愛(ài)與責任鑄師魂的優(yōu)質(zhì)演講稿精選
愛(ài)與責任鑄師魂的優(yōu)質(zhì)演講稿精選
篇一：演講稿《用愛(ài)與責任鑄就不朽師魂》
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
流年似水，日月如梭，曾經(jīng)年少的我有一個(gè)美妙的夢(mèng)想，我夢(mèng)想為自己插上一對絢麗的翅膀，遨游在維也納金色大廳和海頓、舒伯特、貝多芬一起漫步在音樂(lè )的殿堂，那跳躍的音符，是我生命的激情，那起伏的節奏是我青春的旋律，那夢(mèng)想像初升的太陽(yáng)，像滾滾的江水，像燃燒的烈火，像爛漫的山花陪伴著(zhù)我走過(guò)了美好的少年時(shí)光。我要為自己鑄就生命的輝煌!
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”當我由一個(gè)青澀學(xué)子成為一名教師時(shí)，那夢(mèng)幻般的理想開(kāi)始支離、開(kāi)始破碎，嚴酷的社會(huì )現實(shí)把我的夢(mèng)一次又一次的揉碎，我陷入了迷茫、苦悶、猶豫和彷徨。美麗的夢(mèng)想就如昨日的朝霞漸漸離我遠去??難道我生命的風(fēng)帆將要被折斷擱淺在時(shí)代的岸邊?難道我也要像紅塵中的庸俗之輩，去打發(fā)那日出日落的時(shí)光?就在這個(gè)時(shí)候，我聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)平凡而響亮的名字，看到了一幅幅質(zhì)樸而動(dòng)人的畫(huà)面，譚千秋、張麗莉、李桂林、劉恩和??
“奉獻教壇，大愛(ài)千秋”在汶川大地震中，用堅實(shí)的雙臂死死護住4名學(xué)生的譚千秋，“粉身碎骨全不怕，要留最美在人間”用血肉之軀捍衛學(xué)生譜寫(xiě)生命贊歌的最美教師張麗莉；崎嶇路上點(diǎn)燃知識火把用18年時(shí)間守望懸崖小學(xué)的李桂林；一根布帶系住母子深情的陳斌強??此刻，我無(wú)法一一羅列那些英雄的名字，但他們擁有一個(gè)共同嘹亮的名字“人民教師”，我也不能一一講述他們的故事．但他們擁有一個(gè)共同堅定的信仰“奉獻教育、無(wú)悔青春”。在一次次心靈的洗滌和靈魂的撞擊下，我重新認識了生命的價(jià)值。終于，我從飄浮的
彩虹上回到質(zhì)樸的大地。此時(shí)我要對大家說(shuō)“我要揚起生命的風(fēng)帆，出征遠航，縱然是驚濤駭浪，我也無(wú)怨無(wú)悔”。
生者是永無(wú)止境的燃燒；死者卻用舍已的大愛(ài)譜寫(xiě)了對人民教育的無(wú)限忠誠。
是啊，我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考他們的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌他們的職業(yè)，可我要借助這個(gè)舞臺和這個(gè)難得的機會(huì )，向大家講述一個(gè)我身邊的真實(shí)故事。
2011年9月30日晚10點(diǎn)多，在萬(wàn)安加油站的斜坡路段，有一個(gè)撐著(zhù)雨傘，拖著(zhù)沉重步伐行走的人。淅淅瀝瀝的雨一直下個(gè)不停，雨勢越來(lái)越大，突然，一束強烈刺眼的光線(xiàn)直射了過(guò)來(lái)，在離那人不足5米的地方，一輛飛奔的摩托車(chē)像猛獸一般沖向還來(lái)不及躲閃的行人，“砰”??幾秒之后，慘烈的事情發(fā)生了。那個(gè)倒在了血泊中人就是我校的生物老師——羅其貴，那一刻，他正走在下晚自習回家的路上。
一層秋雨一層涼，這樣的雨夜似乎注定是不能寧靜的，18小時(shí)一直處于昏迷之中的羅老師始終不間斷地重復著(zhù)那句話(huà)“高三??月考??試卷”他走了，留下了對學(xué)生的牽掛和對家人的愧疚，對工作的熱忱、學(xué)生的熱愛(ài)和同事的關(guān)心。
并不是所有的鮮花都能代表愛(ài)，只有玫瑰做到了；并不是所有的山峰都偉大，只有珠穆瑯瑪做到了；并不是每個(gè)人都可以比作父母親，只有堪稱(chēng)“靈魂的工程師”做到了。親愛(ài)的朋友們，當全社會(huì )都在謳歌一種行為，贊美一種精神時(shí)，老師又何止是一種稱(chēng)謂?那完全是一位父親、母親對孩子的摯愛(ài)，羅老師用他如山的父愛(ài)情懷和堅如磐石的責任演繹一位人民教師的平凡和偉大。
“耿耿園丁意，拳拳育人心。身于幽谷處，孕育蘭花香�！逼鋵�(shí)，在我們身邊有太多太多這樣的老師，他們每天都做著(zhù)平凡而瑣碎的工作。是呀，他們會(huì )關(guān)注哪位學(xué)生的頭發(fā)長(cháng)了需要剪了，卻忘了與自己
年齡不符的白發(fā)；他們會(huì )推遲下課時(shí)間給學(xué)生解答難題，卻忘了晚自習回家的路上自己也怕黑；他們會(huì )想著(zhù)如何抓住有效時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更有效的知識，卻忘了鐘表已悄然滑過(guò)午夜12點(diǎn)，難道他們真不知道心疼自己?不，當然不是。不是他們不懂得心疼自己，而是在那種種情況下愛(ài)學(xué)生對學(xué)生負責就真的成了一種本能。是他們用無(wú)私與無(wú)畏，堅持與奉獻、愛(ài)與責任守住了心中那盞希望之燈。
朋友們，熱愛(ài)生活吧!它是一杯香醇美味的老酒；熱愛(ài)教育吧!教育的本質(zhì)在于造就人的靈魂。讓我們從榜樣身上汲取力量，安心教育，潛心鉆研、用熱烈四射的青春去譜寫(xiě)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的美麗篇章，用至真至誠的愛(ài)與責任鑄就不朽的師魂。
“教育之路永攀登，書(shū)山萬(wàn)仞我為峰。不畏浮云遮望眼，師魂永駐最高層�！�
篇二：愛(ài)與責任鑄師魂演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，親愛(ài)的同事們，大家下午好：
今天，我作為一名年輕的教師站在這里，用滿(mǎn)腔的熱情宣告豪邁的誓言，我愿意將熾熱的青春獻給你——教育事業(yè)。
