《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例（通用7篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例 1
【教學(xué)目標】
1、讀懂課文內容，了解五壯士的英雄事跡。
2、懂得根據文章表達的需要，有詳有略的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )課文的中心思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習有詳有略的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
在解放軍的一個(gè)連隊，至今保留著(zhù)這樣的傳統，每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(cháng)喊“馬寶玉、葛振林……”一片肅靜，沒(méi)有人應聲，直到點(diǎn)到第六名戰士的姓名時(shí)，才有人答“到”。原來(lái)，這個(gè)英雄連隊的五位戰士，在抗日戰爭中曾譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的頌歌。
(出示課件并板題。)
二、初讀感知課文
課文是按怎樣的順序講述這件事的?
(學(xué)生說(shuō)，教師板畫(huà)。)
三、講讀重點(diǎn)段落
課文中講到戰士們幾次完成掩護任務(wù)，分別是哪幾個(gè)自然段，哪一次作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
學(xué)習一、二自然段：
1、請同學(xué)們以較快速度默讀描寫(xiě)第一次完成任務(wù)的段落(一、二段)，畫(huà)出令自己最感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么?并想想文中是抓住人物的哪幾方面進(jìn)行描寫(xiě)?用不同符號標出(動(dòng)作●、神態(tài)△、語(yǔ)言～、心理_)。
2、讀后學(xué)生自由匯報。
3、從他們身上看到了勇敢、機智、沉著(zhù)不慌張，也看到了對日寇的強烈憤恨。課文是通過(guò)什么對人物進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)具體表現他們機智勇敢的?
(動(dòng)作、神態(tài)，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。)
板書(shū)：
機智勇敢。
4、小結：
不錯，五位壯士正是帶著(zhù)對人民的熱愛(ài)，對侵略者的憤恨，機智勇敢地進(jìn)行著(zhù)戰斗。那么他們掩護任務(wù)完成了嗎?你從哪看出來(lái)的?
5、有感情地朗讀第二自然段，把五壯士的機智勇敢和對侵略者的憤恨體現出來(lái)。
學(xué)習第三自然段：
1、五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉移，此時(shí)擺在他們面前的有兩條路，請大家分析一下，在這兩條路分別會(huì )有什么樣的.結果?較快地閱讀第三自然段并自由發(fā)言。
2、課件出示，重點(diǎn)分析：
�、� 為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長(cháng)馬寶玉_____地說(shuō)了一聲：“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。
(“斬釘截鐵”的意思是_____。這個(gè)句子表現了五壯士保護_____、殲滅_____的堅定不移的_____和勇于自我_____的崇高精神。)
�、� 戰士們熱血戰士們熱血沸騰，緊跟在班長(cháng)后面。他們知道班長(cháng)要把敵人引上絕路。
(戰士們除了知道“班長(cháng)”要把敵人引上“絕路”還知道什么?)
學(xué)習第四、五自然段：
1、以較快速度自由讀第四、五自然段，五壯士在狼牙山主峰是怎樣英勇殲敵的?邊讀邊想像，這是一幅怎樣的畫(huà)面，并把最令你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么?
2、小組討論后匯報交流。
3、課件出示，重點(diǎn)分析：
頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著(zhù)五位壯士的決心，帶著(zhù)中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。(“石頭像雹子一樣”是把___比___。形容砸向敵人的石頭像__一樣多。)他們都懷著(zhù)對敵人的仇恨和對人民的熱愛(ài)，所以石子砸下去又多又快又狠。充分體現壯士們英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰到底的英雄氣慨。
4、齊讀第四、五自然段，有感情地把五位壯士與敵人頑強戰斗的的精神讀出來(lái)。
板書(shū)：
頑強戰斗。
學(xué)習第六至九自然段：
1、課件出示，指名讀：
五位壯士屹立在狼牙山主峰，眺望著(zhù)群眾和部隊主力轉移的方向。
�、� “屹立”原形容什么?在文中形容什么?
�、� 課件出示：
這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖前的樣子，觀(guān)察圖中人物，你從他們的神態(tài)中看出了什么?
�、� 想想，五壯士心里在說(shuō)些什么?
2、課件出示：
他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出喜悅。
想像：
他們____地看著(zhù)爬上來(lái)的敵人，____地想：________。他們____地對敵人喊著(zhù)：________!
