《圖形的拼組》教案（通用6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《圖形的拼組》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《圖形的拼組》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)拼、擺畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區別。
2、感受數學(xué)的轉化思想。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具：
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，出示預習提綱
1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形
2、三角形按角可以分哪幾類(lèi)？
3、三角形按邊可以分哪幾類(lèi)？
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角？
二、展示匯報交流
讓學(xué)生明確
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形
2、兩個(gè)完全一樣的`三角形能拼成四邊形
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(cháng)方形
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形
三、反饋檢測
用三角形拼出美麗的圖案．
《圖形的拼組》教案 篇2
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、出示機器人圖，師：這是什么，是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？
�。�、揭示課題；今天，我們就來(lái)學(xué)習圖形的拼組吧。（板書(shū)課題）
二、觀(guān)察比較，探究特征
�。�、師：在這些圖形中有一對小兄弟，你能找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)它們像兄弟
�。�、引導觀(guān)察長(cháng)方形、正方形紙片的邊，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、師：你能想辦法證明自己的猜想是正確的.嗎？（學(xué)生自由選擇方法如：折、量等，證明長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）
�。�、請不同方法的學(xué)生上臺演示，師歸納并板書(shū)長(cháng)方形和正方形邊的特征。
接下來(lái)我們就用這些圖形來(lái)拼一拼，玩一玩吧！
三、實(shí)踐操作，感知關(guān)系
�。�、用兩個(gè)同樣的長(cháng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
�。�、用四個(gè)大小一樣的正方形拼一拼，你又能拼成什么圖形？
�。�、四人小組合作，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？（展示、評價(jià)小組作品）
�。�、師：小朋友們通過(guò)小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設計師�，F在就請你們幫小強家一個(gè)忙，他們家買(mǎi)了許多地板磚，一般４塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案�，F在老師這兒有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為小強家設計地板圖案吧�。ㄕ故驹O計成果）
�。�、聽(tīng)音樂(lè )，做風(fēng)車(chē)，吹一吹，玩一玩，說(shuō)說(shuō)在做、玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。
《圖形的拼組》教案 篇3
教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱(chēng)；通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認和區別出這兩種圖形．
2．使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類(lèi)統計思想．
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育和環(huán)保意識教育。
4．培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課．
上節課我們在機器人圖圖的帶領(lǐng)下來(lái)到了圖形國，那么同學(xué)們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續跟著(zhù)圖圖去游覽圖形國．
二、講授新課．
1、初步認識三角形（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）．
�。�1）學(xué)生舉例．還有哪些圖形是三角形的？
�。�2）教師出示紅領(lǐng)巾．問(wèn)：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問(wèn)：它們的面是什么形狀的？
小結：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個(gè)圖形表示“△”（畫(huà)三角形），問(wèn)：這叫什么形？（板書(shū)三角形）
�。�3）數一數三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．（三生在前，學(xué)生分三組用三種不同長(cháng)度的小棒）擺后問(wèn)：這三個(gè)三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？
教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來(lái)看，三角形的三條邊不一定是同樣長(cháng)的．因此三角形的.形狀也不一定是一樣的．
�。�4）反饋練習，請說(shuō)出幾號圖形是三角形．
1 2 3 4
2、初步認識圓（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）．
�。�1）生活中還有哪些圖形是圓形的？
�。�2）學(xué)生舉例．教師同時(shí)出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問(wèn)：這些物體的面是什么形狀的？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：圓．同時(shí)在黑板上畫(huà)圓．說(shuō)明這樣的圖形是圓．
�。�3）拿出準備好的圓形紙和一個(gè)球．問(wèn)：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個(gè)面，球是一個(gè)體．
�。�4）你還能向教師和同學(xué)們提出什么問(wèn)題？
�。�5）反饋練習：請說(shuō)出幾號圖形是圓形．
1 2 3 4
�。�6）新課小結：今天我們學(xué)習了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁(yè)的內容
