在馬克思墓前的講話(huà)的教案
在馬克思墓前的講話(huà)的教案
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文結構的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì )馬克思作為偉人的人格魅力。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 導入 ：
展示馬克思在海格特公園的墳墓圖片，簡(jiǎn)單介紹馬克思和恩格斯的友誼。
板書(shū)課題：在馬克思墓前的講話(huà)
從題目中能否看出文章的體裁和表達方法？
從“講話(huà)”二字知道是演講詞，因此是以議論為主；從“墓前”二字可以知道這是悼念馬克思的悼詞，所以有記敘和抒情。
恩格斯寫(xiě)了馬克思什么貢獻？
二 師生探究第三～六自然段，教師可用下列問(wèn)題引導。
�。ㄗ⒁猓阂韵略O計的所有問(wèn)題都要教師試教學(xué)進(jìn)程而定，不是每個(gè)問(wèn)題都要扔給學(xué)生。）
馬克思的貢獻是什么？
發(fā)現人類(lèi)歷史的發(fā)展一般規律，資本主義社會(huì )的特殊規律—————剩余價(jià)值，還有其他領(lǐng)域的發(fā)現。
如果教師還想從語(yǔ)言點(diǎn)方面多讓學(xué)生探討可使用下面三道題，如果不用可以不用考慮。
1 “發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”。用自己的語(yǔ)言表述。為什么要用達爾文的發(fā)現作比較？
2馬克思“還發(fā)現了”“資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊的運動(dòng)規律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現這個(gè)“特殊的運動(dòng)規律”的重大意義是什么？
3為什么還要概述其他領(lǐng)域的發(fā)現？
4馬克思為什么能有這么多發(fā)現？你可以做到嗎？
參考答案：
1馬克思“發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”，人民先解決吃飯問(wèn)題，才能談到其它�！叭祟�(lèi)歷史發(fā)展的規律”，不僅是指物質(zhì)決定精神，而且包括“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”。而這個(gè)順序在過(guò)去卻是“做得相反”的。這個(gè)發(fā)現具有劃時(shí)代的意義。所以 要用達爾文的發(fā)現作比較。
2 “還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績(jì)這個(gè)中心，把文章的意思又向前推進(jìn)了一步：由人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規律，進(jìn)而發(fā)現了資本主義社會(huì )的“特殊規律”，剩余價(jià)值。剩余價(jià)值規律的發(fā)現讓那些一直“在黑暗中摸索”的經(jīng)濟學(xué)家（他們看不清資本主義的剝削實(shí)質(zhì)）和社會(huì )主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會(huì )主義）一下子“豁然開(kāi)朗”了。這一鮮明的對比，說(shuō)明了馬克思這一發(fā)現有著(zhù)劃時(shí)代的偉大意義。
3 “他研究的每一個(gè)領(lǐng)域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨到的發(fā)現”，表明馬克思作為一位科學(xué)家研究的領(lǐng)域的廣度和深度，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。
4馬克思的發(fā)現是他近30年嘔心瀝血，忍受著(zhù)一般人難以想象的貧困、疾病、喪子、亡妻、嫉恨的折磨以及大量艱苦的研究才獲得的成果。正如馬克思自己說(shuō)的“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道可走，只有不畏勞苦，沿著(zhù)陡峭的山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)�！边@樣的人實(shí)在是偉大的。
小結：三個(gè)段落，圍繞馬克思的科學(xué)理論作者高度精確地概括了這個(gè)方面的豐功偉績(jì)。
板書(shū)：贊其功
三 師生探究第二部分第二層（第六～七自然段）。
下列練習可做引導。
1馬克思“作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”�！爸饕摹本烤怪甘裁�？
2 “因為馬克思首先是一個(gè)革命家”這句話(huà)的作用。
3第七段中“第一次”說(shuō)明了什么？
4馬克思做了哪些改造社會(huì )的工作？
參考答案：
1主要的”是指“馬克思首先是一個(gè)革命家”，也就是說(shuō)，就馬克思偉大的理論創(chuàng )造而言，他的革命實(shí)踐使他的理論有了生命力。這里的“主要的”、“首先”，表明馬克思的功績(jì)是無(wú)與倫比的。因為理論只有付諸實(shí)踐，這個(gè)理論才是鮮活的。
2這句話(huà)是過(guò)渡句。它既承上又啟下�！俺猩稀笔钦f(shuō)：由于馬克思做理論的目的是追求科學(xué)“在歷史上的推動(dòng)作用”，表明他從事科學(xué)研究的崇高目的就是為了指導革命實(shí)踐，所以說(shuō)，“馬克思首先是一個(gè)革命家”。但這句話(huà)又是下文的論題，即他的革命實(shí)踐印證了他理論的真實(shí)性，以及它對待科學(xué)的嚴肅態(tài)度和執著(zhù)的追求，證明他“首先是一個(gè)革命家”。
3 “第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實(shí)踐，同他的理論創(chuàng )造一樣具有劃時(shí)代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學(xué)理論（辦、編小冊子），而且“頑強”地領(lǐng)導著(zhù)歐美戰斗的無(wú)產(chǎn)階級，最后“卓有成效”地創(chuàng )立了“偉士的國際工人協(xié)會(huì )”引導無(wú)產(chǎn)階級第一次登上了國際政治斗爭的舞臺，使無(wú)產(chǎn)階級從自發(fā)斗爭的階級進(jìn)步到自為的階級。
4馬克思參加了摧毀舊世界和創(chuàng )立新世界的偉大革命實(shí)踐。
板書(shū)：贊其功
四 探究第二部分第三層（第八自然段）。
用下列練習引導。
�。痹鯓永斫狻鞍阉鼈儺斪髦虢z一樣輕輕拂去”？
�。柴R克思逝世，“整個(gè)歐洲和美洲……千百萬(wàn)革命戰友無(wú)不對他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念”，這與各國政府和資產(chǎn)者對他的態(tài)度形成鮮明的對照，這說(shuō)明了什么？