3、有感情朗讀第五段，五壯士是怎樣跳崖的?什么叫“相繼”?五壯士用他們的行動(dòng)證明了什么?
學(xué)習第十自然段：
1、是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”?請同學(xué)們起立，齊讀這壯烈豪邁的口號聲，讓中國人民堅強不屈的聲音在這里響起。
2、五壯士壯烈犧牲了：
板書(shū)：
壯烈犧牲。
此時(shí)你們想對他們說(shuō)些什么?
四、總結全文
1、課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，同敵人血戰到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻身的崇高精神。
2、課題引申：
課題《狼牙山五壯士》的“壯士”指什么樣的戰士?從課文中哪幾段中可以看出來(lái)?這幾段寫(xiě)得詳還是略?主要是抓住人物的哪幾方面描寫(xiě)?其余幾段呢?為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習這種表達中心思想的方法。
五、拓展知識
你們想知道五位壯士跳崖后結果怎樣嗎?請看有關(guān)資料。
六、作業(yè)
朗讀課文;背誦描寫(xiě)跳崖的部分;摘抄最令你感動(dòng)的句子。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例 2
一、教學(xué)目標
深入理解課文內容，體會(huì )狼牙山五壯士的英雄氣概和壯烈精神。
學(xué)習作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解五壯士跳崖時(shí)的壯舉所體現的精神。
難點(diǎn)：體會(huì )描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)等詞句的表達效果。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、品析法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
�。�1）回顧上節課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)狼牙山五壯士分別是誰(shuí)。
�。�2）簡(jiǎn)要復述課文第一部分的內容（接受任務(wù)）。
深入學(xué)習
�。�1）學(xué)習 “誘敵上山” 部分
�、� 默讀課文相關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)五壯士誘敵動(dòng)作的詞語(yǔ)。（如 “沉著(zhù)地”“全神貫注地” 等）
�、� 分析這些詞語(yǔ)體現了五壯士怎樣的精神品質(zhì)。（冷靜、勇敢等）
�、� 有感情地朗讀這部分內容。
�。�2）學(xué)習 “引上絕路” 部分
�、� 學(xué)生自由朗讀，思考：為什么說(shuō)這是一條絕路？
�、� 討論：五壯士為什么要選擇這條絕路？體現了他們怎樣的精神？（為了群眾和部隊的安全，不怕?tīng)奚?/p>
�。�3）學(xué)習 “頂峰殲敵” 部分
�、� 找出描寫(xiě)五壯士射擊敵人時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。（如 “班長(cháng)馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡德林和胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：同志們！用石頭砸�。�
�、� 品析這些語(yǔ)句，體會(huì )五壯士的英勇無(wú)畏。
�、� 想象當時(shí)的'戰斗場(chǎng)景，進(jìn)行朗讀。
�。�4）學(xué)習 “英勇跳崖” 部分
�、� 觀(guān)看五壯士跳崖的視頻片段（如果有），讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
�、� 分析 “屹立”“眺望”“縱身跳下” 等詞語(yǔ)的含義。
�、� 全班有感情地朗讀這部分內容，體會(huì )五壯士的壯烈。
總結寫(xiě)法
�。�1）引導學(xué)生回顧課文，總結作者通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
�。�2）讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)在其他文章中見(jiàn)到的類(lèi)似寫(xiě)法。
拓展延伸
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些英雄人物的壯舉。
�。�2）布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬茄郎轿鍓咽烤竦睦斫狻?/p>
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生深入文本，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品析來(lái)理解五壯士的精神，同時(shí)要加強朗讀指導，讓學(xué)生在朗讀中升華情感。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例 3
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生在理解課文的基礎上，能夠背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的段落。
使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )狼牙山五壯士的高尚品質(zhì)和偉大精神。
培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：背誦跳崖段落，深刻理解五壯士的精神內涵。
難點(diǎn)：將五壯士的精神內化為學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)方法
讀中感悟法、討論分析法、情感陶冶法
