標志的教案范文
標志的教案范文
教學(xué)內容：
《標志》是屬于“設計應用”領(lǐng)域的學(xué)習內容。生活中處處是傳遞信息的標志，本課主要是引導學(xué)生欣賞探討，了解掌握標志的基本知識和藝術(shù)特征，認識到標志是一種象征性的大眾傳播符號，學(xué)生運用所學(xué)的知識、技能，積極創(chuàng )作簡(jiǎn)明生動(dòng)，構思巧妙的標志作品，讓學(xué)生從標志應用與審美的雙重功能中，感受設計的樂(lè )趣，激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情。
學(xué)生情況：
二年級學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習的興趣是相當濃厚的，已積累了一些初步的知識、技能經(jīng)驗，但他們理解、分析、動(dòng)手能力相對較弱，尚處于感性的認知創(chuàng )作階段。標志在我們生活中隨處可見(jiàn)、耳熟能詳，但是低年級學(xué)生不能將標志與其它的美術(shù)形象區別開(kāi)來(lái)，所以這就需要教師在教學(xué)中盡量搜索學(xué)生身邊喜聞樂(lè )見(jiàn)的常用標志，讓他們認識到標志是對生活事物的提煉概括，力求簡(jiǎn)練明了，寓意準確。
教學(xué)方式、手段：
在低年級美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，教師應多采用游戲等手法，引導學(xué)生了解掌握標志的基本知識和藝術(shù)特征，在創(chuàng )作中多設置情境，讓學(xué)生設計身邊缺少的標志，以此來(lái)激發(fā)他們興趣，提高他們動(dòng)手創(chuàng )作能力。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，在本課教學(xué)中標志學(xué)習不能過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，教師應深入淺出，選擇淺顯易懂的標志來(lái)探討交流，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生審美能力。
教師準備：
水彩筆、示范作品、標志圖片資料。
學(xué)生準備：
水彩筆、油畫(huà)棒、標志圖片資料等。
教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)欣賞探討，讓學(xué)生了解掌握標志的基本知識和藝術(shù)特征。
過(guò)程與方法目標：掌握設計標志的基本方法，圖形力求簡(jiǎn)潔明了、寓意準確、特征明顯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情，體驗標志設計的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察生活中的標志，了解標志種類(lèi)、用途、表現形式。引導學(xué)生結合生活中的事物，運用點(diǎn)、線(xiàn)、面元素和合適的色彩進(jìn)行標志創(chuàng )作設計。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形力求簡(jiǎn)練明快、寓意準確、富有裝飾趣味。
教學(xué)設計
一、導入課題
1. 師出示蘋(píng)果：大家喜歡吃蘋(píng)果嗎？
多媒體出示一個(gè)被咬一口的蘋(píng)果，你想到了什么？
學(xué)生：蘋(píng)果手機、蘋(píng)果電腦。
教師：這就是蘋(píng)果公司的標志。
2. 師出示幾個(gè)圓環(huán)。
用四個(gè)圓環(huán)拼成一個(gè)標志（這是奧迪汽車(chē)標志），再用五個(gè)圓環(huán)拼成一個(gè)獨特標志（這是國際奧委會(huì )標志）。
教師導入課題：17 標志
3. 練習：畫(huà)一畫(huà)你熟悉的標志。
教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
設計意圖：從被咬一口的實(shí)物蘋(píng)果聯(lián)想到蘋(píng)果公司的標志，從擺放圓環(huán)變成奧迪汽車(chē)標志、國際奧委會(huì )標志，這一系列的互動(dòng)，迅速拉近師生之間距離，讓學(xué)生覺(jué)得標志就在我們身邊，這樣既激發(fā)了大家學(xué)習標志的興趣，又順利地導入課題。
二、標志的基本知識和藝術(shù)特征
1. 了解標志的起源和作用。
在還沒(méi)有文字記載的史前，人類(lèi)就用簡(jiǎn)潔的圖形來(lái)做標記，后來(lái)有些圖形就進(jìn)化成了文字，有的就成了傳遞信息的標志。標志是一種視覺(jué)識別符號，如語(yǔ)言一樣有著(zhù)傳遞信息的作用，它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象使人一目了然，具有很強的概括性和抽象性，所以人們又稱(chēng)標志為視覺(jué)的語(yǔ)言。
2. 了解標志的種類(lèi)。
�。�1）欣賞圖片，認識公共標志。
邊欣賞邊問(wèn)這是什么標志？有什么功用？
如禁煙標志，提醒大家不要吸煙！
如交通道路中的禁停標志、限速標志、人行道標志是提醒行人和駕駛員的，這些標志起到提示警告作用。
教師小結：如上述公共場(chǎng)所的標志，我們通常稱(chēng)為公共標志。
�。�2）欣賞圖片，認識商品標志。