�。绸R克思有如此大的貢獻，他的為人是否專(zhuān)橫跋扈？
參考答案：
�。睙o(wú)論性質(zhì)怎樣的政府，也無(wú)論什么資產(chǎn)者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無(wú)畏的人格精神和他追求自己理想的執著(zhù)。
�。策@個(gè)“對照”說(shuō)明馬克思是無(wú)產(chǎn)階級不可替代的導師，同時(shí)也說(shuō)明他所創(chuàng )立的馬克思主義是真理，能給各國資產(chǎn)者以致命的打擊，是資產(chǎn)者不可抗拒的敵人。
�。巢皇�，他沒(méi)有“私敵”。私敵是指以我為中心，以“我”的利害區分敵友，這是剝削階級個(gè)人主義的一種表現。馬克思沒(méi)有這樣的敵人，說(shuō)明他不存私念。他是堅定地站在無(wú)產(chǎn)階級的立場(chǎng)上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無(wú)產(chǎn)階級的敵人。這個(gè)評價(jià)含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無(wú)私的偉大的人格魅力。
板書(shū)：頌其德
五 探究文章第三部分（第9自然段）。
1 “他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？
參考答案：
1這是本文的結論，也是抒情的高潮。
正因為馬克思在他的一生中，從理論和實(shí)踐兩方面都有如此卓越的貢獻，所以在恩格斯看來(lái)，他的逝世將會(huì )給世界帶來(lái)怎樣的后果呢？
不可估量的損失。
六 探究第一部分（第一～二自然段）。
依次抽出第一自然段中下列詞語(yǔ)：“下午兩點(diǎn)三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著(zhù)了——但已經(jīng)是”；同時(shí)依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語(yǔ)：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動(dòng)”，第二自然段中的第二個(gè)“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。要求教師有感情地朗讀改后文段，要求學(xué)生對照課文，仔細思考，逐一說(shuō)明刪去的詞語(yǔ)為什么不能刪去？用來(lái)替代的詞語(yǔ)為什么不能替代？
參考答案：
“下午兩點(diǎn)三刻”：寫(xiě)明具體時(shí)刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來(lái)講，對于整個(gè)世界來(lái)講是多么的非同尋常，在這一時(shí)刻恩格斯沒(méi)有在馬克思身旁，終生的所摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時(shí)刻更是令世人萬(wàn)分悲痛和無(wú)法忘記的。
“最”：在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界的無(wú)與倫比的地位。
“還”：流露出在馬克思臨終時(shí)未能陪伴在他身邊的無(wú)限惋惜和遺憾的感情。
“安靜地睡著(zhù)了——但已經(jīng)是”（破折號表示補充說(shuō)明）表達了作者對馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用“心臟停止跳動(dòng)”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無(wú)產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民失去了最睿智的、最重要的領(lǐng)袖。
第二自然段用兩個(gè)“對于”，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時(shí)，表明了從兩個(gè)方面領(lǐng)起下文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無(wú)法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者內容寬泛，而后者則說(shuō)明了馬克思在無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)中的地位是沒(méi)有人可以取代的，這是對馬克思最確切的評價(jià)。
板書(shū)：述其哀
指導朗讀第一部分：要求體會(huì )文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語(yǔ)速：低沉、緩慢。先由學(xué)生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。
請仔細體味課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng )新，注重實(shí)踐、 科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻等等。
七、作業(yè) ：
要求：假設自己來(lái)到馬克思的墓前，以一位當代中國中學(xué)生的身份，站在今天的時(shí)代高度，聯(lián)系中國現實(shí)，談?wù)勛约簩︸R克思人格、學(xué)說(shuō)看法。
課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。
板書(shū)設計 ：
在馬克思墓前的講話(huà)
恩格斯
述哀 不可估量的損失
歌功 發(fā)現 參加
頌德 永垂不朽
推薦課外讀物：
馬克思17歲時(shí)所作：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）
馬克思《共產(chǎn)黨宣言》
《馬克思的自白》（瓦·奇金）
《馬克思秘史》（沙葉新）
《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
列寧《卡爾·馬克思》
教案點(diǎn)評：
1本文選取典型材料為論據，以嚴謹的結構論證論點(diǎn)的寫(xiě)作方法，層層推進(jìn)，言簡(jiǎn)意賅，是議論文閱讀訓練的好教材，可以師生共同探究，教師設計幾個(gè)問(wèn)題作引導，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作適當講授。
2本文是以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )文章中蘊涵的強烈的情感。
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