七年級下冊歷史科舉制的創(chuàng )立教案范文
七年級下冊歷史科舉制的創(chuàng )立教案范文
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì )帶來(lái)的影響。
通過(guò)討論隋朝創(chuàng )立科舉制度的原因、按考試成績(jì)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結論的能力。
通過(guò)本課內容的學(xué)習，引導學(xué)生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時(shí)社會(huì )發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認識制度創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的組成部分。
【教材分析】
隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì )政治制度大發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)開(kāi)創(chuàng )并完善的科舉制度，是我國封建社會(huì )中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠；有的學(xué)者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創(chuàng )發(fā)”。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過(guò)程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。第一個(gè)子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng )立的過(guò)程及作用，第二個(gè)子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過(guò)程，第三個(gè)子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。
【教學(xué)過(guò)程】
從當前的考試導入（側重于考試的功能）
那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節課的內容。
一、魏晉時(shí)期的九品中正制
了解科舉制創(chuàng )立的背景：魏晉時(shí)期的九品中正制。
州郡中正負責察訪(fǎng)與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現材料，并據此做出簡(jiǎn)短的總評語(yǔ)�！凹沂馈币卜Q(chēng)“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
讓學(xué)生探討魏晉時(shí)期九品中正制的弊病。
�。�1）官員大多只能從高門(mén)權貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國家出力。
�。�2）官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利于中央集權。
怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。
二、科舉制的誕生與完善（學(xué)生列表歸納）
人物 貢獻
隋文帝 開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員 誕生階段
隋煬帝 正式設置進(jìn)士科，科舉制正式誕生
唐太宗 擴充國學(xué)的規模，增加考試的人數 完善階段
武則天 增設殿試、武舉
唐玄宗 豐富考試的內容：詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內容。
�、偎逦牡郏核逦牡蹫榱思羞x士大權，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來(lái)九品官人的制度。開(kāi)皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開(kāi)皇十八年(公元598年)七月設志行修謹、清平干濟兩科。
�、谒鍩郏核鍩鄞髽I(yè)三年(公元607年)定十科舉人，包括孝悌有聞、德行敦厚、節義可稱(chēng)、操履清潔、強毅正直、執憲不撓、學(xué)業(yè)優(yōu)敏、文才秀美、才堪將略、臂力驍壯等，其中文才秀美科，當即進(jìn)士科。放寬了錄取標準，把錄取和任用權完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創(chuàng )立的開(kāi)始。
進(jìn)士一詞初見(jiàn)于《禮記王制》篇，其本義為可以進(jìn)受爵祿之義。當時(shí)主要考時(shí)務(wù)策，就是有關(guān)當時(shí)國家政治生活方面的政治論文，叫試策。
提問(wèn)：九品中正制與科舉考試最大的區別是什么？
九品中正制主要憑士子的名望和門(mén)弟。開(kāi)科考試錄取標準是士子的考試的成績(jì)，注重的是考生的才學(xué)和能力。
�、厶铺冢禾铺跁r(shí)重視人才的培養和選拔。唐太宗時(shí)擴充了國學(xué)的規模，還增加了考試的人數。例如，進(jìn)士科考試，每年應試的人少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第的不過(guò)十余人以至三十人左右，錄取比例不過(guò)百分之一二。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進(jìn)士的人，還算是很年輕的了，仍被看作“少進(jìn)士”，終身不第的人居多數�！疤诨实壅骈L(cháng)策，賺得英雄盡白頭”。正因如此，進(jìn)士及弟是一種很高的榮譽(yù)，人稱(chēng)“登龍門(mén)”。一旦考中就飛黃騰達，所謂“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”。
�、芪鋭t天：增加了考試科目。殿試：武則天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。
�、萏菩冢涸�(shī)賦成為主面的考試內容。
三、科舉制的影響
科舉考試比以前的九品中正制有哪些進(jìn)步？聯(lián)系現在的考試制度，談?wù)勀銓婆e制的看法。（可以通過(guò)下面的問(wèn)題提示學(xué)生思考）
�、倌硢挝徽衅嘎殕T，有一百人要參加，而只能錄取十個(gè)人，如果你是考官，你會(huì )考試哪些因素，進(jìn)行哪些測試？——科舉考試也是貫徹“自由報名、公開(kāi)考試、平行競爭、擇優(yōu)取仕”的原則。讓有真才實(shí)學(xué)的人可以進(jìn)入各級政府任職。
�、谌绻麤](méi)有考試，你會(huì )不會(huì )認真讀書(shū)？——科舉制把“讀書(shū)-科舉-做官”連為一體，所以要做官就得讀書(shū)，科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。
�、廴绻銣蕚鋮⒓涌婆e考試，得知唐玄宗規定詩(shī)賦作為今年考試的內容，你會(huì )怎么做？——科舉制十分重視讀書(shū)人的基本功，特別是書(shū)法和文采。讀書(shū)書(shū)人為了能取得好成績(jì)，就得在這方面下功夫，所以科舉制促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)（特別是書(shū)法和文學(xué)）的發(fā)展。
總結：
1、改善了用人制度，使有才識的讀書(shū)人有機會(huì )進(jìn)入各級政府任職。
2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。
3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。
出示兩組材料：
英國大百科全書(shū)中說(shuō)：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。
偉大的民主革命家孫中山說(shuō)過(guò)：現在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來(lái)是從我們中國學(xué)過(guò)去的。
討論：這里的考試制度指的是什么？從這兩則材料能反映出什么問(wèn)題？
作業(yè)：課后作業(yè)
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