語(yǔ)文園地七教案設計
語(yǔ)文園地七教案設計
學(xué)習目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生創(chuàng )編構思新穎、想象合理、內容具體生動(dòng)的童話(huà)故事。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
3、簡(jiǎn)單的修辭手法的運用和想象能力的培養。
4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問(wèn)題。要善于在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。
課前準備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、劢處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成。
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、事例導入，引出話(huà)題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過(guò)嗎？
1、(展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具�！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果�！粢话愕拈T(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。(出示：天天都是創(chuàng )造之時(shí)，處處都有創(chuàng )造的機會(huì )，人人都有創(chuàng )造的能力。)
3、教師小結，引出話(huà)題。
在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示：你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)？然后推舉代表準備在全班交流。) (出示：大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
(出示：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生(出示：說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。)
四、評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。
五、談?wù)劚竟澱n的收獲。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，把握童話(huà)故事特點(diǎn)
(播放：一幅幅奇特的畫(huà)，師描述畫(huà)面：看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛(ài)的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興��！淘氣的小豬沿著(zhù)彩虹飛到了天宮。)
一支畫(huà)筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開(kāi)寶庫的大門(mén)……大自然里五彩繽紛的畫(huà)面，社會(huì )生活中離奇生動(dòng)的情節，都是童話(huà)創(chuàng )作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
1、同學(xué)們讀過(guò)安徒生爺爺的童話(huà)故事嗎？童話(huà)故事有什么特點(diǎn)？
2、展示：已學(xué)過(guò)的童話(huà)故事的課題。引導回憶，進(jìn)一步把握童話(huà)故事的特點(diǎn)。
3．（出示：上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫(huà)面。）
隨著(zhù)畫(huà)面的出現，教師飽含深情的述說(shuō)：同學(xué)們，畫(huà)面上是老師最喜歡的童話(huà)故事。想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)童話(huà)故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示：聽(tīng)故事的方法和要求：1、聽(tīng)出主人公是誰(shuí)，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；3、聽(tīng)出重點(diǎn)和故事說(shuō)明的道理。）
(2)同學(xué)們，現在你們明白什么是童話(huà)了嗎？（出示：童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。）
(3)童話(huà)有什么特點(diǎn)呢？（出示：童話(huà)特點(diǎn)：⑴大膽的想象⑵有趣的內容⑶生動(dòng)的語(yǔ)言。）
4．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
�、判〗M交流。
�、迫嘟涣�。
4、 小結并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話(huà)世界。( 出示：走進(jìn)童話(huà)世界。)
二、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣
(展示童話(huà)故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特點(diǎn)？蝴蝶有什么特點(diǎn)？出示：抓住動(dòng)物特點(diǎn)編故事。)
2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都說(shuō)了些什么話(huà)？它們說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)？)
3、學(xué)生交流。
4、(展示：寫(xiě)好動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。)
三、授之以漁，指導寫(xiě)作
怎么寫(xiě)童話(huà)？(展示：⑴穿針引線(xiàn)⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問(wèn)因〔8〕按圖索文 ……)
〔1〕穿針引線(xiàn)
確定幾樣小物品，比如小玩具、學(xué)習用品、生活用品等，用一個(gè)有趣的童話(huà)故事把它們串連起來(lái)。比如：一只小白兔和一個(gè)南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個(gè)小白兔與南瓜的故事。
〔2〕舉一反三
指根據一事物的特征，來(lái)理解他事物的類(lèi)似特征；或用一道題的解題方法來(lái)解決其他類(lèi)似問(wèn)題。該方法的使用，必須有一個(gè)比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過(guò)原型達到解決問(wèn)題的目的。比如：一位學(xué)生發(fā)現牽�；ê芟裥√�，就寫(xiě)了篇《牽牛小號》。在我們周?chē)�，哪些植物的花、葉或果實(shí)等像樂(lè )器？根據這些，我們就可以寫(xiě)出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話(huà)。
〔3〕承前啟后
根據已知童話(huà)故事增加新的情節，把故事往下編，使已知故事情節更加曲折，內容更加有趣。如續編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫(xiě)出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門(mén)口唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，喜歡聽(tīng)歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話(huà)，講述了這么一個(gè)故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著(zhù)名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
〔5〕查漏補缺
去發(fā)現現實(shí)生活中的不足之處，展開(kāi)想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著(zhù)理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺(jué)得自家周?chē)肼晣乐�，�?xiě)了篇《噪音搜集器》，這個(gè)搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂(lè )。
〔6〕是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規地編寫(xiě)故事。如把強大的寫(xiě)成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫(xiě)成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫(xiě)的�！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無(wú)術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個(gè)月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果問(wèn)因
