《只有一個(gè)細胞的生物體》教學(xué)反思報告

《只有一個(gè)細胞的生物體》教學(xué)反思報告

　　《只有一個(gè)細胞的生物體》這節課的知識點(diǎn)不多，教學(xué)內容也較為簡(jiǎn)單，為了避免難度較小的內容不能很好的吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習，我在課前布置了有關(guān)第二課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)生運用自己所學(xué)過(guò)的調查方法（上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等），收集了大量有關(guān)單細胞生物的資料。他們懷著(zhù)極大的積極性參與進(jìn)來(lái)，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會(huì )。

　　通過(guò)開(kāi)展以調查為主的第二課堂的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，并提高了學(xué)習的效果。

　　在能力目標的體現方面，學(xué)生根據找到的資料，用自己的語(yǔ)言形容單細胞生物，使課堂顯得活躍起來(lái)。另外，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并說(shuō)出草履蟲(chóng)的結構和功能，鍛煉語(yǔ)言表達能力和概括總結能力。

　　在情感目標方面，由于課堂為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，在分析了赤潮這樣的環(huán)境污染事件是如何形成的，很容易就引起了學(xué)生的感情共鳴，有效地進(jìn)行了環(huán)保教育。

　　在本課中，我更加認識到，教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的不是主角，學(xué)生才是主體，而教師是引導學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新的引路者。在本節教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。

【《只有一個(gè)細胞的生物體》教學(xué)反思報告】相關(guān)文章：

《觀(guān)察植物細胞》的教學(xué)反思09-29

語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》公開(kāi)課教學(xué)設計（通用11篇）10-07

信息技術(shù)應用教學(xué)反思報告范文02-05

《一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》的教學(xué)反思（精選10篇）10-23

細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞導學(xué)教案（通用11篇）05-28

《求一個(gè)數的幾分之幾》的教學(xué)反思（精選10篇）10-11

《On the farm》的教學(xué)反思02-27

seasons教學(xué)反思01-17

《大�！方虒W(xué)反思02-26

新詩(shī)教學(xué)反思03-19