�。ò鍟�(shū)：三角形 圓）．引導學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑．
三、課堂練習．
數一數，在（ ）內填上適當的圖形． （練習冊練習七）
四、布置作業(yè)：練習七第4、5題
《圖形的拼組》教案 篇4
教學(xué)內容
小學(xué)數學(xué)第八冊第90頁(yè)例6、91頁(yè)例7和“做一做”。
教學(xué)目標
1、通過(guò)看一看，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，進(jìn)一步深化認識。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現圖形的聯(lián)系和變化，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力和審美意識。
3、培養學(xué)生的合作意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
用三角形拼出各種圖案。
教具、學(xué)具準備
多媒體設備，實(shí)物投影儀，學(xué)生準備3個(gè)三角形一樣形狀的等邊三角形，2個(gè)形狀一樣的直角三角形，2個(gè)形狀一樣等腰直角三角形，還有一幅七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、欣賞圖案（出示圖案，讓學(xué)生欣賞）
師：同學(xué)們，看了這幅圖案，你有什么感受，你喜歡嗎？
提問(wèn)：上面的'圖案像什么？是由什么圖形組成的？（三角形）
2、引入課題
這節課我們就來(lái)學(xué)習用三角形拼組圖形。
出示課題：圖形的拼組
二、動(dòng)手操作，拼組圖形
1、教學(xué)例6，小組合作，用三角形拼組四邊形。
�。�1）小組和合作
讓學(xué)生拿出課前準備的三角形紙片，以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，用三角形拼四邊形，并想一想，能拼出幾種四邊形。
學(xué)生在拼組過(guò)程中，教師要巡視學(xué)生，及時(shí)給予必要指導，同時(shí)了解學(xué)生中典型的拼法。
�。�2）交流、展示
讓學(xué)生展示（用實(shí)物投影）自己拼組的圖形，展示時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拼組的，拼組成什么圖形。
學(xué)生用兩個(gè)或三個(gè)完全一樣的三角形拼成的四邊形如下：
�。�3）想一想：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形嗎？
經(jīng)過(guò)學(xué)生剛才的擺拼而很好地得出答案（可以）
《圖形的拼組》教案 篇5
教學(xué)內容：
平面圖形的拼組
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)
情境導入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(cháng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬(wàn)化的圖案呢。你們想當那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì )成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)
二、折一折
1、認識長(cháng)方形和正方形邊的特征首先，我們來(lái)看看長(cháng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(cháng)方形折一折，折完后，你發(fā)現長(cháng)方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來(lái)屏幕(演示)。再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著(zhù)虛線(xiàn)向對角折，再對邊折，你們發(fā)現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來(lái)看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀(guān)察法、有的用比較的方法，得到長(cháng)方形對邊相等，正方形對邊相等;長(cháng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問(wèn)：你能把長(cháng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?
2、小組合作制作紙風(fēng)車(chē)那么，我們在課前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(cháng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì )做風(fēng)車(chē)嗎?接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習。請注意看(播放視頻)。
(1)通過(guò)視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長(cháng)方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長(cháng)方形的長(cháng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉動(dòng)了。
(2)問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。
(3)小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請看這輛小汽車(chē)是由哪些圖形組成的`?
三、拼一拼說(shuō)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長(cháng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)
2、再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好，接下來(lái)就請大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)
5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎勵大家的發(fā)現，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì )用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來(lái)神奇的魔術(shù)就要開(kāi)始了。我們根據提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)
五、補一補
朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái)請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時(shí)請一名同學(xué)到臺前來(lái)親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng )意。