即根據事情的結果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫(xiě)一些知識性的童話(huà)。如根據小白兔的尾巴很短這一現象展開(kāi)想像，用童話(huà)的形式說(shuō)說(shuō)小白兔的尾巴為什么會(huì )這么短?再如，我們讓學(xué)生想想，寫(xiě)寫(xiě)月亮為什么晚上出來(lái)?水牛為什么有兩個(gè)長(cháng)角?蚯蚓為什么會(huì )喜歡在地下生活等故事。
〔8〕按圖索文
是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過(guò)想像，寫(xiě)成一個(gè)有情節、有情趣的。如三年級有位學(xué)生根據一幅一位小朋友打著(zhù)傘在花壇邊的圖畫(huà)，寫(xiě)成了《雨姐姐哭了》。故事講一個(gè)大暑天，校園里的花草渴死了，有個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來(lái)，下起了大雨，可是，大雨會(huì )不會(huì )打折了花草呢，小朋友就打著(zhù)傘去看她們了。
四、初試牛刀，續編故事
剛才同學(xué)們童話(huà)故事聽(tīng)得聚精會(huì )神，聽(tīng)懂了故事的內容和說(shuō)明的道理，可那畢竟是別人編的童話(huà)故事，現在我們也來(lái)試試自己編童話(huà)故事。這里有個(gè)故事開(kāi)頭，接下去會(huì )發(fā)生什么事，結果怎樣呢？
(展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現一只小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)受了傷，小鴨子想幫助小鳥(niǎo)……”)
請同學(xué)們續編故事，看誰(shuí)編的童話(huà)故事最具體，最有趣，最有創(chuàng )意。
五、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
(展示：⑴選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公；重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡(jiǎn)潔。
�、葡胂蟆肮适隆币⒁庹f(shuō)清楚：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結果又是怎樣的？⑶你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”？這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊含在故事里面�！�4〕學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。)
(出示寫(xiě)作要求：看誰(shuí)編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng )意。)
六、交流展示，互相學(xué)習
1、學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事在組內讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、出示評價(jià)標準。（出示：小組評價(jià)要求：⑴同學(xué)的故事有趣嗎？⑵畫(huà)出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價(jià)要求：⑴認真聽(tīng)，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學(xué)習？）
3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示：驕傲的大公雞）
驕傲的大公雞
有一只大公雞，他長(cháng)得非常漂亮。所以受到主人的寵愛(ài)。
你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問(wèn)母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時(shí)受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說(shuō)：“是的，你是雄鷹�！�
有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說(shuō)要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來(lái)說(shuō)：“交給我吧！你們這些膽小鬼�！�
第二天，狐貍來(lái)了，其它公雞都躲了起來(lái)。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說(shuō)：“這就是你驕傲的結果，你自做自受”
主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果��！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過(guò)上了幸�？鞓�(lè )的生活。
簡(jiǎn)評：這里把大公雞擬人化，寫(xiě)出了驕傲導致的惡果。
七、交流展示，互相學(xué)習。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
八、作業(yè)：
(出示：創(chuàng )編一則動(dòng)物童話(huà)故事。)
附范文：
森林里的緊急行動(dòng)
在一片很茂密的大森林里，居住著(zhù)一群和睦相處的動(dòng)物。有力大無(wú)比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動(dòng)、學(xué)習、聚會(huì )、娛樂(lè )，別提多開(kāi)心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來(lái)，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤(pán)子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿(mǎn)了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會(huì )兒，便跳起舞來(lái)�；b舞會(huì )上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，高興極啦！
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會(huì )兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開(kāi)小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著(zhù)，忽然覺(jué)得兩只胳膊同時(shí)被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個(gè)背長(cháng)桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來(lái)：“救命��！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財啦！哈哈！”獵人大笑著(zhù)，押著(zhù)掙扎著(zhù)的小猴向山下走去。這會(huì )兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會(huì )停止了。大伙兒開(kāi)了個(gè)大會(huì )，大象伯伯召集全體動(dòng)物，說(shuō)：“朋友們，今天該是個(gè)喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會(huì )危及我們嗎？現在，馬上分工，救出小猴子！”接著(zhù)，動(dòng)物兵分四路，準備好便出發(fā)了。
獵人心里高興著(zhù)呢！抓到了金絲猴！他們全然不顧小猴子的哭喊，只顧做發(fā)財夢(mèng)，卻沒(méi)注意一根藤條做的絆馬索抬了起來(lái)--“撲嗵！”“哎喲！”兩個(gè)獵人摔倒了。槍甩過(guò)空中，兔子憑著(zhù)跳躍的好身手，輕松地抓住了槍?zhuān)『镒右渤脵C爬上了一棵橡樹(shù)，小黃鶯正接應他呢！
獵人爬起來(lái)，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領(lǐng)的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉向。他們憑著(zhù)理智沖向左邊，小兔子正端著(zhù)槍?zhuān)闇柿怂麄�。兩人稀里糊涂地朝�?zhù)右邊逃去，卻見(jiàn)大象卷著(zhù)鼻子憤怒地看著(zhù)他倆。兩人忙向后退，轉身想逃，卻掉進(jìn)了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥(niǎo)兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過(guò)去。
森林緊急行動(dòng)取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱(chēng)為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個(gè)消息--人類(lèi)頒布《野生動(dòng)物保護法》！這更是喜上加喜。動(dòng)物又舉行一次宴會(huì )，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！
