師范畢業(yè)生的小學(xué)實(shí)習報告

師范畢業(yè)生的小學(xué)實(shí)習報告

　　對于一名即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有一次教師實(shí)習的機會(huì )是難得的，所以我特別珍惜這次實(shí)習機會(huì )。

　　剛開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候，我只是跟著(zhù)指導老師去聽(tīng)課，后來(lái)慢慢熟悉了后，指導老師就放手讓我給學(xué)生上課了。我記得有次上課，孩子們給了我一個(gè)巨大的驚喜，那就是我上節課講的內容他們都會(huì )，而且有個(gè)小女孩不僅很流利的讀出了我上節課交給她的課文，而且每一段的段意也都很清晰的說(shuō)出來(lái)，掌握的十分熟練，我想這就是我上節課耐心教學(xué)的成果吧。

　　我也開(kāi)始明白，孩子們愿意用自己的短期記憶記事情，但是他們儲存知識是很牢固的，只要是教師說(shuō)的語(yǔ)言、講過(guò)的知識點(diǎn)他們很都會(huì )記得，接受的慢不代表他們真的不會(huì )，而是要有一個(gè)接受的過(guò)程，當他們接受的慢時(shí)，作為老師，我們應該在不影響自己教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，適當的慢下來(lái)，與他們同步，在引導的過(guò)程中用眼神與他們交流，讓他們在我們的眼神中讀到真誠。甚至可以適當的提高說(shuō)話(huà)的分貝，提醒學(xué)生應該快一些，絕對不能發(fā)火。

　　經(jīng)過(guò)小學(xué)教師實(shí)習我明白了，師生間的互動(dòng)要相互的配合，教師的進(jìn)度一定要根據學(xué)生進(jìn)度來(lái)進(jìn)行。教師引導，學(xué)生跟進(jìn)，同步教學(xué)，同步思考，記得課堂是學(xué)生的課堂。

　　孩子最需要的就是教師良好的示范性語(yǔ)言以及積極的行為引導，所有的教育手段都不是白費的，一定會(huì )是有收獲的。而教育手段最基本的就是耐心。在耐心的基礎上巧妙的運用教學(xué)手段就會(huì )得到意想不到的教學(xué)效果。

　　在實(shí)習期間有一個(gè)很淘氣的孩子，要送到我實(shí)習的學(xué)校來(lái)托管，這個(gè)艱巨的托管任務(wù)就叫在我身上了，在我沒(méi)有課的情況下，這個(gè)孩子就交給我帶了。這個(gè)孩子的確很淘氣，說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，就是和你反著(zhù)來(lái)，越不讓干什么就越干什么，就是一副天下我獨尊的樣子。我的耐心一下子被他磨沒(méi)了，我真的發(fā)火了，但是令我意想不到的是，他竟然很聽(tīng)我的話(huà)，我就對他發(fā)了一次火，他就對我很是尊敬，纏著(zhù)我讓我給他講故事，我不明白，為什么他這樣聽(tīng)我的話(huà)?原來(lái)，他是在我的聲音中找到了安全感，從那時(shí)候起，我不但不和他發(fā)火，而且還經(jīng)常的鼓勵他，我們相處的越來(lái)越好。

　　這次的小學(xué)教師實(shí)習讓我這個(gè)大學(xué)生收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗，是一次有意義的實(shí)習。

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