2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價(jià)或者互相評價(jià)。
七、欣賞品評，知識延伸
師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過(guò)剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛(ài)動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學(xué)來(lái)美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì )有更多的收獲。
八、總結
好了，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。那從今天開(kāi)始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來(lái)拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著(zhù)神奇的七巧板樂(lè )曲與各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
《圖形的拼組》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與技能
利用三角形拼出不同的四邊形和拼組圖案。引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形的特征，體會(huì )三角形與平面圖形之間的聯(lián)系，學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)拼擺活動(dòng)，發(fā)現三角形與四邊形的聯(lián)系，滲透轉化的思想，讓學(xué)生在設計活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作、探索能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在拼擺的過(guò)程中享受創(chuàng )造的快樂(lè )，感受數學(xué)的美。并且培養學(xué)生大膽猜測，積極驗證的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
用三角形拼出不同的四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )三角形與平面圖形的聯(lián)系，學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物。
教具準備：
三角形、方格紙、彩筆、膠水
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課前請同學(xué)們欣賞視頻短片（圖形拼組在生活中應用的圖片做成的'視頻），并說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
生：……
師：圖形給人們的生活帶來(lái)了很多方便，人們也在不斷的研究這些圖形。這節課我們就來(lái)研究圖形的拼組。關(guān)于圖形的拼組你想研究什么呢？
生：拼什么、怎么拼、怎樣應用……
師：說(shuō)到圖形的拼組老師想起一個(gè)故事：小的時(shí)候看見(jiàn)媽媽把一些剩余的布料剪成三角形，拼成了一個(gè)椅墊的外皮。媽媽一邊欣賞著(zhù)椅墊一邊自言自語(yǔ)：‘還能拼成什么圖形呢？’由于當時(shí)老師年齡小沒(méi)想到什么圖形，現在請同學(xué)們幫老師想一想，三角形還能拼成什么圖形呢？
2、動(dòng)手操作，發(fā)現規律。
生猜測：還能拼成長(cháng)方形、平行四邊形、梯形……
師：只要我們大膽猜測，事情就成功了一半。那么怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢？還需要積極驗證。
動(dòng)手驗證之后將圖形展在黑板上。
師：通過(guò)驗證我們發(fā)現剛才大家的猜測都是正確的。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼成這些圖形的？
預設生1：我用兩個(gè)完全相同的直角三角形拼成了一個(gè)長(cháng)方形。
生2：我用兩個(gè)完全相同的等腰直角三角形拼成了一個(gè)正方形。
生3：我用兩個(gè)完全相同的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形。
生4：我用兩個(gè)完全相同的鈍角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形。
生5：……
發(fā)現規律：這么多的方法不好記，我們能不能把它們濃縮，概括成一兩條規律嗎？
預設生1：兩個(gè)完全相同的直角三角形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形。
生2：兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)四邊形。
生2：……
師引導學(xué)生質(zhì)疑
生1：是不是任何兩個(gè)完全相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形呢？
生2：……
學(xué)生相互爭論并借助實(shí)例說(shuō)明理由。
教師爭得學(xué)生同意，也提兩個(gè)問(wèn)題考考大家。
師：看我們拼完的這個(gè)正方形，我們知道一個(gè)三角形的內角和是180度，那么這個(gè)正方形的內角和呢？如果這個(gè)正方形的面積是4平方米，那么其中一個(gè)三角形的面積是多少？
生：……
師：這說(shuō)明圖形之間是可以轉化的。這個(gè)轉化的思想為我們今后學(xué)習多邊形奠定了基礎。
師：剛才我們用的都是完全一樣的三角形，為什么呢？換成“不同”行嗎？
生猜測，并驗證。
師：你還能提出哪些問(wèn)題？
預設生1：四個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)四邊形嗎？
生2：……
學(xué)生猜測并驗證。
師：經(jīng)過(guò)這么多次的猜測驗證，你有什么感想嗎？
生：……
3、實(shí)際應用，解決問(wèn)題。
同學(xué)們對三角形的拼組研究得這么透徹，真讓老師驚訝！那么大家知道三角形的拼組在實(shí)際生活中是怎么應用的嗎？
預設生：龍塔、鳥(niǎo)巢、椅墊……
從這些建筑中我們看到了中國設計師們的聰明才智。
4、發(fā)揮想像，拼組圖案。
其實(shí)我們小朋友們也有設計的天分。請欣賞書(shū)中的圖案和老師帶來(lái)的圖案，說(shuō)一說(shuō)這些圖案拼的是什么？圖案中包含了哪些圖形？
生：包含了三角形
生：還有三角形拼成的長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形。
師：由此我們發(fā)現三角形是最基本的也是最有趣的圖形。下面同學(xué)們也用手中的三角形拼一幅美麗的、有創(chuàng )意的圖案。
5、回顧課堂，反思領(lǐng)悟。
這節課你學(xué)到了哪些知識和方法？哪些事情讓你覺(jué)得很高興，或者你還有什么新的發(fā)現沒(méi)有提出來(lái)？請用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，與同學(xué)們交流一下感受。
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