“如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命�！眱赡陙�(lái)，我慶幸自己無(wú)悔的選擇，我用愛(ài)與責任來(lái)踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教師準則，用愛(ài)與責任來(lái)詮釋自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)之情。
通過(guò)對師風(fēng)師德教育的學(xué)習，我對其重要意義有了更加明確的認識，對教師職業(yè)道德的理解也更加深刻。以下便是我對師魂的詮釋?zhuān)?/p>
首先，我認為教育需要愛(ài)的理解和滋潤。
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“哪里有‘愛(ài)’”哪里便有‘智慧’和‘成功’�！�
有愛(ài)就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。老師對學(xué)生就需
要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎。因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師，信其道”。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)匯成愛(ài)的小溪，愛(ài)的滋潤是無(wú)聲的，而且是沒(méi)有任何條件的。
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jì)。在這充滿(mǎn)機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級保姆，無(wú)論別人對我們怎樣評價(jià)，我都深知自己肩負的責任有多重大。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰。這是我新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著(zhù)哇哇哭的聲音，我就暗自承諾，自己要用責任和愛(ài)心去照顧他們。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的這種愛(ài)與責任感就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們 ，是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，讓我重新審視自己，并且更進(jìn)一步解讀生活。這份成長(cháng)，加深了我對教育的理解，也讓我更珍惜人民教師這一光榮的稱(chēng)號。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睙釔�(ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
其次，教育需要責任的理解和擔當。
“百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授�！边@是當代作家賈平凹的一幅對聯(lián)，這句話(huà)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我。我們的職責是教書(shū)育人，憑什么教，拿什么教給學(xué)生呢？剛開(kāi)始從教的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話(huà)，有很多東西把握不好，怎么辦？跟老教師學(xué)，多聽(tīng)老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。教師無(wú)小節，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。說(shuō)句良心話(huà)，老師不是萬(wàn)能的，不可能處理好所有的事情，但老師的那份責任告訴我，我們要盡自己最大的努力“潤物于無(wú)聲”。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因為愛(ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(cháng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè )的生活。
同時(shí)，我們的責任感也可以體現在支持幼兒的學(xué)習，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習中成長(cháng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng )設和提供各種豐富的學(xué)習、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機會(huì )，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)幼兒認知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì )性、人格的積極健康的發(fā)展，因為促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責任。
一個(gè)人的生命是有限的，我們應該讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩。曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現�！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì )不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子，長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福！