簡(jiǎn)評：小事情寫(xiě)出了大道理。對話(huà)描寫(xiě)生動(dòng)、真實(shí)，結尾提示出一個(gè)道理：號召人們愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。
烏鴉的故事
上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動(dòng)物炫耀自己的本事，可是都沒(méi)有被小動(dòng)物們放在眼里�？吹叫�(dòng)物對他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來(lái)到小河邊散心。
哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時(shí)正是寒冬臘月，臘梅花開(kāi)得正艷，引來(lái)一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿(mǎn)天里霧氣騰騰，出去幾步就見(jiàn)不到人影，大楊樹(shù)上麻雀不叫，白色的樹(shù)掛向下垂著(zhù)，到處銀裝素裹，樹(shù)上掛滿(mǎn)了玲瓏剔透的冰條。這會(huì )兒，看著(zhù)早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來(lái)，情不自禁地唱起了小曲！
烏鴉正唱得開(kāi)心，忽然聽(tīng)到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒(méi)看見(jiàn)，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著(zhù)。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見(jiàn)那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著(zhù)一根破破的竹管吸水喝。此時(shí)，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時(shí)喝水就沒(méi)想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見(jiàn)笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續喝水。原來(lái)，小烏鴉渴極了。大烏鴉見(jiàn)此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動(dòng)物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動(dòng)幾下翅膀，一下子飛走了……
簡(jiǎn)評：大烏鴉的心理描寫(xiě)出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動(dòng)物，并且寫(xiě)出它們的想法，并且寫(xiě)出它們的想法和感受，你會(huì )這么寫(xiě)嗎？
五個(gè)精靈的故事
很久以前，在一個(gè)茂密的大森林里，住著(zhù)五個(gè)神奇的小精靈。
樹(shù)精靈“綠森”年長(cháng)，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著(zhù)整潔，美麗動(dòng)人；石精靈“硬朗”是個(gè)老頑童，整天拿著(zhù)玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個(gè)旅行家，游遍了大江南北。
由于性格愛(ài)好不同，五個(gè)精靈很少來(lái)往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。
有一天，森林里來(lái)了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無(wú)邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過(guò)的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場(chǎng)爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見(jiàn)此情景樂(lè )得捧腹大笑。
沒(méi)有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬(wàn)分愧疚，握手言和。這時(shí)香撲和硬朗也慌慌張張地跑來(lái)，說(shuō)：“阿豺把我們心愛(ài)的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說(shuō)：“我用魔法跟他較量，可我打不過(guò)他！”綠森說(shuō)：“看來(lái)我們單獨打都打不過(guò)他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔�！�
五個(gè)精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒(méi)有過(guò)的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開(kāi)眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過(guò)這件事，五個(gè)精靈認識到了團結的重要性，從此他們團結一心，共同保衛大森林，過(guò)著(zhù)安定、幸福的生活。
簡(jiǎn)評：習作從一個(gè)小小的側面闡釋了“團結就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡(jiǎn)潔。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
�、�(出示：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明)
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。（發(fā)現上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
�、�(出示：“讀讀背背” )，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
1、 自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語(yǔ)意思，可查字典解決。
3、全班交流。
(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jì)達到很高的程度后還要繼續努力，向前發(fā)展�！岸�(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強調深入實(shí)際，親自調查的重要�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。)
4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
5、全班交流學(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
6、集體讀、背。
7、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。
8、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。
三、連連認認
�、�(出示：已經(jīng)認識的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。)請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、�(出示：音節)，請學(xué)生讀讀詞。
�、�(出示：生字)，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認讀。
2、 匯報并說(shuō)理由：
(出示：“謊”，與說(shuō)話(huà)有關(guān)，左邊是言字旁�！暗选�，笛子是竹子做的，所以是竹子頭�！肮鳌�，木棍是木頭做的，是木字旁�！案邸�；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水�！皯崱�，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁�！袄Α�，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁�！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。)
3、 齊讀——指名讀——擴詞練習
四、成語(yǔ)故事
(出示：《刻舟求劍》)
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、�(出示：想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？)
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)(出示：從這個(gè)故事中想到了什么？)
�、輰W(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
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