《日》《月》短文教學(xué)設計
《日》《月》短文教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊含著(zhù)哲理。
�。�、理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、課文中的聯(lián)想與想象。
�。�、理解作品的主題。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
無(wú)數人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對著(zhù)這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆�！度铡分�，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著(zhù)深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一中別樣的心情。
作者簡(jiǎn)介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習，后赴法國巴黎學(xué)習�；貒箝L(cháng)期從事著(zhù)譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會(huì )主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委員會(huì )。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《家》、中篇小說(shuō)《憩園》和隨筆集。其散文思想深刻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。
二、朗讀課文，初步體會(huì )作品的主題
讓學(xué)生交流讀后心得。
三、精讀《日》
學(xué)生朗讀《日》一文。
思考：
文章按怎樣的思路展開(kāi)的？任何理解作品的主題？
熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一問(wèn)便是凝聚著(zhù)熾熱的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊涵著(zhù)哲理，奔涌著(zhù)熱情，堪稱(chēng)“子挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。
四、指導學(xué)習《月》
學(xué)生自由朗讀《月》，提出問(wèn)題，共同解決。
提問(wèn)：
月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么？你是通過(guò)文章的那些描寫(xiě)體會(huì )出來(lái)的？這里所表現的意境，能使你聯(lián)想起故事中的那些詩(shī)句？
學(xué)生討論、交流。
五、組織學(xué)生講神話(huà)故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話(huà)故事，小組之間進(jìn)行比賽。
六、小結
《短文兩篇》是巴金建國前創(chuàng )作的散文詩(shī)。它們發(fā)著(zhù)作者憂(yōu)郁而熱情的青春氣息。這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
七、布置作業(yè)
研討與練習三。
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