當然，教育最需要的是愛(ài)與責任的交融，奏出教育的協(xié)奏曲。 冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己：“愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！庇梦覀兊膼�(ài)滋潤學(xué)生的心田，用我們的責任培育學(xué)生的成長(cháng)，相信學(xué)生的成才就是水到渠成了。也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿(mǎn)志時(shí)，在他們的夜空中，有這樣一抹光亮陪他們。
有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是
教師；有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一支魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。
親愛(ài)的朋友們，拼搏吧！為了孩子的明天，為了祖國的未來(lái)，讓我們用師愛(ài)為孩子們插上理想的翅膀，在藍天下自由的翱翔！親愛(ài)的老師們，奮斗吧！我們的選擇無(wú)尚光榮，讓我們用青春和熱血去譜寫(xiě)更偉大的生命樂(lè )章吧！
篇三：愛(ài)鑄師魂演講稿
有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線(xiàn)最為亮麗/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望。。。。。�！边@首詩(shī)是讀師范時(shí)我的班主任程老師送給我的，十多年來(lái)，我一直珍藏于心底，每每想起，便擁有了無(wú)盡的感動(dòng)與力量。
是啊，當我滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺時(shí)，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂牽夢(mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)！
每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當我看到學(xué)生們在深夜的燈光下勤奮學(xué)習時(shí)，每當我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意身體”時(shí)，在我內心深處總有一股無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著(zhù)我，讓我在教育這片原野上不斷前行，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責任。
在我所任教的班級中，曾遇到這樣一位孩子。父母離異，他受到了嚴重的精神創(chuàng )傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò )游戲。面對這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細心地為其開(kāi)導，耐心做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛(ài)而干涸的心靈。眼看著(zhù)他的成績(jì)穩步上升，我感到非常欣慰。
是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。
此時(shí)此刻我又想起了那個(gè)令我每次想起都熱淚盈眶的一位平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，毅然張開(kāi)雙臂，用自己弱小的身軀阻擋著(zhù)疾馳而來(lái)的小轎車(chē)……25米，整整25米……小轎車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻了的……殷老師52年的生命歷程，就此嘎然而止……在殷老師的追悼會(huì )上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿(mǎn)面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷
老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”……殷老師生前唯一的愛(ài)好就是養養花，最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在那年的教師節晚會(huì )上，當這首歌響起時(shí)，電視機前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……” 如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆；如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用愛(ài)與生命鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅固的豐碑。
是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。
殷老師誓死保護學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。我們雖不能像殷老師那般偉大，可是我的身邊我們二小的老師正用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)詮釋著(zhù)愛(ài)鑄師魂的真諦。烈日當頭的酷暑，為了孩子們能按時(shí)上課，老師們愣是用雙手搬了三十多個(gè)教室的桌椅呀；寒風(fēng)呼嘯的清晨，老師們堅持站在校門(mén)口迎接孩子們的安全到校；六年級的劉老師頭天昨晚手術(shù)第二天便忍著(zhù)疼痛堅持為學(xué)生上課；五年級的方老師挺著(zhù)九個(gè)月的身孕堅持上班，一直到臨產(chǎn)的前一天才住進(jìn)醫院。這一樁樁，一件件，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。生活在這樣一個(gè)集體，我怎能不受到鞭策與激勵？
教師是綠葉，因為愛(ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。愛(ài)鑄師魂,今生無(wú)悔!