如鍋具中“雙立人”標志，快餐中“肯德基”標志，這些標志主要是吸引顧客，對品牌起著(zhù)一種宣傳和保護作用，我們把這一類(lèi)標志稱(chēng)為商品標志。
游戲：找朋友。
教師出示一組標志，讓學(xué)生上來(lái)做“找朋友”游戲，將相應的標志放在公共標志和商品標志之中，看誰(shuí)找得又快又準。
設計意圖：標志的種類(lèi)實(shí)際上有多種，但對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)未免顯得過(guò)于深奧，所以在教學(xué)設計中我們把標志按用途分為兩大類(lèi)：公共標志和商業(yè)標志。這樣淺顯易懂，便于學(xué)生接受。設置游戲主要讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中，掌握鞏固標志的用途種類(lèi)。
3. 探討標志的特點(diǎn)。
�。�1）出示男女標志。
不管怎么變化，大家一眼就能分辨出男女標志，這就是標志特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了、易于識別。
�。�2）出示袋鼠儲蓄所標志。
讓學(xué)生認識袋鼠的育兒袋，聯(lián)想到儲藏空間，這就是標志另一特點(diǎn)：形象生動(dòng)、寓意準確。
�。�3）出示一組標志，猜一猜這些標志的寓意是什么？
設計意圖：用直觀(guān)教學(xué)法，在欣賞交流中，讓學(xué)生輕松認識到標志設計特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了、易于識別、形象生動(dòng)、寓意準確。
4. 分析、歸納標志的構成形式。
請學(xué)生展示自己課前準備的標志，看看手中的標志圖形有哪些部分組成？引導學(xué)生分析、歸納標志的構成形式：
�。�1）圖形構成。
�。�2）文字構成。
�。�3）圖形和文字構成。
游戲：連連看
以連線(xiàn)游戲的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中出示的標志是哪一種表現構成形式。
設計意圖：標志的構成形式是本課重難點(diǎn)之一，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)僅將標志構成形式分為三種：（1）圖形標志，（2）文字標志，（3）圖形和文字標志。這樣難易適中，便于學(xué)生把握。設置“連連看”游戲，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，對標志構成形式的掌握起到很好的鞏固作用。
三、示范創(chuàng )作
教師設置情境：最近我們學(xué)校在策劃一個(gè)“地平線(xiàn)愛(ài)心幫扶”主題活動(dòng)，要求大家為該活動(dòng)設計主題標志。
1. 構思設計。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些元素能代表該活動(dòng)宗旨，學(xué)生邊說(shuō)，教師邊畫(huà)。
�。�1）地平線(xiàn)，（2）愛(ài)心，（3）大手拉小手圖形……
2. 設計表現。
教師將前面幾種元素有機地揉和在一起，提煉概括圖形，涂上五彩繽紛的色彩，寓意友好熱情，支持奉獻。
設計意圖：示范創(chuàng )作是解決本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節，教師首先設置情景：為學(xué)�！暗仄骄�(xiàn)愛(ài)
心幫扶”團隊設計標志。讓學(xué)生參與創(chuàng )意設計，說(shuō)出或畫(huà)出需要的基本元素，教師最后整合、創(chuàng )作示范標志作品，讓學(xué)生感到這是自身參與的結果，初步體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
四、學(xué)生創(chuàng )作
1. 欣賞優(yōu)秀標志作品。
教師出示一組學(xué)生設計的優(yōu)秀標志作品，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)他們如何運用簡(jiǎn)潔圖形，點(diǎn)、線(xiàn)、面元素來(lái)設計的。在欣賞中，學(xué)生進(jìn)一步認識到標志圖形，有的是從圖畫(huà)中提煉出來(lái)的，有的來(lái)自于文字或符號。
2. 學(xué)生創(chuàng )作。
從校園生活、環(huán)境保護、公共場(chǎng)所以及某個(gè)節日等方面，引導學(xué)生發(fā)現生活中缺少標志的地方，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意設計，并大膽地表現出來(lái)。
作業(yè)要求：選好主題，設計標志。圖形力求形象簡(jiǎn)潔、寓意準確，創(chuàng )意新穎、容易識別。
學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
設計意圖：欣賞優(yōu)秀標志作品，主要是開(kāi)闊學(xué)生眼界，進(jìn)一步鞏固標志設計的基本方法，尤其是看到那些學(xué)生作品，更是讓大家信心滿(mǎn)滿(mǎn)、躍躍欲試。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設計身邊的標志，如學(xué)校美術(shù)室、音樂(lè )室、食堂標志，如兒童節、勞動(dòng)節等標志，在設計中可畫(huà)出草圖，征詢(xún)同學(xué)、老師的意見(jiàn)，然后進(jìn)一步完善標志創(chuàng )作。
