梗謠》
設計意圖：
朝鮮民族的民族音樂(lè )文化是我國民族音樂(lè )的重要組成部分，是中國民族音樂(lè )的瑰寶。本課選用朝鮮民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗謠》，引導學(xué)生從聆聽(tīng)、演唱、表現中感受朝鮮族音樂(lè )的美感，在律動(dòng)中了解三拍子音樂(lè )頗具起伏感的內在韻律感，學(xué)會(huì )用歌聲表達這份婉約的美，邊歌邊唱，在歌舞中體味《桔梗謠》的輕快明朗，及朝鮮人民的樂(lè )觀(guān)、向上。
教材分析：
歌曲《桔梗謠》是一首曲調優(yōu)美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌�！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用3/4節拍，音樂(lè )輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。第三、四樂(lè )句和第六、七樂(lè )句是第一、二樂(lè )句的變化重復，第五樂(lè )句加以襯詞，旋律作了發(fā)展，整首歌曲前后既統一又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朝鮮族歌曲的聆聽(tīng)和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動(dòng)，初步感受朝鮮族音樂(lè )文化。
2、學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內在韻律，歌聲輕快明朗。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教具準備：配套光盤(pán)、磁帶、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
〈〈桔梗謠〉〉歌曲一遍
設計意圖：讓歡樂(lè )的音樂(lè )伴學(xué)生進(jìn)教室，學(xué)生在無(wú)意識中注意到了音樂(lè )的旋律美。
二、初步感受音樂(lè )的內在韻律
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1、這首歌是幾拍子？
2、老師用點(diǎn)手心來(lái)感受三拍子，你也試試？（師示范一個(gè)樂(lè )句，注意要很好地表現那種韌性）
3、你還能用哪些動(dòng)作來(lái)表現歌曲的節拍？（四個(gè)動(dòng)作）
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1、集體表現
2、分組表現
設計意圖：通過(guò)用點(diǎn)手心等肢體動(dòng)作跟著(zhù)歌曲節拍多種形式地反復律動(dòng)，初步感受音樂(lè )的內在韻律，師生互動(dòng)中學(xué)生對音樂(lè )的注意從無(wú)意識向有意識轉化，并逐漸進(jìn)入音樂(lè )中。
三、感受朝鮮舞蹈的韻味
1、師：聽(tīng)出這是一首哪個(gè)民族的歌曲嗎？（朝鮮），老師想和著(zhù)這音樂(lè )跳一段朝鮮舞，看后請說(shuō)說(shuō)舞姿有什么特點(diǎn)？生———————
師：朝鮮族人民把鶴作為長(cháng)壽和幸福的象征。舞蹈中柔韌、飄逸的“鶴步”，深刻體現了朝鮮女子的善良與純潔。
2、大家觀(guān)看一段朝鮮族舞蹈的錄象。
3、介紹：我國的朝鮮族聚居在吉林東北省東部延邊朝鮮族自治區，散居在牡丹江、松花江、鴨綠江和遼河流域一帶，約180萬(wàn)人，朝鮮族人民能歌善舞。 4、點(diǎn)題：前面我們聽(tīng)到的音樂(lè )，看到的舞蹈都和一首朝鮮民歌有關(guān)，它就是〈〈桔梗謠〉〉。
設計意圖：柔韌、飄逸的“鶴步”，內在的呼吸帶動(dòng)身體優(yōu)美舞姿，美麗的民族服飾，由教師的示范到錄象舞蹈演員的表演，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、律動(dòng)體味朝鮮歌舞的特征，并熟悉了〈〈桔梗謠〉〉的旋律。
四、學(xué)唱〈〈桔梗謠〉〉
1、完整欣賞：讓我們看著(zhù)歌詞仔細聽(tīng)一遍。
2、教師范唱：老師已經(jīng)學(xué)會(huì )唱這首歌了，想唱給大家聽(tīng)聽(tīng)（老師范唱特別要注意表現好氣息）。
3、熟悉旋律：用“U”來(lái)唱（分句練習——隨機組合）
4、感受樂(lè )句：說(shuō)說(shuō)歌曲一共有幾個(gè)樂(lè )句？（師有意分句唱一遍）
5、鞏固旋律：
�。�1）師彈琴（旋律），學(xué)生看曲譜聽(tīng)，要求聽(tīng)出是第幾樂(lè )句，并跟琴唱出曲調，再唱詞。
�。�2）把七句分別分給七小組，要求聽(tīng)出自己的旋律并唱出。
�。�3）小組接龍唱整首歌，老師在學(xué)生的歌聲中發(fā)現難點(diǎn)，及時(shí)糾正。
6、律動(dòng)歌唱：
�。�1）用上前面學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳跳舞，老師為你們唱歌，要求舞蹈動(dòng)作隨樂(lè )句變化，并要有呼吸感。
�。�2）男同學(xué)來(lái)唱，女同學(xué)跳舞。
設計意圖：用“u”來(lái)分句練唱樂(lè )句，并隨機組合，讓學(xué)生明白每個(gè)樂(lè )句是相對獨立的，組合起來(lái)具有完整的感覺(jué)的。聽(tīng)旋律找樂(lè )句的形式，進(jìn)一步來(lái)鞏固旋律，突破了難句的學(xué)習，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)唱歌曲跟做游戲一樣輕松、有趣。通過(guò)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作和歌聲的配合，使學(xué)生更好地體味音樂(lè )的內在韻味。
五、拓展
朝鮮族舞蹈是絢爛多姿的，朝鮮族的舞蹈以柔韌飄逸、瀟灑柔婉見(jiàn)長(cháng)，常見(jiàn)的有以下幾種。（看三種常見(jiàn)朝鮮舞的錄像）
設計意圖：將原本單調的歌曲學(xué)習拓展到與歌曲相關(guān)文化的了解，既擴大了學(xué)生的知識面，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的濃厚興趣。
六、尾聲
用上錄象中的一、兩個(gè)舞蹈動(dòng)作在教室里邊唱邊跳，在快樂(lè )中結束本堂課。
設計意圖：在輕松自在的載歌載舞中，進(jìn)一步熟悉和感受著(zhù)這首朝鮮族歌曲，帶著(zhù)歡快的心情走出教室。
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