滬教版《奴隸英雄》優(yōu)秀教學(xué)設計
滬教版《奴隸英雄》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、自主學(xué)習生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng)、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語(yǔ)；進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn)；對奴隸制社會(huì )及斯巴達克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內容；學(xué)習從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來(lái)概括課文主要內容；學(xué)習從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內心的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受奴隸們的悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
【教學(xué)準備】
老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達克的有關(guān)內容
學(xué)生：預習課文、查找資料并了解斯巴達克
【教學(xué)設計】
一、導入學(xué)習
1、介紹背景
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì )。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱(chēng)為“會(huì )說(shuō)話(huà)的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，（媒體出示圖片）所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專(zhuān)供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著(zhù)腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè )。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
說(shuō)明：
由于課文所寫(xiě)的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學(xué)生非常遙遠。因此，在學(xué)習課文前有必要將故事的背景向學(xué)生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對“奴隸”、“斗獸場(chǎng)”有所了解，幫助學(xué)生理解課文思想內容，認識奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為下面的學(xué)習做鋪墊。
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于他們的故事。（媒體出示課題）
3、質(zhì)疑。
二、整體感知
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊思考它的寫(xiě)作形式有哪些特點(diǎn)。
2、交流 指導學(xué)生讀準“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結：一般在開(kāi)頭說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫(xiě)人物的對話(huà)。括號里是對人物動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的描寫(xiě)，在讀時(shí)要聯(lián)系起來(lái)閱讀與思考，展開(kāi)想象，揣摩人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫(xiě)了哪兩類(lèi)人？（一類(lèi)是斯巴達克和其他奴隸；還有一類(lèi)是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀(guān)看的貴族男女。）
板書(shū)：貴族 斯巴達克
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫(xiě)了什么事呢？
�。襟w出示）貴族們在斗獸場(chǎng)看（ ），還看（ ），
結果（ ）。
6、交流。
說(shuō)明：
學(xué)生之前也曾接觸過(guò)獨幕劇，通過(guò)初讀，一是引導學(xué)生復習劇本的特點(diǎn)，從而指導這類(lèi)課文的學(xué)習方法；二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò )，了解故事的主要內容，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。
三、研讀課文
1、師：斯巴達克和貴族各給你留下什么印象？在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對斯巴達克的印象
1）（媒體出示句子）：
他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看。難道你們愿意跟我拼命，給他們看著(zhù)好玩嗎？
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是？
奴隸？不！羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！
我們要報仇！要把他們殺死！弟兄們！一齊來(lái)反抗！
弟兄們！動(dòng)手！
不愿做奴隸的人們！起來(lái)！
2）師：斯巴達克說(shuō)“拿我們不當人”，說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？（“咬著(zhù)牙，狠狠地說(shuō)”的）
3）師：從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內心充滿(mǎn)了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿(mǎn)。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。
板書(shū)：反抗
勇武、富于反抗精神
通過(guò)品讀體會(huì )斯巴達克對貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。（指名感情朗讀，男生讀。）
3、交流對貴族的印象。
1）師：斗獸場(chǎng)是什么地方？現在呢？說(shuō)明什么？
抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場(chǎng)是“獸”斗的地方，現在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì )貴族的殘忍。
2）（媒體出示圖片）引導學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )貴族的殘忍。
3）師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過(guò)是“好看”而已。
板書(shū)：殘忍
4、分角色讀。（包括括號里的內容）
5、概括全文。
說(shuō)明：
這一板塊引導學(xué)生把多種表達形式聯(lián)系起來(lái)閱讀和思考，展開(kāi)想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲；同時(shí)，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中了解人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物的思想感情。另外，適時(shí)地補充圖片，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
四、復習鞏固
1、再分角色讀人物的對話(huà)。
2、（媒體出示句子）對于斯巴達克在起義中表現了英勇的斗爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱(chēng)他是“古代無(wú)產(chǎn)階級的真正代表”；列寧說(shuō)：“斯巴達克是大約2000年前最大一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄�！�
五、拓展作業(yè)
1 、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
奴隸 鐵柵欄 絆倒 鎖鏈 俘虜 殘殺 報仇 連滾帶爬
2、找好朋友分角色排課本劇。
通過(guò)因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達克的故事，體現了課堂教學(xué)的延伸。
附板書(shū)：
32、奴隸英雄
貴族 斯巴達克
殘忍 反抗
勇武、富于反抗精神
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