篇四：愛(ài)與責任鑄師魂優(yōu)秀師德論文心得體會(huì )演講稿
教書(shū)育人，是教師的神圣職責，教書(shū)者必先學(xué)為人師；育人者，必先行為示范。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，幾年來(lái)我深感“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮稱(chēng)號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學(xué)生，能夠為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生，此為“德高”。通過(guò)師德師風(fēng)教育的學(xué)習，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了更加明確的認識，對教師職業(yè)道德的理解也更加深刻。
一、重視責任，忠于教育事業(yè)
熱愛(ài)教師的職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺(jué)得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì )的必要組成部分，不要這山望著(zhù)那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。對教師職業(yè)的熱愛(ài)，忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。參加教育工作也有幾年了，自己對教師工作也產(chǎn)生了感情，通過(guò)自己的教育使一批又一批的學(xué)生有了豐富的知識，看著(zhù)自己付出的努力獲得了回報，內心充滿(mǎn)了成就感，在新的教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。
二、刻苦專(zhuān)研，努力提高自身教學(xué)水平
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成其為教師的關(guān)鍵。有先賢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！敝挥芯I(yè)務(wù)，才能將科學(xué)知識準
確地傳授給學(xué)生，而不致誤人子弟。特別是我們學(xué)校的性質(zhì)與其它學(xué)校不同，我們要在精通自己自身業(yè)務(wù)的同時(shí)還要學(xué)會(huì )一人兩科甚至多科，多多學(xué)習其他人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，總之，我認為提高教學(xué)技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
三、師德師風(fēng)，努力提高自身道德修養
通過(guò)學(xué)習結合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì )，針對當前教學(xué)的現狀我認為師德師風(fēng)教育是極有必要的。從大的方面講，加強行風(fēng)建設是中國社會(huì )的建設和發(fā)展的需要；加強師德師風(fēng)建設是整個(gè)中華民族精神素養的提高和升華的需要。從小的方面看，加強師德師風(fēng)建設是教師個(gè)體成長(cháng)和自我完善的需要。我們不能放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。
當前，加強師德師風(fēng)教育，使教師的精神面貌為之振奮。讓我們繼續從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生的思想。用自己的赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。我相信只要教師不斷提高自身的道德素養，定能培養出自尊、自愛(ài)、自信和自強的高素質(zhì)人才。
篇五：用愛(ài)與責任鑄就師魂演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:
大家好!
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東
西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 當了15年的學(xué)生，如今已登上講臺，身為人師；在這播種希望的季節，又賦予我對這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。
教師是"人類(lèi)靈魂的工程師"，燃燒著(zhù)自己，照亮了別人；甘為人梯,默默耕耘；更有捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去的堅定信念……！所有這些不正是對師德最好的詮釋嗎？師德是什么？師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)；是教師盡職盡責地去完成黨和人民交給他們的“教書(shū)育人“的光榮任務(wù)。愛(ài)與責任，是師德的靈魂。
古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書(shū)育人"的職責中教書(shū)的一面，而 "為人師表"則對老師提出了更高的人格上的要求。
“教育沒(méi)有感情沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！蔽矣X(jué)得夏丐尊這句話(huà)說(shuō)得好極了，教育，是無(wú)私奉獻的事業(yè)，教育，是愛(ài)的事業(yè)。師德的核
