《學(xué)寫(xiě)信》教學(xué)設計
《學(xué)寫(xiě)信》教學(xué)設計
習作要求：
《綜合學(xué)習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫(xiě)信。(以山妮給城里的阿姨寫(xiě)的一封信為例，說(shuō)明寫(xiě)信就是寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)。)你有什么心理話(huà)?有什么受感動(dòng)的事?寫(xiě)信告訴親人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是學(xué)寫(xiě)信，信對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng )作動(dòng)機，激發(fā)他們的寫(xiě)信興趣，教師適當點(diǎn)撥，就能達到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達真情實(shí)感是重要的。
教學(xué)設計思想：
1.初步了解書(shū)信的用途，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的興趣，初步了解寫(xiě)信的基本格式。
2.培養學(xué)生文從字順的表達自己真情實(shí)感的能力。
作前準備：
學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)搜集，了解身邊的人使用書(shū)信交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
一、創(chuàng )境導入
師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語(yǔ)，請大家讀一讀。(函、札、書(shū)、簡(jiǎn)、雁書(shū))這些詞語(yǔ)雖然讀起來(lái)不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎?(信)
是呀，我們中國人對信有這么多稱(chēng)呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過(guò)過(guò)寫(xiě)信癮，怎么樣?
二、交流點(diǎn)撥
(一)、介紹交流、開(kāi)拓思路
1、古人用書(shū)信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話(huà)、手機、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì )，書(shū)信還有必要嗎?結合你了解到的情況說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。(寫(xiě)過(guò)信或接過(guò)信的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
3、小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現了這么多關(guān)于信的知識，看來(lái)，就是在現代社會(huì )，書(shū)信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時(shí)，書(shū)信又有著(zhù)自己的獨特魅力。
(二)、創(chuàng )設情境，放飛思緒
1、現在，就給同學(xué)們一個(gè)敞開(kāi)心靈的空間，靜靜地想一想，現在你最想給誰(shuí)寫(xiě)一封信，想告訴他什么呢?
2、請幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。(教師隨機板書(shū)：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì )、市長(cháng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問(wèn)候、愿望……)
(三)、口語(yǔ)交際，真情表達
1、既然是信，我們寫(xiě)完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎?下面，就請同學(xué)們自由結組，兩人一組，把你要寫(xiě)的信先說(shuō)一說(shuō)，讓小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)是不是說(shuō)清楚了?會(huì )不會(huì )還有什么疑問(wèn)?大家互相幫忙改一改。最終說(shuō)得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽(tīng)得認真，發(fā)現問(wèn)題，提出建議的贈給他一顆黃色星。
2、同伴進(jìn)行交流
3、師小結情況：遇到什么困難，有什么問(wèn)題?(師生互動(dòng))
(四)、自主發(fā)現，了解格式
1、馬上就要動(dòng)筆寫(xiě)信了，有什么困惑和問(wèn)題嗎?開(kāi)始要寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，與我們平時(shí)的習作格式一樣嗎?(學(xué)生中可能有知道的，請他們說(shuō)一說(shuō)，如果講不好，可借助書(shū)中例文觀(guān)察歸納)
2、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現歸納：開(kāi)頭頂格要先寫(xiě)稱(chēng)呼，中間正文另起一行開(kāi)頭空兩格，信的結尾要有落款，寫(xiě)清寫(xiě)信人、日期。
三、動(dòng)筆寫(xiě)信
現在還有什么能阻擋我們?快拿起筆來(lái)，把內心最想說(shuō)的話(huà)、最真實(shí)的情感，寫(xiě)下來(lái)吧。
四、寫(xiě)好后反復修改。
五、抄寫(xiě)后，實(shí)踐把信郵出去。
教學(xué)反思：
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