《小數加減法》教后反思報告
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您現在正在閱讀的《小數加減法》教后反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《小數加減法》教后反思課后我在思考,既然學(xué)習了小數加、減法的豎式計算,又與整數計算方法進(jìn)行了比較,如果讓學(xué)生嘗試驗算,自我進(jìn)行驗算方法的從整數到小數的遷移,可能會(huì )使得教學(xué)內容更加完整。
教學(xué)中,存在的問(wèn)題主要體現在以下幾方面:
1.被減數的小數位數比減數的小數位數少的計算題,學(xué)生常常會(huì )受整數減法的影響,將末尾的數對齊。為此,通過(guò)舉例子,引導學(xué)生討論,發(fā)現:凡是遇到被減數的小數位數比減數的小數位數少時(shí),可以先在被減數的末尾補0,使被減數的小數位數與減數的小數位數一樣多,再按照整數減法的計算方法進(jìn)行計算。這樣一來(lái)對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高;對個(gè)別學(xué)生則提出強制的要求,必須記住這種方法,這也是小數加減法的難點(diǎn),需要學(xué)生必須掌握。
2.在口算整數加小數時(shí),學(xué)生會(huì )將這個(gè)整數與小數的末尾對齊后加。如:8+1.2=2,0.46+4=0.5等。究其原因,學(xué)生在口算時(shí)不仔細看題,當作整數加法進(jìn)行口算,要速度,不要質(zhì)量。對此,就要加強口算訓練,日積月累,長(cháng)期訓練,逐步提高正確率。
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