師范生高中實(shí)習報告

師范生高中實(shí)習報告

　　每當看到老師站在三尺講臺上揮灑自如,引經(jīng)據典,我就無(wú)比羨慕,壓力隨之而來(lái),時(shí)間迫使我走上講臺.在學(xué)校試講多次,由開(kāi)始的緊張到麻木,對上課有種厭倦感.但作為一名教師,上好課是最基本的要求.見(jiàn)習期間,我們爭取多聽(tīng)課,同時(shí)開(kāi)展了我們的試講活動(dòng).按照規定,我們的見(jiàn)習時(shí)間是一個(gè)星期,國慶回來(lái)后我們要開(kāi)始上課.我們語(yǔ)文這一科不同,我們見(jiàn)習的那個(gè)星期,根據原科任老師的教學(xué)計劃,這星期是復習與考試.鑒于這種情況,我們主動(dòng)向老師提出我們多聽(tīng)一個(gè)星期課的要求.見(jiàn)習期間,我們不但向老師學(xué)習教學(xué)方面的知識,對學(xué)生也有了基本的認識.

　　高一兩個(gè)班的學(xué)生,基礎不好,不思上進(jìn),沒(méi)有明確的學(xué)習目標和學(xué)習熱情.先走上講臺的其他隊員都覺(jué)得困難重重.學(xué)生的基礎差,哪怕有學(xué)習的熱情也聽(tīng)不懂.15,16歲的學(xué)生正處于活潑,好動(dòng),自我控制能力差的階段,多數同學(xué)在課堂上講話(huà).充滿(mǎn)熱情的我們對于這種情況,不禁有點(diǎn)氣餒.兩個(gè)星期里,我們舉行了一次單元測試.情況非常不樂(lè )觀(guān),一個(gè)班43人竟找不到兩個(gè)人及格;特別是,一班的學(xué)生兩極分化情況非常嚴重.看著(zhù)這樣的成績(jì)我的心不由地往下沉.

　　經(jīng)過(guò)充足的準備,帶著(zhù)緊張,興奮的心情踏上講臺.上課期間是忙碌的,每天都忙著(zhù)上課,批改作業(yè),備課,做課件.忙碌并快樂(lè ),忙碌的我們是有收獲的.

　　1, 如何控制課堂

　　還沒(méi)有踏上講臺時(shí),我心里是畏懼一班學(xué)生的,這班學(xué)生上課時(shí)喜歡講話(huà),課堂紀律差,一般老師他們是不放在眼里的.曾經(jīng),我想逃避,擔心自己在這樣的班難以上好課.不可否認這是一個(gè)挑戰.面對著(zhù)日益熟悉的學(xué)生,我對他們有了更高的要求,并與他們保留一定的距離.從而他們慢慢地把我當成一個(gè)老師.樹(shù)立老師的形象,他們可能尊重你,但他們不懂得在課堂上如何尊重你.經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的摸索,我積累了一些自己的經(jīng)驗.

　　(1),課堂掌控權在你手中

　　實(shí)習老師一般和學(xué)生相處得很好,學(xué)生都把你當成朋友,相對敬畏感消失.課后,這是好現象.可在課堂上學(xué)生經(jīng)常不懂輕重,隨意和你開(kāi)玩笑.如,你想請同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,你卻不知道點(diǎn)哪位同學(xué)時(shí),學(xué)生往往喜歡起哄.這時(shí)候,如果你聽(tīng)從學(xué)生,場(chǎng)面將會(huì )失控.第一次上課時(shí),我想提問(wèn)學(xué)生,卻不知道提問(wèn)哪位.這時(shí),有一位學(xué)生突然喊出另一位學(xué)生的名字,這是學(xué)生馬上起哄.我原以為順從他們的意思何樂(lè )而不為 狀況出現了,那位學(xué)生可以坐在位置上大吵大鬧,卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題.無(wú)論你如何鼓勵,他都不愿站起來(lái)回答.課堂出現一種尷尬局面.根據新課標,學(xué)生是主體,但老師是課堂的主導者,課堂的掌控權是在老師手中的.假如你沒(méi)有信心可以把放出去的控制權收回來(lái),你不要輕易放手,特別是新老師.提問(wèn)也是一種藝術(shù).有時(shí)間的話(huà),你可以提問(wèn)多幾位學(xué)生,有一種鼓勵的作用;如果時(shí)間有限,你應該提問(wèn)一些認真思考,可以讓課堂順利進(jìn)行的學(xué)生理課堂控制權在你手中,你可以根據實(shí)際情況提問(wèn)學(xué)生,有時(shí)候出人意料往往有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性呢!

　　(2)我們如何控制課堂紀律

　　一班學(xué)生個(gè)性鮮明,大多數學(xué)生都活潑,好動(dòng),自我控制能力比較差.容易在課堂上講話(huà).理科的課堂特別吵,因為很多學(xué)生聽(tīng)不懂,無(wú)法學(xué),唯有講話(huà)打發(fā)時(shí)間.剛開(kāi)始上課時(shí),學(xué)生都比較吵,但5分鐘后,他們都會(huì )安靜下來(lái). 有些老師在學(xué)生吵鬧時(shí),喜歡敲講臺,這一招見(jiàn)效快,但不持久.而且幾次之后,學(xué)生都不會(huì )放在眼中,依舊在下面開(kāi)小會(huì );也有不少老師喜歡停下來(lái),對學(xué)生說(shuō)教,不但不能達到預想效果,還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感.

