滬教版手術(shù)臺就是陣地教學(xué)設計
滬教版手術(shù)臺就是陣地教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．了解國際主義戰士白求恩在萬(wàn)分危急的情況下，堅持為八路軍傷員做手術(shù)的動(dòng)人事跡，深切感受并學(xué)習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責的高尚品質(zhì)。
2．有感情朗讀課文，背誦課文第2、3節。
3．理解句子的意思，并體會(huì )反問(wèn)句的作用。
4．能根據課文內容進(jìn)行概括，按照要求完成填表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，提出問(wèn)題。
1．出示課題，朗讀題目。
2．針對課題，提出問(wèn)題，弄清題意。
�。ā笆中g(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？為什么把手術(shù)臺當作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺當作陣地的？在什么情況下把手術(shù)臺當作陣地的？等）
二、帶著(zhù)問(wèn)題，自學(xué)課文，了解大意。
1．輕聲朗讀課文，運用以前學(xué)過(guò)的方法，掃除字詞障礙，理解詞義
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：連續、陸續、繼續，完成課后練習3）。
2．默讀課文，完成填空練習，了解課文大意。
______ 年春，著(zhù)名的_________戰斗打響了，在_________的一座小廟里，白求恩大夫正在___________。他已經(jīng)__________沒(méi)有休息了，眼睛里___________。戰斗越來(lái)越激烈。師衛生部長(cháng)讓白求恩___________，但白求恩說(shuō)：“手術(shù)臺是醫生的_______，戰士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺呢？”白求恩繼續給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩___________地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)，連續工作了______個(gè)小時(shí)。
3．把自己不理解的問(wèn)題做上記號，交流時(shí)質(zhì)疑。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )人物品質(zhì)。
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。介紹時(shí)代背景。
�。ǘ┳x了課文，你覺(jué)得白求恩是怎樣的人？從課文哪幾節具體反映出來(lái)的？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習課文第2—4節，同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
1．人物的品質(zhì)往往通過(guò)他的具體的言行來(lái)表現的，重點(diǎn)學(xué)習白求恩的表現，體會(huì )人物品質(zhì)。出示課后練習二表格。
2．細默讀課文第2—4節，劃出描寫(xiě)白求恩是怎么做的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，抓住最能體現人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。
�。�1）白求恩十分鎮定地站在手術(shù)臺旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，從傷員腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。（這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“十分鎮定”、“敏捷”理解句子的含義，白求恩十分鎮定，動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù)，說(shuō)明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個(gè)人安危于不顧，同時(shí)也說(shuō)明白求恩工作負責，醫術(shù)高明。）
�。�2）白求恩沉思了一會(huì )兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰士們在一起，不能離開(kāi)�！保ㄟ@是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，抓住“沉思”、“不能離開(kāi)”理解句子的含義，說(shuō)明白求恩一心為傷員著(zhù)想，對傷員的負責，對自己的工作的負責。）
�。�3）白求恩說(shuō)：“謝謝師長(cháng)的關(guān)心�？墒�，手術(shù)臺是醫生的陣地，戰士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺呢？部長(cháng)同志，請你轉告師長(cháng)，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人�！�
�。ㄟ@是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，抓住三層意思：感謝師長(cháng)的關(guān)心；“我”不能離開(kāi)手術(shù)臺；“我”是戰士，不是客人。說(shuō)明白求恩把自己看作是一名普通的戰士，堅守陣地，堅守自己的崗位。）
“我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺呢？”換一種說(shuō)法來(lái)表達。比較作者為什么用反問(wèn)語(yǔ)氣？完成課后練習4．
�。�4）白求恩低下頭繼續給傷員做手術(shù)。
�。ㄟ@是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“繼續”理解句子含義，說(shuō)明白求恩用行動(dòng)堅持不離開(kāi)手術(shù)臺，態(tài)度堅決。）
�。�5）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
�。ㄟ@是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住“仍然”、“爭分奪秒”、“一個(gè)又一個(gè)”理解句子含義，說(shuō)明白求恩連續不斷地為傷員做了手術(shù)，堅持不離開(kāi)手術(shù)臺，對工作的極端負責的精神。）
*完成填表練習時(shí)，要引導學(xué)生讀讀句子，聯(lián)系上下文，抓住這些關(guān)鍵的詞，組成通順的語(yǔ)句再填寫(xiě)。
3．讀有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
4．課文除了直接描寫(xiě)人物的言行，還幾次對戰斗環(huán)境進(jìn)行了細致描寫(xiě)，再讀課文第2—4節，用曲線(xiàn)劃出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，完成課后練習表格填寫(xiě)。
�。ㄗプ 皬椘婏w”、“淹沒(méi)”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術(shù)臺撲過(guò)來(lái)”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生反復朗讀，比較體會(huì )三次描寫(xiě)是怎樣一層進(jìn)一層地把當時(shí)環(huán)境的危險寫(xiě)具體的，然后結合插圖讓學(xué)生用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)出當時(shí)緊張的戰斗環(huán)境。）
5．指導朗讀，體會(huì )把戰斗越來(lái)越激烈、白求恩大夫堅持做手術(shù)兩方面的描寫(xiě)結合在一起，更能突出表現白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責的精神。
四、再讀課文，感悟積累。
課文激烈的戰斗環(huán)境的描寫(xiě)和白求恩鎮定地為傷員做手術(shù)的描寫(xiě)形成了鮮明的對比，讀讀第2—4節，挑選自己最感動(dòng)的或最喜歡的一節多讀幾遍，把它背誦下來(lái)。（各自準備、交流背誦）
五、興趣延伸，拓展閱讀。
1．完成課后練習，語(yǔ)言實(shí)踐：齊會(huì )戰斗結束了，戰士們會(huì )對白求恩大夫說(shuō)些什么？
2．學(xué)習了課文，我們對這位白求恩大夫有了一些了解，其實(shí)要寫(xiě)好一個(gè)人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現著(zhù)手，把他的特點(diǎn)、思想品質(zhì)等反映給讀者。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰士，想一想我們可以通過(guò)什么方法呀？（查找人物生平資料、讀讀有關(guān)他寫(xiě)的文章或寫(xiě)他的其他文章等）
3．課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。
【滬教版手術(shù)臺就是陣地教學(xué)設計】相關(guān)文章：
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設計（通用11篇）09-26
教科版《我們去植樹(shù)》的教學(xué)設計（精選12篇）04-18
教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設計10-24
鄂教版品德與社會(huì )《家鄉的變化真大呀》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選13篇）01-07
滬教版小學(xué)二年級上語(yǔ)文期末復習測試卷03-20
冀教版四年級下冊《Is this your pencil》優(yōu)秀教學(xué)設計03-14
滬教版小學(xué)二年級語(yǔ)文第一學(xué)期第四單元試卷03-19
人教新課標《歡慶》教學(xué)設計（精選11篇）11-09