小學(xué)體育快樂(lè )跳跳跳教學(xué)設計
小學(xué)體育快樂(lè )跳跳跳教學(xué)設計
一、放松舞：
二、小結、下課
教師帶領(lǐng)，輕松愉快做放松。
小結，師生互道再見(jiàn)。輕松、愉快做放松。
師生交流感受，談?wù)勼w驗。與教師再見(jiàn)。
課后反思
本節課選取水平一階段跳躍部分的內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生掌握雙腳連續跳的動(dòng)作，在本節課的設計中我結合低年級小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜模仿、易表現等身心特點(diǎn)，以情境游戲為主線(xiàn)貫穿全課，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
(1)調動(dòng)情緒，激發(fā)興趣
課的開(kāi)始，我用語(yǔ)言將學(xué)生引入，“連續的陰雨天終于過(guò)去，太陽(yáng)公公露出了笑臉，這樣的好天氣，和老師一起去森林公園逛逛吧!”，運用開(kāi)火車(chē)的形式帶領(lǐng)學(xué)生慢跑。然后學(xué)生通過(guò)我各種不同的描述，進(jìn)行模仿。由于剛開(kāi)課有些緊張，語(yǔ)言組織的不是很好，而且場(chǎng)地稍微有些小學(xué)生有些擁擠，能再大一些，學(xué)生會(huì )表現的更好。在游戲“我們都是木頭人”這一環(huán)節，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，沒(méi)想到第一次接觸這個(gè)游戲學(xué)生會(huì )表現的那么好，再加上小貼畫(huà)的獎勵，更增添了學(xué)生的表現欲。也使學(xué)生在潛移默化中，達到熱身的目的。
(2)合作探究，掌握技能
a、讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的跳躍。在這里我沒(méi)有拘泥于場(chǎng)地和隊形的限制，直接讓學(xué)生從剛才的游戲隊形向我靠攏，這樣拉近了我和學(xué)生間的距離，讓學(xué)生更有親切感。在各組學(xué)生進(jìn)行模仿時(shí)讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，我及時(shí)給予貼花獎勵，起到了激勵其他學(xué)生積極投入到活動(dòng)中。
b、通過(guò)鞏固立定跳遠引入今天的新課“雙腳連續向前跳”。
鞏固立定跳遠這一環(huán)節為新內容的學(xué)習很好的做了一個(gè)鋪墊。思想匯報專(zhuān)題但在練習雙腳連續向前跳時(shí)，應該再細致一些，遵循循序漸進(jìn)的原則，由連續跳兩次、三次、逐步增加連續跳的次數，學(xué)生們會(huì )掌握的更好。
(3)激活思維，拓展思維
a、情景游戲“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”小墊子的設置有些多，沒(méi)起到進(jìn)一步加強鞏固的作用，學(xué)生們?yōu)榱颂陦|子只圖快，把擺臂的動(dòng)作全忽略了，應該安排四塊墊子足以，而且安排三次游戲練習密度稍有些大，致使后面的環(huán)節沒(méi)有時(shí)間完成。
b、情景游戲“雙人騎馬”，本是想通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固雙腳連續向前跳躍的動(dòng)作，但由于時(shí)間沒(méi)把握好，等到比賽時(shí)已經(jīng)下課，學(xué)生們還意猶未盡，只能倉促結束，最后的放松環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行。
教學(xué)后設計
本課優(yōu)點(diǎn)：
1、教師課前設計安排合理，對水平一的學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng )設和游戲的安排都能激勵學(xué)生。能合理利用場(chǎng)地，并且不拘泥于場(chǎng)地的限制，增強師生間的親和力。
2、教師本節課的設計遵循了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，突顯重點(diǎn)為難點(diǎn)做鋪墊作用，培養了學(xué)生興趣及發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力。
3、充分體現了教師積極誘導，教師語(yǔ)言充滿(mǎn)童心與童趣，學(xué)生的練習積極性非常高，老師用激勵的語(yǔ)言啟發(fā)誘導學(xué)生，并做到及時(shí)評價(jià)，用小貼畫(huà)的方式更激勵了學(xué)生的學(xué)習熱情。
4、充分體現了學(xué)生主體、教師主導、練習為主線(xiàn)的三維目標
5、能在合作探究部分通過(guò)各種小動(dòng)物的跳滲透連續跳的方法。
6、后面的騎馬游戲設計意圖比較好，既培養了學(xué)生間的合作能力，又鞏固了雙腳連續跳。
不足之處：
1、讓學(xué)生練習連續立定跳遠時(shí)密度有些大，有個(gè)別學(xué)生疲憊。
2、練習連續雙腳跳時(shí)有些著(zhù)急，讓學(xué)生一次連續跳的次數有些多，學(xué)生前兩個(gè)動(dòng)作還能做到擺臂和連貫，后面幾跳就沒(méi)有擺臂動(dòng)作了。
3、小青蛙練本領(lǐng)這一游戲中小墊子擺設太多，太密集，密度有些大，學(xué)生們動(dòng)作變形，沒(méi)起到進(jìn)一步加強鞏固作用。
4、范文寫(xiě)作小青蛙練本領(lǐng)這一游戲跳兩次就可以了，三次有些耽誤時(shí)間。
5、因為時(shí)間不夠“騎馬”游戲講解不是很清楚，有些學(xué)生沒(méi)有充分理解意思。
改進(jìn)措施：
1、小青蛙練本領(lǐng)這一環(huán)節設置四塊小墊子，距離稍微拉遠些，可以讓學(xué)生有充分的空間把動(dòng)作做完整。
2、練習連續雙腳跳時(shí)應遵循循序漸進(jìn)的原則，由兩次、三次增加到連續跳多次，學(xué)生們會(huì )掌握的更好。
3、在時(shí)間和游戲的銜接上再處理的好些，緊湊些
4、在后面“騎馬”的游戲中配以一段音樂(lè )，以景促情，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
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