五、展示評價(jià)
學(xué)生創(chuàng )作完成，展示作品，看看誰(shuí)的標志最棒。
1. 學(xué)生說(shuō)出自己的標志創(chuàng )意。
2. 你能看出別人的標志表達的意思嗎？
3. 你最喜歡哪個(gè)標志？為什么？還有什么需要改進(jìn)的地方嗎？
設計意圖：通過(guò)多元評價(jià)，提高學(xué)生審美，體驗成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。
六、總結拓展
生活中有一些不文明現象，如大聲喧嘩、亂拋垃圾等，教師出示“安靜”、“禁止扔雜物”標志，讓學(xué)生認識到今天的學(xué)習不僅了解標志知識，掌握標志的設計方法，而且要讓標志深入人心，規范大家的言行，讓小標志發(fā)揮大作用。
設計意圖：生活離不開(kāi)標志，標志為生活服務(wù)。
作業(yè)要求
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：小練習畫(huà)一畫(huà)你熟悉的標志。
第二次作業(yè)要求：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設計身邊的標志。
教與學(xué)的評價(jià)
標志有一定的抽象性，本課的學(xué)習對象是二年級學(xué)生，抽象概括思維能力弱。教師設置游戲環(huán)節：“找朋友”“連連看”，巧妙地將抽象的理論化解于生動(dòng)活潑的游戲之中，也為后面的創(chuàng )作打下了基礎。在評價(jià)時(shí)盡量多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當地鼓勵學(xué)生，發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，這樣在很大程度上幫助了學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗成功的樂(lè )趣。
本課設置兩次作業(yè)，第一次作業(yè)小練習畫(huà)你身邊熟悉的標志，通過(guò)簡(jiǎn)要點(diǎn)評激發(fā)學(xué)生學(xué)習標志的興趣。第二次作業(yè)創(chuàng )設情境：從校園生活、環(huán)境保護、公共場(chǎng)所以及某個(gè)節日等方面，引導學(xué)生發(fā)現生活中缺少標志的地方，這樣有針對性的進(jìn)行創(chuàng )作設計，在教師巡視指導時(shí)，特別注重形成性評價(jià)，隨時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。
反思和總結
1. 聯(lián)系生活，難易適中。
標志在我們生活中隨處可見(jiàn)，有的形象生動(dòng)、富有趣味，有的抽象簡(jiǎn)潔、寓意深刻，在欣賞學(xué)習中，教師盡可能選擇生活中常見(jiàn)的標志，這樣學(xué)生易于接受，便于學(xué)習。針對二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師在標志用途分類(lèi)上，不宜繁復和過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，僅將標志分為兩大類(lèi)：公共標志和商品標志，這樣難易適中，便于掌握。
2. 游戲體驗，化解難度。
標志教學(xué)中有兩個(gè)相對較抽象的難題，就是標志的用途分類(lèi)和標志的構成形式，教師設置兩個(gè)游戲環(huán)節，“找朋友”“連連看”，巧妙地將抽象的理論化解于生動(dòng)活潑的游戲之中，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，也為后面的創(chuàng )作打下了基礎。
3. 師生合作，示范創(chuàng )作。
示范教學(xué)是美術(shù)課的亮點(diǎn)所在，也是解決本課重難點(diǎn)的重要手段之一。本課示范，教師首先創(chuàng )設情境，根據學(xué)校當前活動(dòng)，提出設計要求，然后讓學(xué)生想創(chuàng )意，說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)體現這一主題活動(dòng)的創(chuàng )作元素，最后教師來(lái)整合、創(chuàng )作標志作品，這樣本來(lái)單邊的示范變成師生的合作示范，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，發(fā)揮主人翁精神，為獨立創(chuàng )作標志作品做一次很好的“熱身運動(dòng)”。
4．標志文化，服務(wù)生活。
生活離不開(kāi)標志，大到國旗、國徽，小到商品、生活提示標志，標志可以說(shuō)無(wú)處不在。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生認識到不僅要了解標志知識，掌握設計方法，更要讓標志深入人心，點(diǎn)綴我們生活，規范我們的言行，讓小標志發(fā)揮大作用，讓我們的生活更美好！
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