《確定位置》教案范文
《確定位置》教案范文
一、教學(xué)內容
學(xué)生認識了生活中的八個(gè)方向，能夠用量角器量角與畫(huà)角，還掌握了比例尺的知識。本單元綜合應用已有的經(jīng)驗，用方向和距離比較準確地表示物體所在的位置。
編排3道例題和一個(gè)練習，把教學(xué)內容分成四段。
例1，理解新的方向詞，用方向和距離講述物體的位置；
例2，根據物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置；
例3，用方向和距離描述行走的路線(xiàn)；
實(shí)踐活動(dòng)《實(shí)際測量》
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．知道了物體所在的方向和距離，就能確定位置。
生活中用方向表示物體的位置不大精確，因為東北、東南、西北、西南的范圍比較寬，而且僅有方向，沒(méi)有距離。用方向和距離比較準確地表示物體的位置，涉及了方位、角度、實(shí)際距離三個(gè)具體內容。
引出新的方向詞。本單元先后教學(xué)四個(gè)方向詞，它們是北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，這些詞是人們約定的，不能隨意創(chuàng )造或變化。
例1聯(lián)系原有經(jīng)驗，航海情境圖上燈塔1在輪船的東北方向，燈塔2在輪船的西北方向。教材指出，東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西，引出了 兩個(gè)新方向詞。在原有方向知識基礎上認識新方向詞，有助于理解詞的具體含義。北偏東即正北往東偏些，北偏西即正北往西偏些。理解了北偏東、北偏西，再認識 南偏東、南偏西就容易了。
用角度準確表示方向。北偏東仍然是較寬的范圍，用來(lái)表示方向還不夠精確。教材指出“從航海圖上可以看到，燈塔1在輪船的北偏東30°方向�！� 這里的北偏東30°方向表示了輪船為端點(diǎn)的一條射線(xiàn)，燈塔1是這條射線(xiàn)上的一個(gè)點(diǎn)。因此，方向詞的后面添上角的度數，才能準確描述物體所在的方向。教學(xué)這 個(gè)知識，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何表示方向，還要體會(huì )這樣表示的好處。
用距離準確表示位置。北偏東30°講了方向，在這個(gè)方向上，哪里是燈塔1？于是，量出燈塔1到輪船的圖上距離，根據比例尺，算出實(shí)際距離�！拜喆逼珫|30°方向6千米處”準確地描述了燈塔1的位置。
例1有序地安排三個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生逐步體會(huì )方向和距離能夠確定位置。
2．在平面圖上指出物體的位置。
例2根據物體所在的方向與距離，在平面圖上標出它的位置。這道例題里沒(méi)有新的知識，只是理解“北偏東40°方向2千米處”的基礎上畫(huà)圖。畫(huà)圖通常分兩步，先畫(huà)出北偏東40°方向，再在這個(gè)方向上畫(huà)出相應的點(diǎn)。教材讓學(xué)生先畫(huà)圖，再交流畫(huà)的方法與體會(huì )。
用量角器畫(huà)射線(xiàn)�！氨逼珫|40°”是以燈塔為端點(diǎn)的一條射線(xiàn)的方向，在圖上表示清涼島的位置，應該畫(huà)出這條射線(xiàn)。畫(huà)射線(xiàn)可以使用量角器，把表示燈塔的點(diǎn)作頂點(diǎn)，正北方向為角的一條邊，偏東40°角的另一條邊就是北偏東40°方向。
算出圖上距離，在射線(xiàn)上描點(diǎn)。2千米是清涼島到燈塔的實(shí)際距離，在平面圖上表示清涼島的位置，需要這兩點(diǎn)間的圖上距離。平面圖繪出的是線(xiàn)段比例尺，“鳥(niǎo)”選用了比較方便的算法求圖上距離。算出圖上距離4厘米，就能用直尺在射線(xiàn)上找到相應的點(diǎn)表示清涼島。
3．用方向和距離描述行走的路線(xiàn)。
例3說(shuō)說(shuō)李偉從家到學(xué)校的路線(xiàn)，在現實(shí)的情境里應用方向距離確定位置的知識。
李偉家到學(xué)校的路線(xiàn)是三條線(xiàn)段組成的折線(xiàn)，描述行走路線(xiàn)要依次逐段地說(shuō)，每一段都應說(shuō)出行走的方向與路程�！巴谩焙汀傍B(niǎo)”描述的共同點(diǎn)是都清楚 講述了方向與路程，不同點(diǎn)在用的方向詞上。兩種講述都正確，要提倡像“鳥(niǎo)”那樣說(shuō)，通過(guò)具體應用鞏固確定位置的知識。示意圖上有兩個(gè)60°角，其中一個(gè)用 于描述上學(xué)路線(xiàn)，另一個(gè)描述放學(xué)路線(xiàn)。
4．測定地面上相隔較遠的兩點(diǎn)間的距離。
受測量工具的限制，地面上相隔較遠的兩點(diǎn)間的距離，往往不能一次就直接量得。這就需要先通過(guò)兩點(diǎn)測定一條直線(xiàn)，把兩點(diǎn)間的距離分成幾段，逐段測量并相加。實(shí)踐活動(dòng)《實(shí)際測量》教學(xué)這種方法。
認識工具。測量較短的長(cháng)度，有各種尺供選用。平整土地、興修水利、架橋鋪路......都需要測量較長(cháng)的距離，僅用尺不能直接度量，還需其他工具，如標桿、測繩等。
測定直線(xiàn)。使用標桿在兩點(diǎn)之間測定直線(xiàn)，是這次實(shí)踐活動(dòng)的主要內容。教材通過(guò)圖畫(huà)表達在A(yíng)、B兩點(diǎn)間測定直線(xiàn)的方法，先在A(yíng)點(diǎn)和B點(diǎn)各豎一根 標桿，然后在兩點(diǎn)間的C點(diǎn)和D點(diǎn)豎標桿。要使所有標桿都在同一條直線(xiàn)上，一名男孩觀(guān)察，女孩在調整。這樣就把A、B兩點(diǎn)間的距離分成三段測量，各段長(cháng)度的 總和就是A、B兩點(diǎn)間的距離。
看懂圖示的方法以后，在操場(chǎng)上選擇相距較遠的兩點(diǎn)，實(shí)踐這種方法。
步測。沒(méi)有測量工具或者測量要求不高的時(shí)候，可以步測。步測需要知道一步的長(cháng)度，教材指導獲得步長(cháng)的方法，設計了求步長(cháng)的活動(dòng)。學(xué)生按教材的設計，就能算出平均步長(cháng)。
目測。如果對測量結果的要求不高，還可以目測。教材講了什么是目測，介紹了練習目測的方法。目測技術(shù)要經(jīng)過(guò)大量練習才會(huì )逐漸掌握，小學(xué)生只能知道目測，進(jìn)行的目測是很不精確的。
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