四、教學(xué)過(guò)程
激情導入
�。�1）展示狼牙山的圖片，講述狼牙山的意義。
�。�2）引出本節課繼續學(xué)習狼牙山五壯士的英雄事跡。
精讀感悟
�。�1）學(xué)習 “頂峰殲敵”
�、� 請學(xué)生朗讀這部分內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出體現五壯士勇猛的語(yǔ)句。
�、� 小組討論這些語(yǔ)句的作用，如 “手榴彈在敵群中開(kāi)了花，幾個(gè)敵人應聲倒下” 體現了戰斗的'激烈和五壯士的殺傷力。
�。�2）學(xué)習 “英勇跳崖”
�、� 教師范讀這部分，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
�、� 學(xué)生睜開(kāi)眼睛交流自己腦海中浮現的畫(huà)面。
�、� 分析 “像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷” 等語(yǔ)句，體會(huì )班長(cháng)的帶頭作用和五壯士的決絕。
�、� 指導學(xué)生有感情地背誦這一段。
情感升華
�。�1）組織學(xué)生討論：五壯士的精神在當今社會(huì )有什么意義？
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谏钪雄`行這種精神。
課堂小結
�。�1）總結五壯士的英雄事跡和精神。
�。�2）鼓勵學(xué)生傳承和發(fā)揚五壯士的精神。
作業(yè)布置
�。�1）完成背誦任務(wù)。
�。�2）收集其他抗日英雄的故事，與同學(xué)分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中要注重情感的引導，讓學(xué)生在理解課文的基礎上，真正從內心深處感受到五壯士的偉大精神，并思考如何在現實(shí)生活中體現這種精神。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例 4
一、教學(xué)目標
理解課文內容，感受五壯士在戰斗中表現出的英勇頑強和寧死不屈的精神。
體會(huì )課文中詞語(yǔ)的感情色彩，學(xué)習運用這些詞語(yǔ)。
培養學(xué)生的閱讀分析能力和口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)段落的分析，體會(huì )五壯士的精神。
難點(diǎn)：理解課文中某些詞語(yǔ)的深刻含義。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導法、合作探究法、讀寫(xiě)結合法
四、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入
�。�1）提出問(wèn)題：上節課我們了解了五壯士接受任務(wù)的情況，那他們在后續的戰斗中是怎樣表現的呢？
�。�2）引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入文本學(xué)習。
研讀文本
�。�1）分組學(xué)習 “誘敵上山”“引上絕路”“頂峰殲敵”“英勇跳崖” 這四部分內容。
每個(gè)小組負責一個(gè)部分，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，分析五壯士的動(dòng)作、心理等。
小組討論這些描寫(xiě)對體現人物精神的作用。
�。�2）各小組匯報學(xué)習成果。
如 “誘敵上山” 組匯報 “他們利用險要的地形，把沖上來(lái)的'敵人一次又一次地打了下去” 體現了五壯士的機智和勇敢。
詞語(yǔ)賞析
�。�1）找出課文中帶有感情色彩的詞語(yǔ)，如 “斬釘截鐵”“壯烈豪邁” 等。
�。�2）分析這些詞語(yǔ)的含義和在文中的表達效果。
讀寫(xiě)結合
�。�1）讓學(xué)生仿照課文中描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)英雄人物的話(huà)。
�。�2）請部分學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果。
課堂總結
�。�1）回顧五壯士的英雄事跡和他們所體現的精神。
�。�2）強調學(xué)習這些英雄人物的重要性。
作業(yè)布置
�。�1）整理課堂上對課文的分析筆記。
�。�2）閱讀一篇抗日英雄的傳記。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在探究中深入理解課文，同時(shí)通過(guò)讀寫(xiě)結合，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例 5
一、教學(xué)目標
深入理解課文內容，體會(huì )五壯士英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
分析描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，感悟其英雄氣概。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
品讀描寫(xiě)五壯士的語(yǔ)句，體會(huì )他們的精神。
理解五壯士跳崖的意義。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，深刻領(lǐng)悟英雄的.內涵。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
復習導入
回顧上節課內容，說(shuō)說(shuō)五壯士分別是哪五位以及他們的任務(wù)。
精讀感悟
播放狼牙山的視頻或展示圖片，營(yíng)造情境。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì )五壯士壯烈豪邁的口號，理解他們跳崖的意義。
找出五壯士打擊敵人的語(yǔ)句，如 “石頭像雹子一樣”，想象當時(shí)激烈的戰斗場(chǎng)景。
體會(huì )他們的英勇和對敵人的仇恨。
討論：為什么把敵人引上絕路？引導學(xué)生理解這是為了保護群眾和部隊主力。
分析 “斬釘截鐵” 等詞語(yǔ)，感受他們的堅定決心。