　　(1) 走下講臺

　　一位老師站在講臺上,學(xué)生會(huì )有種距離感,心存僥幸,自己在下面搞小動(dòng)作,老師可能不知道.老師走下講臺,一方面拉近與學(xué)生的距離,一方面學(xué)生也會(huì )不由自主地增強自我控制力,他們覺(jué)得老師在看著(zhù)他.有時(shí)候,走下講臺也不失是一個(gè)控制課堂紀律的好方法.

　　(2) 適當地提高自己的音量

　　當一個(gè)班有一半的學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),你講的內容學(xué)生是聽(tīng)不進(jìn)去的.這時(shí)候,可能你不說(shuō)話(huà),安靜下來(lái),他們也不加以理會(huì ),這樣不但課堂難以持續下去,教學(xué)目標也是無(wú)法完成的.往往,老師可以提高自己的音量,用自己的聲音蓋過(guò)他們的聲音.他們自然會(huì )慢慢安靜下來(lái),并開(kāi)始聽(tīng)課.

　　(3) 提問(wèn)特別吵鬧的學(xué)生

　　無(wú)論一個(gè)學(xué)生如何搗亂,我覺(jué)得老師都不應該在全班學(xué)生面前批評他.高中生的自我意識很強,一般的孩子自尊心都很強.但我們又不能放任學(xué)生在課堂上搗亂.這時(shí)候,我們可以適當地提出問(wèn)題,并讓搗亂的學(xué)生回答.學(xué)生都是懂事的,更多時(shí)候他們都希望老師能夠注意他,關(guān)心他.哪怕他知道你是因為他講話(huà)而提問(wèn)他,他也會(huì )開(kāi)心理在他心中他是感受到老師的關(guān)注的.他會(huì )尊重老師,并慢慢安靜下來(lái).

　　作為一位老師用心去上課,用真心對待學(xué)生,學(xué)生都能感受到.他們從心里尊重你,哪怕他們不能時(shí)刻都控制自己,但他們盡力做到最好.正如我上課時(shí)一班的學(xué)生特別乖,課堂都能保持安靜,認真聽(tīng)課,認真做筆記.一位老師,你不需要太多言語(yǔ),有時(shí)候你一個(gè)眼神,他們都能領(lǐng)會(huì ),這是心與心的交流.

　　2, 上課以學(xué)生為主體

　　我的第一堂課是評講試卷.講完試卷時(shí),僅剩幾分鐘.我為自己對時(shí)間的把握暗自開(kāi)心,看見(jiàn)有學(xué)生沒(méi)有把錯誤的地方改正過(guò)來(lái).詢(xún)問(wèn)后,我的喜悅早已消失到九霄云外.學(xué)生說(shuō)我上課時(shí)聲音太小,速度太快,他們都沒(méi)有時(shí)間記筆記.

　　課后,我的指導老師告訴我:1,字音題,老師要把正確的讀音,字詞寫(xiě)在黑板上;2,成語(yǔ)題,老師要向學(xué)生解釋詞語(yǔ);3,仿句之類(lèi)的題目,老師應該把例句寫(xiě)出來(lái),讓學(xué)生有個(gè)參照的例子.

　　一位老師上課,不但要聲音洪亮,有感染力,而且要表情豐富,面對著(zhù)學(xué)生時(shí),老師最好是面帶笑容.這些都是一個(gè)老師應具備的條件.為什么上課前我都沒(méi)有注意呢 我誤把老師當成課堂的主體,自以為講課時(shí)學(xué)生負責聽(tīng),記筆記即可.

　　一位老師上課,心里想的是怎樣讓學(xué)生學(xué)到知識.上課時(shí)是根據學(xué)生的反應來(lái)進(jìn)行教學(xué);備課是根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)目標,教學(xué)過(guò)程.當一個(gè)老師心里多替學(xué)生著(zhù)想,他必能做到課堂上以學(xué)生為主體.

　　3,上課時(shí)注意情感的把握

　　每篇課文各有各的特色,表達的情感不一樣的.一位語(yǔ)文老師上課時(shí),自己必須把握好情感.

　　實(shí)習隊,有一位同學(xué)在上《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》時(shí),情感把握不正確,一篇表達集中營(yíng)殘忍,無(wú)人道的新聞,她卻讓學(xué)生在課堂上嘻嘻哈哈,無(wú)法體會(huì )到其中的沉重.

　　我上這篇課文時(shí),懷著(zhù)憤怒控訴的心情向學(xué)生介紹了集中營(yíng)的罪惡,學(xué)生不但安靜地聽(tīng),并深深地觸動(dòng)他們的心理在作文練習中,他們紛紛寫(xiě)了關(guān)于集中營(yíng)的文章,感情真摯,批判深 語(yǔ)文課堂上,我們培養學(xué)生的鑒賞能力,情感感知能力,不但是從文中詞句中掌握.老師上課時(shí),情感的表達也是非常重要的,這對學(xué)生的認識和理解都有極大影響.所以,一位語(yǔ)文老師,在課前認真研究教材是必要的.

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