心，正是那份熾熱，執著(zhù)的愛(ài)。教師職業(yè)道德修養指出：為師執教，不僅要教書(shū)，還要育人，不僅教之以事，還要喻諸于德。是啊，學(xué)生心靈的塑造和陶冶，需要教師的言行一致并且體現真、善、美的情操。 我讀小學(xué)的時(shí)候,那時(shí)農村的教室還是破舊的泥磚瓦房，冬天到了，有好幾個(gè)同學(xué)家離學(xué)校有點(diǎn)遠所以中午大都不回家，我記得，為了我們的方便老師們早早就在自己房間為那些不回家的同學(xué)燒好了水，更是為我們準備好了茶葉、茶杯叫我們到他們的房間喝水休息，好多次都是犧牲了老師們的午休時(shí)間。我們感到溫暖了，可老師們卻付出了好多，同學(xué)們都感動(dòng)得流下了熱淚，從此，大家學(xué)習更加努力了。有人說(shuō)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是一種神圣。我在這些鄉村教師們的身上體會(huì )到了這種神圣的愛(ài)，它不求回報，象陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)孩子們的心。
愛(ài)心就是教師師德的靈魂。我喜歡冰心老人那句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！� “愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。原蘇聯(lián)教育家贊科夫也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對兒童愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì )混成模糊不清的一團�！笨梢�(jiàn)，教師熱愛(ài)學(xué)生這種態(tài)度和行為對于育人是多么重要。
偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！边@充分說(shuō)明師德對學(xué)生的影響力有多大。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛(ài)與責任，則是師德的靈魂。有人說(shuō)：“愛(ài)，可以播種美好的語(yǔ)言，愛(ài)，可以誘發(fā)美好的行為�！蔽覍@句話(huà)有深刻體會(huì )，
是的，一個(gè)好的老師，他的言行會(huì )影響學(xué)生的一生。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
當我第一次站在學(xué)生面前的時(shí)候，看著(zhù)孩子們一張張仰起的小臉就像一朵朵蓓蕾，等待陽(yáng)光雨露的滋潤。眼前的這一切激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，也更堅定了自己甘為人師的信念。在物欲橫流的今天，是什么力量還能讓許多教師甘愿清貧，守一方凈土，安于三尺講臺？毫無(wú)疑問(wèn)，那就是----師愛(ài)！教師用無(wú)私的愛(ài)詮釋了“師德”的含義。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂；
作為一名教師，愛(ài)崗敬業(yè)對教育事業(yè)的發(fā)展，對教育工作的順利進(jìn)行具有極其重要的意義。教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì ),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育�！蔽蚁�,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。試想：如果一位教師對教書(shū)育人這一樹(shù)人大業(yè)毫無(wú)興趣或興趣不大，對教育事業(yè)缺乏熱情，即使通過(guò)僵化手段把他們留在工作崗位上，他們也會(huì )因“心猿意馬”“身在曹營(yíng)心在漢”而無(wú)心工作。他們也不會(huì )造就和培養出社會(huì )需要的優(yōu)秀人才。教師職業(yè)道德修養指出：“加強師德教育，促使教師著(zhù)力于修養愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養廣大教師的職業(yè)責任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，才是穩定教師隊伍的正確選擇�！睅煹碌撵`魂，是愛(ài)與責任。教師只有愛(ài)這份職業(yè)，才會(huì )擔負起這份責任，才會(huì )滿(mǎn)懷熱情地投入到教學(xué)工作中。
我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻,才鑄就了我們涼州教育的光輝歷史,才譜寫(xiě)了優(yōu)異教學(xué)評估的美麗華章,才可以讓我們展望涼州教育的宏偉藍圖!
是的，在祖國的大江南北，在偏僻的山村角落，在我們的身邊，就有許許多多的一線(xiàn)教師，他們的工作是那么的普通、那么的平凡。他們每天進(jìn)行著(zhù)大量平凡，瑣碎的工作：備課、上課、批改作業(yè)、管理班級。日復一日，年復一年，重復性勞動(dòng)單調、乏味，也沒(méi)有什么新鮮、刺激感。那么，是什么構成了無(wú)數的教師盡職盡責、淡薄名利、默默耕耘的內在動(dòng)力呢？我認為：那就是教師對教育事業(yè)的愛(ài)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)它的綠蔭�！苯處熅拖衲瞧椒驳木G葉，用自己的青春和熱情譜寫(xiě)了一曲又一曲動(dòng)人的旋律。
今天許許多多的教師們，他們以良好的師德，以愛(ài)和責任，鑄就夯實(shí)我們的師魂，共同撐起了教育的藍天，托起了明天的太陽(yáng)！
【愛(ài)與責任鑄師魂的優(yōu)質(zhì)演講稿】相關(guān)文章：
梅花魂教學(xué)反思03-19
夢(mèng)筆書(shū)奇景全心鑄豐碑校長(cháng)述職報告03-19
中華民族魂演講稿08-22
《100以?xún)鹊恼J識》優(yōu)質(zhì)教案03-20
創(chuàng )先爭優(yōu)為版權建功立業(yè)鑄輝煌的演講稿03-29
音樂(lè )基礎知識優(yōu)質(zhì)教案01-30
2019中華魂演講稿1500字二篇03-19
《春望》優(yōu)質(zhì)課教案（精選10篇）01-17
八年級中華魂演講稿（通用13篇）05-06