學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)五壯士動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，如 “沉著(zhù)地指揮”，體會(huì )他們的沉著(zhù)冷靜。
有感情地朗讀這部分內容。
學(xué)習 “誘敵上山” 部分
學(xué)習 “引上絕路” 部分
學(xué)習 “頂峰殲敵” 部分
學(xué)習 “英勇跳崖” 部分
總結升華
總結五壯士的精神品質(zhì)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對英雄的理解。
讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾螌W(xué)習英雄的精神。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感，表達對狼牙山五壯士的敬佩之情。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方式引導學(xué)生品讀文本，學(xué)生對五壯士的精神有了更深刻的理解。但在情境創(chuàng )設方面還可以進(jìn)一步加強，讓學(xué)生的情感體驗更加深入。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例 6
一、教學(xué)目標
能有感情地朗讀課文中描寫(xiě)五壯士英雄壯舉的段落。
深入研讀課文，體會(huì )五壯士為了革命事業(yè)勇于犧牲的精神。
引導學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析重點(diǎn)段落中體現五壯士精神的語(yǔ)句。
理解五壯士的壯舉對革命的意義。
難點(diǎn)
讓學(xué)生將英雄的精神內化為自身的價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習法、情感體驗法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
講述一些抗日英雄的故事，引出狼牙山五壯士。
文本研讀
各小組代表匯報研讀成果，其他小組補充。
教師引導學(xué)生重點(diǎn)理解 “他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅” 等語(yǔ)句。
將學(xué)生分成小組，分別研讀 “誘敵上山”“引上絕路”“頂峰殲敵”“英勇跳崖” 四個(gè)部分。
要求小組找出描寫(xiě)五壯士的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其表達的情感和精神。
分組學(xué)習
小組匯報
情感升華
組織學(xué)生討論：在當今時(shí)代，我們應該怎樣銘記和傳承五壯士的精神？
教師總結，強調英雄精神的`時(shí)代意義。
拓展延伸
推薦學(xué)生閱讀其他抗日英雄的事跡。
布置作業(yè)
制作一份以 “狼牙山五壯士” 為主題的手抄報。
五、教學(xué)反思
通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生的積極性得到了提高，對課文的理解也更加深入。在情感升華環(huán)節，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際談感受，但在引導學(xué)生將英雄精神落實(shí)到行動(dòng)上還需進(jìn)一步加強。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計案例 7
一、教學(xué)目標
進(jìn)一步理解課文內容，掌握描寫(xiě)五壯士的寫(xiě)作方法。
感受五壯士的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
提高學(xué)生的朗讀和口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
品味課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì )五壯士的精神。
通過(guò)朗讀表達對五壯士的崇敬之情。
難點(diǎn)
讓學(xué)生領(lǐng)悟英雄行為背后的高尚情懷。
三、教學(xué)方法
品讀分析法、角色扮演法、多媒體輔助法
四、教學(xué)過(guò)程
回顧舊知
播放狼牙山五壯士的電影片段，讓學(xué)生回憶課文內容。
深入品讀
教師范讀重點(diǎn)段落，如 “班長(cháng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)……”，讓學(xué)生感受情感基調。
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出體現五壯士精神的詞語(yǔ)。
請學(xué)生上臺表演五壯士在山頂的`場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演體會(huì )英雄的心境。
總結英雄精神
引導學(xué)生總結五壯士的精神特點(diǎn)，如愛(ài)國、勇敢、頑強等。
結合生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑦@些精神運用到學(xué)習和生活中。
拓展閱讀
展示一些描寫(xiě)抗日英雄的文章段落，讓學(xué)生對比閱讀，進(jìn)一步體會(huì )英雄精神。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇短文，介紹一位自己心目中的英雄。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，如角色扮演和多媒體輔助，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激發(fā)。但在拓展閱讀環(huán)節，由于時(shí)間有限，學(xué)生的討論不夠充分，后續可以調整時(shí)間安排。
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