人是課堂的尺度學(xué)習心得體會(huì )
人是課堂的尺度學(xué)習心得體會(huì )
2017年2月3日，為期三天的砂子塘寒假教師培訓已接近尾聲，盡管屋外寒風(fēng)刺骨，但屋內暖意濃濃，掌聲連綿。全體教師用心享受著(zhù)這精神的滋養，進(jìn)行著(zhù)與自身靈魂的對話(huà)。
今天上午學(xué)校特地為我們請來(lái)了著(zhù)名的教育學(xué)博士———黃耀紅為我們進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于《人，是課堂尺度》的講座。這是一次對于課堂價(jià)值的深刻思考。就如黃老師所說(shuō)：價(jià)值雖然看不見(jiàn)，卻超越了一切物質(zhì)。價(jià)值是沉淀的文化傳統，價(jià)值是共同的精神追求，價(jià)值是終極的哲學(xué)追問(wèn)。
對于我們老師來(lái)說(shuō)，課堂就是我們的主陣地。但是對于我們的孩子來(lái)說(shuō)，我們的課堂能給孩子們帶來(lái)什么？是知識的傳授？是難題的解惑？還是對一種人的生命的價(jià)值傳遞？這就需要我們對課堂有著(zhù)更為深刻而透明的理解。黃老師說(shuō)得好，課堂之上，沒(méi)有對話(huà)就沒(méi)有建構。有了對話(huà)，就有了敬畏之心，師生之間就會(huì )互相尊重。消除傳統老師高高在上之感，降低坡度，引領(lǐng)學(xué)生走向另一個(gè)知識的彼岸。課堂之上，沒(méi)有選擇就沒(méi)有自主。當一個(gè)人擁有很多選擇、很多可能之時(shí)，才有資格發(fā)現更好地自己。對于學(xué)生而言，讓他們選擇自身感興趣的話(huà)題進(jìn)行表達，有著(zhù)自主選擇的權利，相信長(cháng)而久之必能釋放出那一股自己都不曾發(fā)現的潛在力量。對于課堂，還有一種理解，則是沒(méi)有包容就沒(méi)有個(gè)性。文化的魅力都在于包容。容許每個(gè)人以自己的方式存在，即使是有缺陷的存在。在班上，那些學(xué)習不用老師操心的孩子，可能是大多老師的心頭愛(ài)。而對于班上的后進(jìn)生而言，他的成長(cháng)確實(shí)要經(jīng)歷更多的磨礪。對于這樣的孩子，我們老師要做的就是給予他們更多選擇的機會(huì )去發(fā)現自己，肯定自己，去發(fā)現更好的自己。包容課堂上學(xué)生突如其來(lái)的“奇思妙想”，敬重孩子的每顆童心。
喜歡這樣一句話(huà)：正是因為生命的不完整，我們才擁有更多得可能性與創(chuàng )造性。生命不圓，才能遇到更好的自己。人生不定，才能釋放潛在的可能。真實(shí)的課堂需有“種”，有“料”、有“趣”、“用”。由求同到存異，那我們的課堂就會(huì )因“創(chuàng )造”而超越。
黃老師一上午的與之心靈對話(huà)，對于我們老師來(lái)說(shuō)是幸福的。從他的語(yǔ)言中，我們對于課堂價(jià)值有了更為深刻的思考。在教育這片沃土上，讓我們一起不斷摸索、探究著(zhù)……
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