假如給我三天光明課文教學(xué)設計
假如給我三天光明課文教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
1、走進(jìn)海倫凱勒的世界。
2、了解作者特殊的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì )作者的精神魅力。
3、理解文章所傳達給我們的人文精神，并時(shí)時(shí)提醒我們保持對生活的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
1、能真正用心靈去閱讀一個(gè)人用心靈寫(xiě)就的文字。
2、理解文字背后的美麗，并能為之長(cháng)久的感動(dòng)著(zhù)。
教學(xué)方法 ：
游戲、聊天法。
教學(xué)時(shí)數 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、游戲導入：
找一位同學(xué)站到講臺中央， 要求其宣誓直到完成游戲才睜開(kāi)眼睛，然后讓其閉著(zhù)眼睛從講臺走到位置上。
完成這些動(dòng)作，讓學(xué)生談一談自己的感受。（身臨盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意義。）
二、介紹海倫凱勒：
1、馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“十九世紀有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒�！钡歉屛覛J佩的是海倫凱勒，她的精神讓整個(gè)世界為之震撼，她的名著(zhù)滋養著(zhù)一代又一代人的心靈。
2、海倫凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生活的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國流傳。還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》，在這些著(zhù)作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著(zhù)名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。
3、美國著(zhù)名作家海爾博士曾斷言，海倫的《我生活的故事》是1903年文學(xué)上最重大的貢獻之一。
4、海倫凱勒被人們稱(chēng)為“精神楷�！�。
三、走進(jìn)海倫凱勒：
1、海倫凱勒是個(gè)什么樣的人？（主干問(wèn)題，其余是看學(xué)生怎么答，隨機牽引出的）
這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標準答案，學(xué)生也許會(huì )說(shuō)，她樂(lè )觀(guān)、堅強、追求光明……
2、接著(zhù)他們的回答，會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)地提問(wèn)“你為什么會(huì )這么說(shuō)”“從文本及海倫凱勒的故事里看出這個(gè)特點(diǎn)嗎” ……
3、她的這些品質(zhì)是受誰(shuí)的影響呢？（細細品讀莎莉文老師“善良、溫厚”“為我打開(kāi)了外面的世界”“發(fā)現她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象”“在困難面前站得穩的堅強性格”等句子，再聯(lián)系海倫身上的品質(zhì)。）
4、三天的故事的都是想象來(lái)的，文字里我們感受到了什么？
(預先準備的資料，適時(shí)使用：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習布娃娃“DOLL”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì )有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。
我們沿著(zhù)小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“WATER”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著(zhù)，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè )和自由。）
�。丫涫纠汉愒谶@一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂(lè )和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我也不會(huì )閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂(lè )和痛苦當成自己的歡樂(lè )和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。）
四、銘記海倫凱勒：
1、她給我們的生活以怎樣的提醒？（第二個(gè)主干問(wèn)題）
由學(xué)生自由談?wù)剰暮惿砩匣蜻@篇文章里所受到的啟示。聯(lián)系他們的自身生活進(jìn)行一些相關(guān)提問(wèn)，主要讓學(xué)生把文本的人文精神內化成自己的素養或對待生活的一種正確的態(tài)度。
�。A設的相關(guān)方面：熱愛(ài)大自然，對人類(lèi)美好的大自然、人類(lèi)美好生活保持高度熱情，對美好的未來(lái)的人生之路的執著(zhù)追求，對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求……）
�。ㄌ崾荆合蠛惸菢佑幸粋�(gè)豐富多彩的內心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、真摯的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類(lèi)友愛(ài)的心。
一顆堅忍不拔的執著(zhù)心。
一顆積極樂(lè )觀(guān)的上進(jìn)心。
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。
…… ）
五、延續海倫凱勒的故事：
1、透過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫凱勒的名字就不會(huì )被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠不會(huì )完結的。人類(lèi)精神的美一旦被人認識，我們就不會(huì )忘記！”
2、介紹今年12月份到中國來(lái)巡回演講的無(wú)四肢的殘疾人尼克胡哲，播放相關(guān)視頻�！拔腋嬖V人們跌倒了要學(xué)會(huì )爬起來(lái)，并始終愛(ài)自己。
我從出生就和別人不一樣，但這沒(méi)有阻止我過(guò)屬于自己的生活，而且我很幸福�！峥撕堋�
�。ó斢浾邌�(wèn)他假如他有四肢的話(huà)，他最想干什么時(shí)，尼克回答）“牽著(zhù)愛(ài)人的手，一直慢慢地走”（但他又說(shuō)）“我雖然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心�！�
六、記�。罕３謱ι畹臒崆�，珍視你的擁有！
《假如給我三天光明》教學(xué)反思：
這篇課文我的定位就是從大語(yǔ)文角度，上成一篇人文精神欣賞課。我知道學(xué)生的基礎不太好，而且自信心不足，所以，我就打算上課一定多表?yè)P他們，讓他們多展示自己的風(fēng)采。我只預設了兩個(gè)問(wèn)題，其他一切看學(xué)情。但結果大出我意料：一、學(xué)生對海倫凱勒的認識非常深刻。二、學(xué)生對文本的理解也非常獨到。三、學(xué)生展現出來(lái)的并不是我所想象的那種自卑。盡管他們成績(jì)可能不突出，但他們在告訴我：他們一樣有自信和生活的熱情，他
們關(guān)注美也懂得欣賞生活的美。
這堂課給我的思考是，我們沒(méi)有真正走入或去欣賞他人的世界，每一個(gè)人，不管他是卑微的、平凡的、抑或是高貴的、偉大的，他們的生命有著(zhù)自身的精彩，他們的故事美麗而動(dòng)人。我們應該成為世界的傾聽(tīng)者，關(guān)注他人，也關(guān)照自己的內心。
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